当好班主任可以用下面方法来试一试.doc

当好班主任可以用下面方法来试一试（-）了解和研究学生的技巧 全面了解和研究学生是班主任正确组织本班教育工作的前提条件。班主任要教育好学生，首先必须了解学生和研究学生。 1.了解和研究学生的内容 了解和研究学生个人。它包括这几个方面：即思想品况、个性心理特征、学习成绩、学生成长经历、身体健康情况.、个人生活习惯等。 了解研究班级整体情况。班主任应从班级整体的高度了解分析学生情况，形成整体性的认识。包括了解班集体的基本情况（学生人数、男女比例、年龄结构、班级历史、组织的领导核心、思想状况、学习状况等）。 2.了解和研究学生方法： 观察法。即班主任在自然状态（不加控制）下，有目的有计划地对学生进行直觉感知和观察的一种方法。观察法是班主任了解研究学生的最基本方法。具有自然、直观、面宽、真实、可靠等优点，也具有被动、消极、耗时等不足。在使用观察法时，班主任要注意：观察要有目的性和计划性；要坚持观察的客观性；坚持观察的全面性；创造良好的师生关系。此外，班主任要及时整理和研究观察材料，去伪成真，进行定性和定量分析，最后作出观察结论。 谈话法。即班主任根据事先拟订的问题，通过与学生相互交谈，了解学生个体情况的一种方法。谈话方式有商讨式、点拨式、触动式、谈心式、突击式、渐进式、训导式等谈话。其具有灵活、方便、容易了解事情细节，有利感情沟通等特点。谈话效果的好坏，关键取决于教师事先是否与学生建立起相互信任关系；谈话语言的简练和态度的和蔼，同时要注意交谈时的表情动作，教师要有耐心等。 资料分析法。即班主任通过学生的有关材料（学籍卡、登记表、体检表、成绩单、作业本等）了解学生的一种方法。这一方法的基本特点是在短时间内了解到全班学生的基本情况。 调查法。即班主任以提问的方式收集资料以确定各种事实间的联系的方法。其特点：一般在自然过程中进行，可获得大量第一手材料，反应的问题比较深刻全面，通过分析综合，可以得初正确结论。其方式有：个别访问、开调查会、问卷等。 班主任了解研究学生上述方法，各有特点和作用，应根据实际情况，结合起来使用，以利于取得更好的效果。 (二)表扬批评学生的技巧 表扬与批评是班主任对学生进行教育时常采用的手段,也是育人中惯用的方法.但表扬与批评也是一把锋利的双刃剑,小学班主任在运用这种方法时,如不讲究科学性,不掌握一定的技巧,那么带来的只能是副作用。 1.正确认识和处理好表扬与批评的关系 表扬与批评是相互独立、不可替代的。表扬是对学生的一种好评和赞美,既标志着班主任认可的一种价值取向,又指明了学生今后言行所应遵循的尺度、标准，是一种积极的“强化”,能增加学生的信心和荣誉感。批评是对学生的一种否定评价,是一种消极的“强化”,它既唤醒学生警觉、自责,帮助其改正错误。 表扬与批评是相互依存,不可割裂的.表扬与批评互相依存、互为条件的，它们是一对矛盾的两个方面,没有批评就没有表扬,没有表扬也就没有批评，对一部分学生进行表扬的同时,也体现着对另一部分学生的批评。 表扬与批评是相互促进、相辅相成的。我们应以表扬为主同时也有批评的补充,让二者协同作战,互相配合。 2.把握好表扬和批评的原则 教育有效性原则。班主任要着眼于增强教育实效,不搞形式主义,不从维护个人威信出发,不感情用事。 客观公正原则。班主任首先要了解清楚情况,实事求是,不偏听偏信,要作到准确、公正,不从教师个人好恶出发，主观片面。 因事而变的原则。班主任的表扬批评要因人而异,因时而导，因地而异。教育有法而无定法,要靠班主任的教育艺术和机智。要反对生搬硬导、千篇一律的做法。 心理相容原则。班主任要建立良好的心理氛围,尊重理解学生，要研究学生的心理特点,要取得集体舆论的支持，反对成人化的批评表扬。 3.运用好表扬和批评的方法 表扬的方法多种多样,在此给大家介绍几种常用的方法: 命名誉法。对某一方面有突出表现的学生,可采用授予荣誉的办法进行表扬。如“小文学家”、“体育小明星”、“小劳模”、“优秀干部”等。 评价赞扬法。对正反思想行为进行比较,充分肯定学生的好思想,好作风,激励受表扬的学生争取更大进步,鼓励后进生迎头赶上。 默许赞同法。就是用种种暗示手段,如点头、微笑、默许等。 图文表扬法。就是利用文字、数表、图象进行表扬的方法。 批评的方法同样很多，在应用时,也要注意技巧: 直截了当法。班主任单刀直入,不绕弯子,直接传递批评信息.这种方法更适合性格外向、活泼好动、爽快的学生。 委婉说理法。班主任把批评信息隐含分析、比较和师生交流中的方法。适合自尊心强、性格内向、偶犯错误的学生。 表示惋惜法。班主任用带有强烈感*彩的惋惜来表示自己的批评态度。如“你要是不犯这个错误,该多好啊!”这种方法适合于各方面表现都很好、悟性较高的学生。 除此外,还有含蓄影射法；以扬代弃法；戴罪立功法等多种批评方法。 (三)家访的技巧 家访是班主任为了协调学校与家庭教育的一致性,代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。这是学校同家庭密切联系的重要途径,也是班主任工作的一个重要内容。家访可分一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访、防微杜渐性家访、纠正不良家庭教育的家访。班主任要根据不同需要及时进行家访。在访问时要注意: 1.作好充分准备 班主任在家访之前要作好间接准备和直接准备。间接准备包括人际交往能力、语言表达能力等的准备。直接准备包括：（1）明确家访的目的。家访的目的明确才能取得好的效果。因此，家访时要确立家访的主题。或是学生在学校的学习情况，或是学生的行为纪律，或是家庭对孩子的教育态度，或是家长对教师的希望等等。家访中最忌的是向家长提出私人要求，这不仅有损教师形象，也不利于班主任展开工作。（2）.巧选家访时机。班主任在家访时要全面考虑学生表现、学生心理、家长作息规律，以便确定出最佳家访时间。切忌在学生犯错之后采用告状式的进行家访。一方面，这可能引起家长简单粗暴地对付学生，引起师生关系的紧张对立；另一方面，也容易引起家长对教师的不满。 2.分析家访对象，确定家访策略。 学生家长具有不同的心理特点、文化修养，班主任要因人而异的确定谈话策略。对教育有方、明情达理的家长，可直接切入问题进行广泛深刻的交谈；对要求子女严、期望值高的家长，谈话时要中肯祥和、语气委婉，客观地评价学生；对宠爱子女的家长，应诚恳中带刚强，表现出自己的坦率和对学生家长的尊重，增加信任程度，说明时尽量用事实做证；对将一切拜托给学校的家长，要提出要求，使其知道家庭同学校配合的重要性。 3.要让当事学生在场 让当时学生在场，有利于统一认识，采取有效措施，更好的教育学生；也有利于学生更好的理解班主任和家长，更好的认识自己。学生在场时，班主任言词不要过激，要注意保护学生自尊心，防止家长粗暴对待学生。 （四）组织家长会的技巧 家长会是学校教师与学生家长以集体工作方式进行的双方交换意见，互提合理化建议，寻求共同教育好学生方法的一种重要形式。家长会可分为全校性的、年级性的、班级性的三种，其中以班级家长座谈会为主。召开家长会时间可在开学后、期中考试后和学期结束前。召开家长会要注意以下几点： 1.充分做好准备 准备工作要涉及以下内容：确定会议主题；构思提纲，慎重写好发言稿；收集有关资料并整理成册；应发邀请书，布置好会场。 2.讲究方式方法，力求气氛和谐 班主任对家长要持热情欢迎态度，要让家长充分发表意见；要让家长看到孩子成才的希望，严禁当众数落有缺点的学生；对家长提出的意见要中肯可行。 （五）处理偶发事件的技巧 偶发事件是在偶发情况下发生的，影响他人或集体利益，对正常秩序造成破坏和不利影响的事件。班级中、学生之间、学生与教师之间都可能出现偶发事件。班主任对偶发事件不仅应有心理准备，而且应掌握处理偶发事件的技能。 1.偶发事件的特点 突然性。偶发事件是突然出现的，表现出不可预料和突发的特点。 不定性。偶发事件的成因往往非常复杂，难以确定。 破坏性。偶发事件往往具有破坏性，给个人。集体带来消极影响。 紧迫性。偶发事件出现后，为减少消极影响，在处理上要在最短时间内进行。 2.偶发事件的处理方法 降温处理法。即班主任暂时采取淡化方式“搁置”一下或是稍作处理，留待以后从容处理的方法。 变退为进法。即班主任在遇到突发问题且发生“暂时遗忘”时主动巧妙地把问题交给学生思考，自己争取时间来考虑对策，最后再综合大家的意见来的得出结论。 移花接木法。即班主任利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易转移的特点，巧妙地把偶发事件的处理转移到另一件事情上去。 幽默化解法。即班主任对有些偶发事件所产生的