当前生物课堂教学存在的问题论文.doc

当前生物课堂教学存在的问题论文 摘要：在目前的社会背景和高考制度下加上长期受到传统文化及教学观念的影响“考什么教什么”、“考什么学什么”的现象大量充斥着我们的课堂教学教学计划、教学目标、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等都是以教师为主体不注重学生这一认知主体造成课堂教学只重视教师的教而忽略学生的学 关键词：生物课堂教学存在的问题 一、从教师教的方面来看主要表现在以下几方面： 1、“专制式”的满堂灌忽视学生的主动性 在传统的生物教学中教师的教学设计以教材规定的教学内容、“教学大纲”提出的目标要求而定教师只顾“教什么”不研究“教”是一个教师教教材的过程整堂课都是教师讲学生听；教师问学生答；教师写学生抄知识完全靠教师向学生灌输学生成了被动接受知识的“容器”学生的主动性积极性难以发挥他们在教学过程中始终处于被动状态因在教学过程中教师与学生都以教材为中心视课本知识为真理教师的讲解拘泥于教材学生也只需机械性的记住课本知识即可在这种情况下学生不敢大胆的提出自己的见解、观点和想法缺少想象的自由空间因此这种忽视学生的主动性的课堂教学很难培养学生的创新能力更不利于创新性人才的成长 2、“结论式”课堂教学忽视学生的情感、态度、价值观 受应试教育的影响不少教师在课堂教学中固守课本将教学的重点放在知识的传授上以便在规定的时间内完成教学任务实现教学大纲的要求在这样的教学过程中教师很少提供给学生与生活密切相关的素材学生所学知识不能与生活实际相联系也不能利用所学生物学知识和技能去解决日常生活中的相关问题这样很难丰富他们的内心体验久而久之学生感觉不到知识的实效性就会厌倦学习削弱他们的积极性传授式的课堂教学亦不利于学生探究能力的培养体验不到科学家对知识的探究过程无法掌握一些基本的科学探究方法 由于没有探究学生在课堂学习过程中缺少讨论交流和分工合作的机会很难学会在课堂学习中同他人一起生活不利于树立他们的人际交往和团队协作的意识 3、“应付考试”的课堂教学忽视对学生的综合评价 学生上学的主要目的是为了考大学“高考”是高中生物教学的指挥棒因此教师的教学是以考试大纲为依据而不是教学大纲教学只是注重知识的传授忽视对学生学习方式的指导评价学生的唯一标准是学生的考试分数而不是对学生其他各方面的综合评价在这种评价机制下教师关注的只是少数几个成绩好的学生而对其他学生的关注则存在明显的不足许多学生在受不到教师重视的情况下容易丧失学习的积极性与主动性 二、从学生学的方面来看 因在教学方面长期受传统文化及传统教学观念的影响导致学生的学习目标、学习过程、学习任务、学习行为等方面都依赖于教师学生对自己的学习行为缺少自主控制在课堂学习中主要是被动的听和讲很少提出问题与质疑把学习的过程仅仅仅仅看作是是解决问题的过程而不是一个不断提出新问题的过程涉及不到理论的推导过程和方法应用更谈不上情感、态度与价值观随着社会竞争的日益激烈对学生学习的期望和要求越来越高对学生造成的压力也越来越大许多学生也渴望能够取得好成绩学习好但却不知如何有效的利用课堂时间及课外时间不知对不同的学科应采取什么样的学习方式不能明智的利用时间因此他们经常是花费很多时间却没有取得相应的回报久而久之就对学习产生了厌倦情绪 参考文献： 1张慧.促进学生有效学习的化学课堂教学策略研究D长春：东北师范大学 2赵海云.探索提高高中生物教学有效性的策略D.长春：东北师范大学 3王斌.新课程背景下基