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打造高效课堂论文 摘要：“以人为本”的教学理念可以说是当今素质教育的核心思想它要求教师要充分发挥学生的主体性使学生真正成为教学的主人所以就从如何以人为本打造高效的语文课堂进行了简单的介绍 关键词：高中语文；以人为本；高效课堂 随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起很多教师已经意识到：主体性是人的本质属性是现代人素质的重要特征所以语文教学应为学生创设良好的自主学习情境激发其学习的兴趣帮助学生树立主体意识使学生能够得到健康全面的发展 一、以人为本实施自主学习 新课程强调学生是学习的主人在教学中要充分发挥主体性在以往的教学过程中学生都是谨遵教师的指导跟随着教师的指挥一步步去学习的从而导致学生的学习效率较低所以随着新课程改革以来教师要转变教学观念大胆放手让学生进行自学相信学生一定能够成功使学生以饱满的热情去自学 例如在学习王蒙的善良时对于高中生来说他们已经有了自己的理解能力所以在授课时我让学生以小组的形式进行自学在上课之前就让学生按小组的形式收集资料每个小组自己制作教学设计明确教学重点、难点如理解文章中心内容明确“善良”的含义树立正确道德观；明白文章中的对比论证法并能灵活运用在正式上课的时候让每个小组的代表走上讲台面向同学进行讲解在这个过程中不仅提高了学生的自主学习能力而且口语表达能力也可以得到锻炼所以在教学过程中教师要充分发挥学生的主体性同时当学生的教学过程得到教师和学生的肯定后学生也会有成功的感受从而使学生树立起学习的信心 二、以人为本进行自主探究 新课程标准十分强调学生的问题意识倡导通过提出问题、解决问题来提高学生学习能力的教学方式同时在现实教学中创设问题情境还可以改善学生学习的主动性逐渐提高学生的创新能力进而为实现高效的语文课堂打下坚实的基础 如学习宝玉挨打时为了能够帮助学生梳理情节理解宝玉挨打的真正原因在教学过程中我采用了探究式教学模式让学生在思考有关问题的过程中真正理解宝玉挨打的真正原因首先我引导学生思考以下问题：那几件事的发生成了宝玉挨打的导火索你能从中揣摩出贾政和宝玉之间矛盾冲突激化的本质原因宝玉这次挨打是不是偶然的课文中是怎样步步深入地表现出矛盾的本质的让学生根据这几个问题进行思考、讨论让学生再细细分析文本中的内容使学生更好地理解宝玉挨打的真正原因进而提高学生的自主探究能力也使语文课堂效率得到大幅度提高 三、以人为本看到人的差异 在现代教育理念中逐渐强调以学生为本重视学生的全面发展但是需要明确的是我们在以人为本的过程中首先要注意学生的差异全面了解学生的实际情况使学生得到健康的发展 由于每个学生生活的环境、学习的背景、学习的兴趣点都不一样所以对于教材内容的不同我们可采用分层教学模式教学目标的设定、教学方式的选择、评价方式的选定等都要根据学生情况的不同进行分层目的是让每个学生都有一定的发展空间 例如在学习我与地坛时我将学生的教学目标分成了不同的层次：C层：筛选信息理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容B层：掌握C层的知识点外还要理解地坛描写与抒情的关系品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点A层：让学生掌握B层学生的知识点外还要让学生通过学习陶冶性情激发热爱生活的感情提高审美能力之后引导学生进行自读真正让每个学生都能得到健康全面的发展 四、以人为本开展互评环节 互评是学生之间进行相互评价它有助于唤起学生的主体意识引导学生积极地参与到评价过程中可以增强学生主动发展的内部动力并且在互评的过程中教师要充分发挥学生的主体性和教师的主导作用这样不仅能够调动学生的学习积极性而且还可以让学生在互评的过程中吸取他人的优点让学生在互相评价的过程中找到学习的积极性以学生之间互评试卷为例进行简单介绍如在让学生做有关荷塘月色的试题时其中有一道试题是：为什么作者一开篇要说自己心里颇不宁静呢而作者在荷塘散步的时候又说“我且受用这无边的荷香月色好了”又流露出喜悦的心情作者到底在这篇文章中表达了怎样的心情呢在学生完成练习之后我根据学生的实际情况让学生进行互评学习好的带动学困生这样学生才能在互评的过程中取长补短才能更好地提高学习效率所以在教学过程中教师要充分发挥学生的主体性使学生能够得到更大空间的发展 总之在语文教学中教师要选用多种教学方式调动学生的学习积极性和探究语文世界的欲望充分展现学生的主体性使每个学生都能够学到有用的语文知识最终在实现高效的语