提高高职工艺美术教师能力的策略论文.doc

提高高职工艺美术教师能力的策略论文 一、高职工艺美术类专业教学现状 (一）师资现状 20世纪90年代初随着工艺美术高职教育需求的不断上升再加上国家政策的大力扶持国内约80%的大专院校开设了工艺美术类专业课程甚至有部分还将其独立出来成立设计学院一方面高职工艺美术类专业一拥而上另一方面部分院校并没有相应的师资储备这就导致市场需求与教育供应不成比例的问题也间接致使高职院校工艺美术类专业教学人才匮乏有的一半以上的工艺美术从业人员都来自于中文、哲学等一些与工业美术专业不太相关的专业在这种局面下工艺美术类专业师资供应不足的现象屡见不鲜 (二）教学设备现状 工艺美术教学和其他教学一样既有教学原则的一般性又有其独特性应将理论和基本技能相结合高职工艺美术教师教学的最终目标是引导学生拓展思维、挖掘学生创作的潜力工艺美术高职教师除了讲授理论知识还要教授艺术形式的表达方式及熟练使用特殊的材料技能等达到此效果是需要一定的过程因此在教学中会使用到多媒体及特殊设备向学生展示、实践与工艺美术相关的信息以此进行更好的创作在高职院校中教学设备是科研必不可少的高职院校工艺美术专业的教学也同样离不开先进的教学设备目前高校基本都使用多媒体设备在工艺美术高职教师教学中多媒体设备同样应用广泛但是对于高等院校的工艺美术专业多媒体设备存在一定的局限约束性如在传递信息上单一、硬件受限制、设备及材料受限、资源不能共享不利于交流等原因由此可见多媒体设备越来越不适应工艺美术高职教师教学的要求不适合当前工艺美术高职教师教学向现代化过渡的需求调究数据显示：造成高职工艺美术师资培养硬件匮乏与落后的原因有58.3%的教师认为是培养培训场地条件限制17.6%的教师认为是物质条件限制还有13.7%的教师认为是统筹规划不够因此如何提高工艺美术教学设备、仪器设备与特殊设备的使用率是工艺美术高职教师思考的问题 大部分工艺美术高职院校教学设备在管理研究方面起步较晚一方面对工艺美术教学设备管理没有进行系统研究在观念、管理体方面也存在着制约因素另一方面保障机制与管理体系不够完善贵重教学设备没有得到充分的应用和与各高校资源共享的机会因此根据工艺美术高职院校的实际情况构建工艺美术高职教学设备高效且科学的管理、使用以及共享机制是当前工艺美术高职院校急需解决的问题 (三）教师专业综合素质 高等职业教育是直接面向市场的一种教育在当前的大环境下高职工艺美术教师首先要以社会的实际需求为出发点以就业为导向以搞好市场调研、教学定位、教学改革等一系列工作为目的不断提高学生的职业素质和综合素养培养出应用型、全能型、实用型的工艺美术设计专业领域的卓越人才使他们在未来的社会就业中获得更好的竞争力为了更好地了解高职工艺美术类教师专业综合素质的情况课题组作了一次问卷调查本次问卷调查选取了江西本地一些有代表性学校的工艺美术教师作为调查对象如江西交通职业技术学院、江西现代学院、江西工贸职业技术学院等等共发放了300份问卷（含网络试卷）其中有效问卷287份有效率达到95.7%本次问卷主要涉及教学效果、教学过程、教学资源、教师培训等几个方面经过对调查问卷的分析显示其中参加过工艺美术培训的教师有15.4%；乐意参加工艺美术培训的教师有36.8%:认为课程安排合理的教师有11.7%；另有12.6%的教师对工艺美术创作技巧不熟悉、23.5%的工艺美术教师认为教学和时代有所脱节通过对调查数据进行统计与分析对工艺美术高职教师进行培训是很有必有的以此来增强工艺美术高职教师的专业综合素质 1.教师专业知识分析工艺美术高职教师专业知识是指在工艺美术范围内相对稳定的系统化的工艺美术知识通过调研数据显示大部分高职院校对工艺美术专业教学方式不重视教师缺乏创新意识例如平面设计专业的教师教学时注重学生简单基础的平面设计制作软件没有从更深的专业角度去教学与引导学生这样使学生局限在机械的制图领域无法具有创新意识与更深层次的专业素养从图2中可看出学科背景知识、专业教学知识在整个金字塔里占的比重较大但是我国工艺美术类高职学校教师在这两方面都有所欠缺因此提高学科背景和专业教学知识是高职工艺美术教师刻不容缓的任务作为工艺美术类教师应具备的最基础知识也值得各大高职院校倍加重视 2.教师专业能力分析工艺美术高职教师专业能力是指在工艺美术教师在教学过程中应用工艺美术专业知识与经验达到教学目的的一种方式从工艺美术高职教师专业指导的定位来分析：一方面作为一个合格的工艺美术教师应时刻关注市场走向以及学生专业素养适应市场要求的变化在不断提高自身理论知识的同时将理论与实践相结合更好的服务与学生将书本上的知识与市场的变化节奏相匹配内容上体现出最新成果的可靠性方向另一方面在专业师资的配备方面加大师资力量的协同发展既要拥有高学历的人才也要引进一批具有企业实践能力的技术型教师来丰富教学实践队伍保障教学质量的高效、优质 3.教学计划和课程设置状况审视以往的工艺美术教育模式可以清晰的了解到现代的工艺美术教育模式在不断的变更教育思想观念也随着模式的变化而在一直的更新创建出一种符合新一代工艺美术教育的新方向但是当前我国绝大多数的高职院校工艺美术教学都存在着诸如教学管理体系薄弱、教学机制不明确等问题另外由于高职工艺美术教师上课缺乏完整的教学体系且随意性大导致学生接受面狭窄应用能力和市场需求不一致现象进一步造成人才浪费这种现象产生的原因则是企业急需应用型人才而学校却无法培养出与企业相匹配的具有相应技术水平的学生当前这种现象的改变就需要加强企业和学校的交流与沟通培养出应用能力强并可以与技术理论相融合的复合型学生这才是高职工艺美术的人才培养与市场需求接轨的重要环节 4.教学内容与教学方法教师的教学内容对学生的学习兴趣、积极性、创新能力和创意思维有着直接的影响高职学校工艺美术类课程过于模式化教学内容与市场需求脱节顺应市场科学发展的能力不足掌握国际工艺美术设计流行趋势的方向感不够这些也是影响教学内容的最为直接因素教学方法墨守陈规缺少大胆创新理论与实践不协调另外高职工艺美术院校培养的学生理论水平较高但缺乏实践经验往往在实践教学过程中更偏重理论知识的学习缺乏实际动手操作的过程学生在遇到相对复杂的工艺美术市场运作等实践操作问题上容易产生迷茫与退缩的情绪因此各高职院校在培养毕业生时至少要增加一年以上的专业实践的能力培训课程从而增强学生适应社会就业需求的竞争力各高职工艺美术教师也应该加强自身的实践能力更好的将学生从理论型转变为实践型 二、高职工艺美术类教师存在的问题 (一）职业能力中缺乏全面性与科学性 教师针对“您认为学校的专业设施能否达到提高学生职业能力的要求”这一问题的调查中有41.3%的教师选择了“完全能够满足”28.7%的教师认为能够满足但在走访中却发觉不少工艺美术高职教师在人才培养目的的理解中把综合职业能力与技能相混淆觉得培养学生的工艺美术操作技能就是培养学生的工艺美术综合能力由此在人才培养过程中常常侧重于学生专业能力的培养反而忽视了专业技能与实践操作能力的发展 (二）教学与作业的评价方式不合理 在我国大部分的工艺美术类高职院校中教学效果以及学生课业成绩的评定大多都以“作品是否好看、获奖是否多”为标准很少以“市场需求”与“一幅作品是否能够促进经济消费”为评定标准其实能否满足市场需求才是检验设计教育是否成功的关键因此各高职院校应从自身入手降低对教师教学和学生成绩的硬性评价要求客观辩证的对待 三、高职工艺美术类专业教学的职业指导性定位 (一）强化教学方法的方向性和科学性 在新世纪阶段各高职院校工艺美术类专业课程设置主要存在以下两个方面的问题：一是人才培养跟不上社会的需求而现实情况则是众多高职工艺美术类院校没有自己的办学特色基本成“跟风”状态并且出现学生在学校学习的知识在社会实践中不吻合现象二是传统思想观念严重基础课程的设计只以美术课程和手工画为重点缺乏完整的体系因此各高职院校专业教学要以市场需求为导向以转变传统思想为主线大力提高教师的教学能力不断强化教学方法的方向性和科学性完善专业课程体系改革教学内容培养学生的实践操作能力加强学生选修课的学习体现教学机制的综合性、实践性、可操作性 (二）以就业为导向定位 工艺美术类专业的教学内容以及课程体系的改革既是工艺美术教育改革的核心又是能否保证教学质量和培养适应新世纪变革人才的关键所在课程体系的改革应该以就业为导向面向社会和市场要在质量和特色上下功夫使学生具备精湛的专业能力把目标定位在适合一线岗位需求的要求来培养应用型人才因此针对不同的专业课程内容不仅要精选而且要抓住重点多设置专业重点课程取代一些非重点的课程充分发挥本地区多学科交叉的优势从长远发展的角度来制订办学方针培养出适合国情、具有创新能力、适应市场需求的复合型人才 (三）大力提高实践操作能力 首先高职工艺美术类专业实践课程必须把教师引导学生了解市场、企业作为重点来安排实践应该是多角度和多层次的实现企业、学校、学生的互赢使实践教学的各环节得到落实和保障发展和延续把学校、企业、设计用人单位的合作放在首要位置其次在进行教学时可以先组织学生到企业参观、学习当企业或单位提出方案以后专业教师可以先给学生提供一些思路然后组织学生以小组的形式进行思考和分析向企业以及专业教师阐述最后再由几方共同决定使用个方案这种教学方法不仅可以提升学生的合作能力与交际能力还可对他们的表达能力和分析解决问题的能力产生积极影响让他们及时掌握社会及企业所需的设计趋势动态最后学习不能闭门造车只有不断的接触社会、企业、客户才能提升自主创新意识加强自身综合素质以此来适应不断变化的设计潮流一是采取多样性的教学方式教师在教学时的教学材料要具有可选择性同时引导学生尝试新的创作技巧提升学生创新能力二是采取多样性的实践变量一个具体的科学问题就是一个教学量的改变它往往与其他多个要素有关联因此教学研究常见的对策是掌握变量法学生的认知水平程度有高有低教学进展程度与课堂上有限的时间等因素的限制在教学中不可能同时解决所有问题这时教师就需有重点、目的来组织学生的教学活动三是传送信息的多样性在探索式的工艺美术教学过程中学生可采用不同的方式获取知识多与学生交流、沟通采纳学生的意见与建议这也是一种改进我国高职院校工艺美术教学的有效途径 四、提高高职工艺美术教师能力的策略 (一）调整高职教师师资结构及建设标准 工艺美术高职教师可持续发展的重要内容之就是不断更新观念教师的继续教育除了学历上的提高还应该注重专业知识的提高并争取在专业技能上能够有所突破此外也可以学习国外的相关经验来优化师资结构合理的师资结构应该是全职教师、社会行业专家与客座教师各占编制数的1/3高职院校只有不断地调整师资结构让其趋于合理才能有利于资源的优化和积极性的调动 对教师的授课要求和评价必须以职业指导作为相应的标准从市场需求和可持续发展的角度出发培养学生的设计思维和创造能力使学生不仅能了解设计市场的运作环境还能具有较高的创意能力和工艺美术水平这是工艺美术教学的关键所在 (二）根据市场的需要有意识拓展专业创新能力 教师只对教材和学生有深入的了解是远远不够的必须时刻关注市场的动态、教材与市场对接的状况以及市场对学生需求的变化在课堂上要将市场的最新动向、流行趋势传达给学生丰富教学内容努力使教学内容迎合市场另外教材不要与现实生产活动脱节出现滞后性加强教材的应用性研究将教学工作与市场需求对接不断拓展教师的专业能力从而更好的根据市场需要挖掘学生在工艺美术专业上的创新力与竞争力 (三）提高高职教师的实践经验应对市场竞争与挑战 竞争意识也是市场观念的一个重要组成部分正所谓有竞争才有进步因此高职教师们首先要敢于竞争并积极主动投入竞争在竞争中寻求进步而不是被动地陷入竞争、躲避竞争只有主动抓住一切机会丰富自己的社会实践经验才能促进自身教学和科研能力的提高其次应该努力让企业走进课堂让教师与学生走进企业在这个过程中提高学生的动手能力增加他们对市场的了解同时提升教师了解、引导、培养学生的能力增长高职教师个人的发展空间丰富学生与教师的社会实践能力通过这些方式间接地提高了学校的竞争能力形成教师与学校“双赢”的局面或者是教师、学校、学生、社会“共赢”的局面 (四）提升教师课程创新能力终身学习达到“知行思”融合 知、行、思（学习、实践、思考）是人类提升能力的独有方式是一名工艺美术教师需具备的基本技能与知识因此作为工艺美术教师要熟悉工艺美术的职业能力就需要定期接受培训拓展知识与技能了解理论、技术、设备等发展趋势这样有利于提升工艺美术教师教学动手能力及科研能力另外教师在教学期间的学习与实践是分析、反思、提高的认知思维活动工艺美术教师只有把自己的课程创新成果付诸执行在执行过程中有所思考、改善并将“知行思”三者相互交融、密切联系才能更好地提高工艺美术教师创新精神和综合实践能力 本文所研究的工艺美术高职教师专业的问题是结合实际调研中所发现的问题提出的相应对策因此具有较强的现实价值与需要对工艺美术