探索探究性的生物科技课外活动论文.doc

探索探究性的生物科技课外活动论文 探究性学习是学生在老师的指导下主动地去探究问题的学习模式在探究性学习中学生以类似科学研究的方式发现问题主动地去获取知识、应用知识其目的是改变学生的学习方式引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生自我获取知识的能力探究性学习这一新的学习模式要求师生改变传统的教师、课本、教室三中心教学观念改变传授型的教学方式以适应以学生发展为本笔者是一名中学生物教师除了在生物课堂上实施探究性学习来引导学生主动参与之外为适应探究性活动的需要我在生物课外科技活动中实施探究性学习的教学方法上也作了一些探索和尝试 一、创设探究性问题情境拓宽探究思路 传统的生物课外活动教学方法与一般的校内课程一样也是传授型的比如教师先向学生讲解如何制作植物叶脉标本、腊叶标本、透明浸制标本、蝴蝶标本等然后示范接下来学生依样画葫芦做得一丝不差的就是最好学生不必动脑筋其效果是学生思维呆板活动结果都在预定之中学生自然少有兴奋、更无创新 为改变这一状况笔者在“探究植物叶脉标本的制作”是这样创设问题情境的：河沟里往往有一些烂叶片捞起来用水一冲也可得到叶脉标本这是为什么?能否考虑用浸泡的方法来腐烂叶肉?浸泡的溶液会有些?浸泡的过程须多长时间?些植物叶片适合用浸泡的方法来制取叶脉标本?这一下学生的思路开阔了思维的火花闪现了他们调动了原有的知识结构去探究该情境中的问题并积极地从多角度去思考问题、发现问题众说纷纭兴奋异常有的说用自来水来浸泡树叶、有的说用池塘水浸泡、有的说用食醋溶液浸泡、有的说用洗衣粉溶液浸泡、有的说用碱溶液浸泡等等这些方案体现了学生思维的广阔性体现了问题情境创设的重要性教师应及时鼓励以拓宽学生的思路 对于学生提出的各种制作方法笔者不以好坏来论断而是依据基木原理就其可能的结果与学生一起讨论加以分析、比较、筛选鼓励学生用自己的实验结果来得出结论让学生们根据自己的想法去进行制作其制作结果当然再也不会是千篇一律的了有的人成功了也有的人失败了通过探究活动最终得出池塘水和自来水是理想的浸泡溶液白玉兰叶片也是理想的材料学生对自己设计方法并通过摸索进行制作兴趣十足对做成的标本欢喜有余在此基础上我又引导学生思考如何开发叶脉标本的工艺品这样经过多次活动以后学生体验到了探究性学习的乐趣和甜头对探究性学习产生了兴趣逐步养成了善于提问、勤于思考、乐于动手的良好习惯 二、塑造鲜明的探究个性 从某种意义上说没有个性就没有探究探究过程往往表现出鲜明的个性教师应该承认学生的个体差异尊重学生的不同兴趣爱好同时深入了解每个学生的性格特征、兴趣爱好及特长在此基础上实施个性教育引导学生发展具有探究性的人格特性鼓励并积极创造条件帮助学生发挥特长给学生留有更大的选择余地和自由发展空间塑造鲜明的探究个性 (一)只有科学方法没有标准答案 在生物课外探究性活动教学中对学生们强调只有科学方法没有标准答案对各种问题的讨论只重视你思考问题的科学性、陈述问题的逻辑性不强调结果的对或错这样打消了不少学生怕答错问题让同伴笑话的顾虑引导学生进行独立思考逻辑推理把精力放在寻找论据上广开了“言路”学生的思路渐渐活跃起来敢于各抒已见慢慢地进入了主体角色为此笔者在课外科技活动的辅导过程中只要学生能提出自己的想法而不完全局限于课本就及时予以充分肯定和鼓励尝试塑造鲜明的探究个性 例如柑桔是日常生活中常见的材料用柑桔皮来喷杀蚂蚁也是小孩子常玩的游戏在辅导科技活动时有位同学突发奇想：能否用大剂量的柑桔油来喷杀蟑螂?在这种探究性思维的驱使下我因势利导先讲述柑桔油致死昆虫的原因然后引导学生大胆尝试、大胆探究同学们分别用类似的植物材料如大蒜、洋葱等来喷杀蟑螂一个个兴致勃勃没有被从书上找不到答案所吓倒几经周折、几经苦难消灭蟑螂的环保型材料“诞生”了在此过程中不仅有一次次的探究实验还把环保型灭蟑液在小白鼠身上做实验(以防对人体有毒害作用)最后在家庭中试用成功一系列的探究过程完全符合科学探究的基本思路同学们的科学意识提高了 (二)培养学生动手动脑 探究性学习必须给学生提供既用脑又用手的机会让学生动脑动手亲身经历问题探究的实践过程从而获得研究的初步体验加深对自然、社会等各种问题的思考与感悟激发起学生探索问题的求知欲和体现自身价值的创新精神并养成独立思考和重视解决实际问题的学习习惯 在生物学课外探究性活动中笔者注意让学生既用脑又用手在课程里安排了一些小发明、小创造等既用脑又用手的活动内容同时注意诱导他们做好用脑和用手之间的衔接在动手的过程中培养学生的探究个性 在生物科技活动中尝试让学生设计一顶适于野外捕捉昆虫用的帽子要求该帽子集捕虫用具于一身做到一帽多用具体的设计方案由学生自定其中有一个小组是这样设计的：普通的草帽用迷彩布装饰外观大方帽的上方装有捕虫网捕虫网的柄还可当拐杖用帽的下方连有雨衣随时装卸帽的边缘缝有五个带有拉链的口袋内装放大镜、手电筒、指南针、地图、笔、笔记本、口罩和白纸等一些捕虫用的辅助用具并取名为神奇的捕虫帽这样学生通过用脑动手再用脑再动手反复交替体会到有时想来很容易的操作问题实际做起来不简单;反之有的思考时很复杂的步骤在实际应用熟练后跳跃几步即可到位强调动脑又动手、动手又动脑的教学方法其结果不但灵活了学生们的双手还活跃了大脑给了他们跳跃式思维的体验为日后的解决实际问题能力和创新能力提供了基础 通过以上教学方法不但使每个学生体验到探究性活动的魅力和乐趣体验到思维方法和实践操作的重要性也培养了学生细心认真、凡事要思考的良好习惯养成尊重科学的道理和重视实践出真知的科学素质探究性学习是一种全新的学习方式在探究性学习中一个好的