幼儿音乐的学习教育论文.doc

幼儿音乐的学习教育论文 著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视幼儿的音乐教育用音乐来丰富幼儿的生活陶冶儿童的情感使儿童的性情通过音乐的洗练而达到至精至纯的陶冶以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活这种“情感”牵动着无数颗童心使他们感受到音乐的快乐在唱唱跳跳中受到美的熏陶、形成活泼开朗的个性让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习具体的有下面几点： 引入情景故事激发幼儿学习音乐的兴趣 兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物并具有积极情绪色彩的心理倾向达尔文曾说过；“就我记得在学校期间的性格来说其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣沉溺于自己感兴趣的东西深入了解任何复杂的问题和事物”可见兴趣对学习是很重要的语言在音乐教学中起着举足轻重的作用它是音乐艺术的造型基础与创造核心如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言、就会使其变得枯燥、无味失去了艺术的魅力俗话说“言为心声音为心语”如：抬花轿这首歌用的是流行歌曲的旋律我们给它配上一个有趣的故事歌词是“八只小狗抬花轿老虎坐轿把扇摇一只小狗跌一跤呀老虎狠狠踢一脚小狗抬轿到半山腰呀一二三向上抛老虎跌个大老跤”孩子们边听故事边学歌曲学的可认真了并且孩子们自发的加上了相应的动作很快的就学会了这首歌曲 设计打击乐伴奏促进幼儿学习 教完歌曲的词曲后我一边让孩子们演唱一边用打击乐器伴奏这样增强了幼儿的参与意识不但能主动地去参与音乐实践去直接感受音乐并克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味使活动氛围生动活泼；同时也巩固了节奏概念增进了幼儿对音色的了解掌握了乐器的使用方法增强了音乐的表现力；如中班活动加油干中孩子们学完这首歌后重点让孩子们用铃鼓、碰铃、圆舞板合奏这首歌孩子们兴趣十足在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏并引导幼儿不断地完善创新幼儿在探索的过程中会初步感知节奏、音色、情绪的不同变化进而把这些体验逐步升华并加以理解幼儿从内心品味着成就感渐渐对用打击乐来为歌曲伴奏更有兴趣了 歌曲表演激发幼儿情感表达、体验 幼儿天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来所以要提高音乐活动的质量就应根据孩子好动好游戏的心理特点把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来让孩子通过自身的活动在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能如找小猫是小班幼儿非常喜欢的音乐游戏在游戏中我扮演“猫妈妈”、孩子们扮演“小猫们”躲的时候提醒他们可以躲在小椅子后面而当游戏进行的时候我发现孩子们不满足于仅仅藏身于椅子后面有一部分孩子一唱到“找个地方躲躲好”的时候就已经往边上的小桌下、钢琴后面躲藏了见此状况我也未加阻止依旧扮演妈妈“镇定地”去找小猫而被我摸到头以后小猫们也乖乖地回到了座位上可见孩子们在游戏中会有自己的想法和创意他们的兴趣很可能会转移到躲藏的地点上去针对这样的状况我觉得可以适当满足孩子们的需要让他们在遵守规则的情况下有所创意的游戏通过有趣的“找小猫”游戏培养了幼儿听声音迅速躲藏保护自己的能力幼儿在愉快欢乐的游戏中学习音乐发展音乐听觉能力和节奏感 通过创编歌词激起幼儿创编兴趣 让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词这既能提高幼儿唱歌的兴趣也有利于幼儿创造力的培养在活动中我把注意力放在保持和增强幼儿对创造型活动的兴趣方面如小班音乐小手爬里唱“爬呀爬呀爬呀爬一爬爬到头顶上；爬呀爬呀爬呀爬一爬爬到小脚上”这首歌曲的音乐以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的喜爱活动中采取边唱边和幼儿一起玩的形式幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作在我发出“我们还可以把什么变到歌里去”的问题后孩子们的思维一下子就打开了孩子们大胆地创编：“脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了孩子们越唱越高兴都愿意到前面表演给大家看了这个活动在孩子们愉快的情绪体验中画上了一个完美的句号这首趣味无穷的歌既激发了幼儿对音乐的兴趣又开阔了幼儿的眼界还打开了幼儿思维的窗户充分发挥了幼儿的思维想象能力因此在大量的音乐活动中幼儿的智力得到了很大地发展 音乐在一日活动中的渗透让幼儿潜移默化受熏陶 我将音乐渗透在幼儿一日生活之中早晨来园时播放一些轻松活泼的音乐让孩子们高高兴兴地来园使孩子一进园就进入一个快乐的氛围中；在每次集体活动前我都会弹一首小律动歌曲让孩子们做律动安静下来告诉孩子们活动马上就要开始了在午餐时轻声播放一些悦耳的世界名曲给孩子一个安静、舒适的氛围陶冶幼儿的情操丰富幼儿的生活内容；组织幼儿洗手时一边放洗小手歌曲一边组织幼儿排队“伸出小手比一比看看谁的最干净”既杜绝了等待的现象又达到了培养良好生活卫生习惯的目的 总之幼儿能从音乐的学习中受益音乐不仅可以陶冶儿童的情操更