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幼儿园数学兴趣教学论文 数学具有抽象性、逻辑性等特征幼儿受到直观形象思维的限制对数学知识的领悟和接受能力不强文章从“兴趣教学”入手就如何提高幼儿对数学的兴趣提出自己的观点 关键词幼儿数学兴趣游戏氛围 数学是一种抽象的知识具有抽象性、逻辑性等特征由于幼儿年龄小对数学知识的接受往往受直观形象思维的限制再加上有些教师的教学手段陈旧幼儿对数学的学习感到枯燥和乏味鲁迅说过：“如果学习没有兴趣就是一种负担没有兴趣就没有智慧和灵感”“兴趣是最好的老师”对于幼儿园的孩子们来说天真好奇、求知欲强、注意力不集中、以具体形象思维为主是孩子们凸现出来的共同特点所以教师首先应该明确：幼儿数学教学决不能单纯教知识而必须想方设法让孩子们对数学产生浓厚的学习兴趣只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后他们才会全神贯注地参加进去并充分发挥自己的主观能动性接受知识那么如何提高幼儿的兴趣使其快乐学习、主动学习从而取得较好的教学效果呢 一、为孩子创造学习数学的快乐氛围 陈鹤琴先生认为“怎样的环境就得到怎样的刺激”“教育上的环境在教育过程中起着一定的作用”愉快、自由、宽松的环境是幼儿进行数学活动的关键教师要为孩子创造适合他们学习的氛围老师除了为孩子创造物质的环境最重要的是精神环境所以教师要将自己高高在上的架势放下活动中要充满激情地感染孩子和他们打成一片拉近和孩子之间的距离把孩子的情绪充分调动起来让他们产生学习的欲望对教师创设的活动蠢蠢欲试如：教师的体态语言精神面貌动作的夸张等都能调动幼儿参与活动的兴趣 二、导入别出心裁引人入胜 俗话说：“良好的开端是成功的一半”每节课的开头语我都会特别设计一下结合孩子们的年龄特点他们喜欢儿歌、故事、谜语等因而在大班数学“5的加减”时我用了孙悟空海底探宝的故事稍加情节改动来导入新课的：“在大海深处有一座神奇的宝库宝库里藏着一棵长满智慧果实的大树亲爱的小朋友们你们想获得智慧果实”幼儿的求知欲一下子被激发出来了孩子们在充满童趣的故事中开始学习数学知识显得格外开心、格外专注 三、用游戏的方法激发幼儿学习数学的兴趣 苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习是劳动是重要的教育形式”儿童的生活离不开游戏游戏是儿童最喜爱的活动是最适合儿童身心发展特点的活动之一因而它也是向儿童进行数学教育的有力手段和重要途径之一数学教学中运用了多种游戏化的教学手段它不仅促进了幼儿的主动学习主动发展而且还提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神结合游戏活动进行数学教育可使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念让幼儿在欢愉、轻松的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识因此在数学教学活动中恰当运用数学游戏既能避免数学学习的单调与枯燥又能增强数学学习的愉悦性与趣味性如：在小班的数学活动“认识1和许多”中我设计了“小兔采蘑菇”的游戏教师、幼儿分别扮演“1兔妈妈”和“许多小兔”“兔妈妈”在游戏中要求“小兔”：“今天天气真好妈妈带你们到草地上去采蘑菇每只小兔采1个蘑菇然后来交给妈妈一个蘑菇一个蘑菇合起来就是许多蘑菇”在这一系列情节中渗透“1”和“许多”的数学概念从游戏中让幼儿知道数字的概念教师和孩子是共同的游戏者孩子在游戏过程中自由自在没有负担幼儿情绪愉快自然而然地喜欢上数学活动了 四、运用多媒体教学激发幼儿兴趣 在教学中我常常会运用多媒体辅助教学为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面配以悠扬悦耳的音乐充分刺激幼儿的多种感官吸引幼儿积极主动地参与探究新知的活动中如教学圆的认识时运用多媒体演示先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状幼儿观察后议论纷纷个个笑得前俯后仰同学们看完后都说：“这也不行坐上去谁受得了”此时教师提出问题：“为什么圆形的轮子就行其他形状的轮子都不行呢”在教师的启发下唤起了幼儿探究的愿望诱发了幼儿参与学习的动机这样幼儿在积极的状态下弄清了道理深刻地认识了圆的特征 五、在日常生活中进行随机教育稳定幼儿的学习兴趣 幼儿园教育指导纲要对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数概念”我们日常生活中充满了数、量、形知识的内容我们要及时抓住不同时机对幼儿进行数学教育能使幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣如上下楼梯时让幼儿一边走一边数数楼梯有几个台阶；整理玩具或积木时请幼儿想想如何分类；玩沙玩水时我们提供各种形状的杯子、碗等装沙和水幼儿在反复翻倒过程中逐步感知量的笔尖和守恒同样在组织幼儿散步时找找、看看花园里的树木你可以问幼儿有几棵树棵树高颗树矮颗树粗颗树细这会让幼儿觉得连小树都在和我们一起游戏从而使幼儿的身心得到放松而且能在看看、找找、数数、比比中愉快地学习数学增进了对数量的了解培养了幼儿对数学活动的兴趣 六、提供丰富的材料提高幼儿的学习兴趣 纲要中指出教师要积极创造条件为幼儿提供多种操作材料使幼儿主动操作充分利用一切条件让幼儿动起来要让幼儿真正理解数学必须让他们与丰富多彩的材料互动于是凡是要教给幼儿数学知识都应尽可能转化为可直接操作材料的活动老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣如：小班孩子按颜色标记进行分类时我不仅制作了各种颜色的形状卡片各种颜色的水果卡片还收集了各种颜色的豆豆、瓶盖等日常生活中常见的材料孩子们将红豆豆、红瓶盖、红苹果、红色的圆纸片一一放入贴有红色标记的盒子里他们反复摆弄、兴趣盎然完全沉浸在玩乐的喜悦中 七、运用恰当的鼓励手段提高幼儿的学习兴趣 每个孩子都渴望得到成人的鼓励和赞扬特别是老师的赞扬和鼓励教师要抓住孩子的心理特点多鼓励幼儿让幼儿对学习时刻充满信心我常运用表扬、鼓励对幼儿的行为或言论肯定评价它有着强化作用能调动幼儿学习数学的主动性和积极性因此我们教师千万不要吝啬对孩子的夸奖怕是一句赞扬的话语：“你真棒！”“你听的很认真！”都会增强孩子学习的积极性 当然鼓励的形式不仅仅局限于语言也可以是肢体鼓励如一个点头、一个微笑、一个竖起的大拇指、一个拥抱还可以是