思政课教师的教学艺术论文.doc

思政课教师的教学艺术论文 一、忽视教学艺术的根本原因 长期以来我国高校部分思想政治理论课教学存在效果不佳学生学习积极性不高在教学改革中忽视教学艺术便是其重要的原因之一而造成这种现象归根结底就是观念的落后与陈旧 （一）“师道尊严“”唯师是从”的专制型师生观根深蒂固长期以来“师道尊严”“唯师是从”的专制型师生观有着根深蒂固的影响这种影响极大地压抑了学生创造性思维课堂上盛行的不苟言笑的说教直道式的讲授对学生发言的贬斥性评价考试中不能点滴移动的所谓标准答案等都成为教学过程异化师生关系、禁锢学生创新思维的沉重锁链 （二）标准件型的人才观忽视了学生的个体差异扼杀了学生个体创造的潜能传统的教学观念中教师常常以卷面考试的分数来检验学生的学习水平和品德的好坏甚至当成唯一标准这种人才观忽视了学生的个性差异不仅束缚、扼杀学生个体创造的潜能而且也体现不出教师劳动的创造本质贬低了教师应有的价值 （三）传统的应试教育教师只注重知识的传授而忽视了学生的情感因素在传统的以考试为目的应试教学中评价教师教学质量的标准就是考试分数教师为考试而教学生为考试而学教师只注重知识的传授强调知识的熟练程度而忽视了学生的情感价值因素课堂上教师讲的口干舌燥而学生听的是昏昏欲睡造成了政治课就是抽象空洞、晦涩难懂、枯燥无味的印象学生学习没有激情缺乏生动效果事半功倍很难体现教师教学的艺术性 （四）片面强调多媒体课件的运用忽视了教师教学艺术的感染性随着多媒体和网络技术的迅猛发展多数教师开始使用多媒体课件教学但大多数课件的制作完全是老师“一言堂”学生只是被动地去接受教师事先设计好的体系和脉络忽视了师生之间的感情的沟通这其实是一种现代化教学技术背景下新的说教方式或新的“满堂灌”使教师和学生都成为课件的奴隶不能调动教师教的积极性和学生学习的主动性 （五）传统的陈旧的教学模式和体系仍在沿用多年来思想政治理论课教学研究现状基本上是围绕思想政治理论课的教学目的、内容、方法、教学评价等基本概念和范畴来建构其方法论体系对思想政治理论课中的教学情感、教学美感、教学意境、教学机智、教学和谐等课题的研究力度不足 二、更新观念提高思想政治课的教学艺术 为改变上诉这些现状使学生真正喜欢上政治课广大思想政治理论课教师必须要更新教育观念提高教学艺术使教学与艺术融为一体具体做法如下： （一）适应时代要求拓展和创新思想政治课教学研究领域树立新型课程观进入21世纪要构建中国特色的思想政治理论课的课程体系就要针对中国社会的现代化发展与高等教育教学改革中出现的新矛盾、新问题从艺术学、美学、哲学、心理学、社会学、伦理学等不同视角把握当代思想政治理论课的发展趋势真正促进我国高等教育教学改革的创新、发展从而适应当前信息高速发展的需要同时在多元文化、多种价值取向并存的条件下在方法与方法论不断创新的今天思想政治课教学必须拓展和创新其研究领域转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的传统的过于划一呆板的课程模式和教育教学体制强化对教学艺术进行深入研究爱护和培养学生的好奇心、求知欲帮助学生自主学习、独立思考保护学生的探索精神、创新思维营造崇尚真知、追求真理的和谐、融洽的学习氛围不断增强和提升学科意识促进思想政治理论课课程体系科学化、人文化 （二）切实转变教师观念尊重受教育者的主体地位树立新型师生观陶行知先生曾说过：“只须你心甘情愿跟你的学生做学生他们便能把你思想的青春留驻他们才能为你保险使你永不落伍”“我们希望今后办教育的人要打破侦探的技术丢开判官的面具他们应当与学生共生活、共甘苦做他们的朋友帮助学生在积极活动中行走”可见民主平等已成为现代师生关系的核心要求教师应该摆脱传统的师道尊严的观念尊重学生的主体地位构建教学相长尊师爱生、和谐相融、互尊互爱、共创共乐的师生观要牢记真正的教育不是用简单、生硬或者摆出尊者的架子来压服人而是用教学民主的精神来引导学生正确认识问题 （三）摒弃传统的单一的人才观注重学生的个性培养和创新能力建立新型的人才观教育的根本职能是使人得到全面的发展最大限度地为每一个人创设个性最佳成长的空间为社会的发展和人类的进步不断提供最大的创新动力为此教师应该破除传统的不利于学生个性发展的观念通过提升自身的教学艺术积极鼓励学生大胆质疑问难、勇于标新立异要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新观念和创新能力为目标使学生学会学习学会生存学会发展学会创造真正成为学习的主人为把他们最终培养成创新型人才提供广阔的空间 （四）破旧立新不断拓展思想政治理论课教学艺术的研究视野树立终身学习观当今社会是倡导终身教育、终身学习的信息化社会在这种新的形势下教师应该从过去的陈旧、死板、单一的传统的教育教学模式中解脱出来通过不断地学习钻研来探索思想政治课新的教学模式和体系掌握适应时代发展的最新的教育教学方法从而完成由只掌握本学科基础知识向掌握多学科知识的转变；由原来掌握基本知识的能力向具备创新型思维能力的转变；由单纯的以课堂教学为中心的能力向具有设计、创新、指导、运用能力的转变；由单纯的完成教育教学任务向教科研一体化的转变同时还应对思想政治理论课中的教学美感、教学敏感、教学灵感、教学意境、教学机智、教学和谐等在教学实践中亟待探讨的课题进行立项和研究拓展自身的教学艺术研究视野这样才能提高课堂教学的效率展现课堂教学的艺术性 三、小结 总之思想政治理论课教师在教学过程中要不断提高教学艺术、更新教育观念、勇于开拓创新使教学与艺术融为一体这样才