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幼儿教育大专毕业论文范文 自古以来家长都有望子成龙、望女成凤的观念都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀在幼儿教学时期教师必须重视对益智游戏的良好运用营造有趣的学习氛围保证幼儿健康的身心和智力 幼儿教育大专毕业论文范文篇一：幼儿教育小学化成因与对策 摘要：幼儿教育是我国基础教育的组成部分幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响 但是近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展 本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状探寻其成因分析其危害进而提出改善对策 关键词：幼儿教育;小学化;对策 所谓幼儿教育小学化具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象 人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势不仅不利于幼儿基础知识的培养还会影响到幼儿的未来发展 一、幼儿教育小学化倾向现状 1.教学内容“小学化” 纲要中明确提出幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、 汉字、念英语、加减法的运算等如有的幼儿园无视幼儿的发展水平把小学的内容提前到幼儿园学习甚至选用小学低年级的教育材料把文化知识作为幼儿的主要学习对象 在拼音方面要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在计算方面要求幼儿进行较大数位的加减运算;在汉字学习上要求幼儿会读、能写 这与幼儿园的教育教学内容是不相符的 2.教学形式“小学化” 有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异幼儿在学习中的表现与小学生无异最典型的表现就是幼儿端坐静听教师始终处于讲解的状态 二、幼儿教育小学化现象成因 “冰冻三尺非一日之寒”造成幼儿教育小学化现象有多方面的原因 1.家长对幼儿发展的错误评价 自古以来家长都有望子成龙、望女成凤的观念都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀 基于此家长的愿望以及需求对于幼儿教育小学化具有巨大的推动作用 随着社会及经济的发展家长对于儿女教育的重视度日益提高加之受“早期教育决定论”观点的影响片面地认为幼儿教学越早越好、教学的内容越多越好 因此习惯以幼儿在幼儿园认识多少字、会数多少数来判断幼儿园办园质量 为了迎合家长的心理许多幼儿园的教学任务主要强调在一学期要教给孩子多少个汉字、多少首古诗、会算10以内的加减法等做出了具体要求 幼儿园对教师的教学效果考核也主要对幼儿掌握上述内容的多少、好坏等作为评价教师教学质量的主要依据 家长对于幼儿教育的功利化观念是幼儿教育小学化的催化剂 2.幼儿园大班化 公办幼儿园办园相对规范收费又低受到很多家长的青睐 但是公办园数量很少规模也不大大家又都想上 君不见到了幼儿园招生的时候幼儿园门前都排起了长长的队伍结果幼儿园多招了好多孩子造成幼儿园大班 按标准每班幼儿数不得超过35人可一些幼儿园招生数竟达50人以上 这样的大班做游戏都非常困难 一些教师怕担安全责任省事省心让学生坐在座位上按小学的方法进行教学 有的民办幼儿园为了节省成本每个班只配一名教师只有一位教师的班级实施“小学化”是最省劲也是最安全的 3.教师观念和专业素质的束缚 经笔者调查幼儿教育的师资构成主要分为几类：第一类招聘一些只有初中或高中学历的人来任教或是由于紧缺幼儿教师很多院校的幼教专业的学生在未毕业就被人招聘这部分教师占了幼儿教师师资中的较大比例 近来对幼儿教师的培训力度不够投入的资金严重不足这类教师人员的教育观念及业务素质长期得不到改变和提高 第二类小学教师转岗的幼儿教师 由于长期从事的是小学教育当他们来从事幼教工作时进行“小学化”教育成了他们的拿手好戏 第三类从不是幼教专业的大中专毕业生中招聘少部分人员来担任幼儿教师 这些年轻教师刚从学校毕业没有许多实践经验已会有一些“从众”心理会自然而然地步入后尘走到“小学化”教育的队伍里来 4.应试教育的影响 我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分其性质是面向全体的、普及性的并非选拔性的 但是长期以来在我国应试教育模式下形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度 不少高质量的公办小学为了优质教育资源而进行了入学考试或入学面试 在这些入学压力面前幼儿园成了小学的预备班成为小学教育向幼儿阶段的延伸 三、对策与建议 1.家长需要调整教育幼儿的教育观念要从幼儿成长的长远发展考虑 科学的幼儿教育建立在科学的儿童观的基础上 作为家长要提高对幼儿教育的认识水平通过网络、书籍、幼教专家讲座等方式学习幼儿教育的科学知识从而淡化“望子成龙需尽早”的功利心态 同时幼儿园要组织各种形式的家长参与活动引导家长认识到什么样的教育才是科学的、适合幼儿的教育 第一充分发挥家长学校的作用通过一系列专业教育知识的学习并辅之以一些实例让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展 第二多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动吸引家长参加通过形式多样的活动让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性从而能更主动地配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育 第三不定期地针对一些家长感兴趣的热门话题、教育难点问题展开家长论坛、教师论坛等活动 让家长树立科学的教育态度和长远的眼光使家长和幼儿园达成对幼儿教育的共识使幼儿园改变小学化教育的做法得以持续进行 2.加强幼儿教师专业素质的提高也对防止幼儿园课程的小学化倾向有着积极作用 幼儿教师要改变陈旧呆板、生搬硬套的教学方式要大胆尝试创立新颖奇特、直观具体、趣味式激励式的方式方法 各地培训机构要加强对教师的业务管理和培训加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系 认真学习纲要精神将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来与时俱进使之适应幼儿园素质教育的需要 对于小学或是其他专业转岗的新教师因为新老师们难免会遇到困难不知该如何进行下去这时候就要给他们以专业上的支持这种支持可以是来自本幼儿园的园长、 教学主任等管理者也可以是来自园外的专家同行 通过发挥幼教骨干教师作用以点带面帮助新教师无论是教育观念还是教育方法上都能适应幼儿素质教育的需要 幼儿园还应营造浓厚的教研氛围把教研组建设成为教师成长的摇篮、岗位练兵的基地为教师的成长搭建平台 通过提高教师的专业素质提高幼儿教育的质量从观念和实践上克服幼儿小学化 因此教师要不断学习提高专业素养和指导技能只有这样才能保证幼儿教育健康发展幼儿拥有一个灿烂的明天 3.进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度控制班额 教育部门的态度如何在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向 因此教育部门要进一步加大对幼儿园指导、监