情感教学在小学教育管理中的运用论文.doc

情感教学在小学教育管理中的运用论文 一、农村小学教育的现状 1.1农村小学教师短缺管理及交流匮乏 现阶段大部分农村小学的教师年龄大新生代教师严重短缺师资力量不能局限于教师数量的评价应该对教师的素质、专业水平及思想观念进行综合的评价比如音乐、美术、体育及英语等课程的老师数量缺少的时候通常是一位教师教授多门课程不仅教了语文同时还要教授数学或是美术等并且对于农村小学教师来讲很多教师未经过专业的学习培训等这种情况严重影响到农村学生的综合素质的发展 1.2传统枯燥的授课方法不能顺应素质教育的发展 很多农村小学的教师在授课时依然沿用着粉笔和课本的授课方式造成这种现象的原因一是学校硬件设施的限制二是知识掌握问题音乐及体育课程的授课方式几乎没有改进这类科目具有才能的教师数量较少学生在音乐、体育科目的学习受到一定的局限导致一些具有这方面天赋的学生得不到好的培养不能在此方面有更好的发展 1.3农村小学教育的硬件设施严重限制了教学质量 如今我国城镇化建设逐步加快农村人口也不断的迁移致使很多农村小学倒闭仅存的农村小学也是学生越来越少有的年级出现了没有学生的情况在农村设置这样的小学不但不科学同时也是教学资源的浪费也致使师资力量不能更好的整合这种情况下很多地区设立了中心学校将教学资源及师资力量进行了整合但是在设立中心学校的同时交通设施、住宿设施及心理辅导未能达到标准致使很多新问题的出现制约了农村小学的发展 二、小学教育管理中使用情感教学模式 2.1打造良好的情感教学氛围 打造良好的情感教学氛围成为小学情感教学的重要内容为情感教育的开展提供了一定的保障因此这就要求教师要依据小学生的个性特点结合授课内容设计出可以完成授课任务的情感教学情境利用情感教学使学生完成学习目标让学生在一个富有人性化、温馨的学习氛围中学习知识这样学生就不会对学习产生厌倦情绪会觉得学习是一件快乐的事开展小学情感教育时情境作为基础及前提教师要依据授课目标和学生的心理特征进行情境的布置使学生的情感得到体验、深入及渗透最终培养学生建立自身独有的审美观 2.2构建师生互动交流的情感授课方式 在小学授课过程中教师的授课内容要紧密联系教学大纲结合实际的授课内容构建师生互动交流的情感授课方式这种方式不仅拉近了师生之间的距离同时也为情感教学的开展打下了坚实的基础教师运用情感教学是感染学生的思想情感过程教师熟练、科学的使用情感教学方法不仅使学生在情感上同教师产生共鸣同时又能够建立起师生和谐交流的情感平台营造了轻松愉快的学习环境比如教师要对每位学生的性格及家庭状况进行掌握在课堂上教师要引导性格相对内向的孩子踊跃的举手回答问题如若回答错误了教师也应该给予相应的鼓励及表扬引导其建立自信心激发其与别人沟通的勇气学生首先要在思想及情感上有一个良好的转变才能够在教师的引导下发挥学习的主动性及创造性师生紧密配合才能够更好的完成学习目标熟练掌握学习知识达到学生的全面发展目标 2.3教师要建立和家长之间的良好情感沟通 俗话说父母是孩子的第一位老师父母的言行对于孩子的行为都有极大的影响效果因此教师要和家长保持良好的沟通这样做的目的不仅是要及时掌握学生的思想动态还可以在教学过程中科学合理的应用情感来教导学生比如教师教育学生要帮助父母做家务多和父母谈心讲讲自己生活学习中遇到的困难请求父母的理解及帮助教师和家长之间的情感沟通成为了教师课堂运用情感教学的有效延伸这样做不但使学生和家长之间都学会了尊重和理解还使得家长更加注重同孩子交流的方法进而在学校及家庭两方面对学生的思想进行要的教育及引导使孩子的情感得到大幅度的提升 三、结语 总而言之无数的实践说明了小学教育中运用情境教育科研大大提升学生的互动交流能力及智力水平帮助学生掌握与家长及教师的沟通方法学会了在遇到困难的时候积极的进行思考、分析可以快速的发现解决问题的方式方法从而提升学生