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提问与解问高中物理的论文 一、“提问解问”过程中存在问题及原因 1课堂提问存在的问题首先教师在物理问题的设置方面存在的一定的误区以为只要在课堂上提出问题就可以引起学生的兴趣没有注重提出问题的技巧造成学生对教师的提出的问题反应比较平淡不能够达到激发学生学习兴趣的目的其次学生在课堂互动的学习过程中准备不足没有做好在课堂上就相关物理问题进行讨论的各项准备所以课堂的提问过程中容易出现对相关物理问题难以解答的现象影响了物理教学质量的提高 2课堂提问解答存在问题的原因物理课堂上提问过程中出现问题的原因是比较复杂的是多方面因素共同造成的结果 (1)是传统教学方式造成在传统教学理念中教师是不重视学生的积极性的开发在教师课堂讲解之后依靠题海战术提高物理的教学成绩所以对于课堂提问的相关问题没有过多的关注对于课堂所提问题的难度时机的把握等方面没有系统的研究这在一定程度上影响了课堂的提问的效果影响了学生在课堂学习的主观能动性 (2)物理自身特点决定的物理学自身的特点也为物理课堂的提问解问制造了障碍物理学是实验性很强的学科很多的物理概念定理公理是建立在实验的基础上但是受现代的教学条件的限制很多的实验没有办法在课堂上进行这为学生了解相关的物理概念制造了一定的困难所以在课堂的教学过程中学生对于教师的问题难以做出强烈的响应在情理之中 二、解决物理课堂提问存在问题采取的措施 针对高中物理课堂教学提问过程中存在的问题采取一定的措施十分必要也势在必行 1联系教材设计问题教材是根本任何学科所有的问题都是围绕教程展开的都为加深教材的理解设置所以在高中学生学习物理的过程中应该熟悉教材的内容掌握教材的精髓只有这样才能够在高中物理课堂的互动过程中掌握主动积极主动的参与到物理课堂提问活动中否则在物理课堂的提问解答过程中就会不知所云既不了解教师提出的问题也不能够就此问题展开讨论以便达到通过课堂的提问及解答的过程加深对物理相关知识理解的目的有鉴于此学生做好课前的预习就显得十分重要预习的过程中不仅对于课堂上可能学习的物理知识熟练掌握同时对于相关的知识也需要有概括性的了解物理是关联性很强的学科例如学习牛顿运动定律的过程需要对第一章力学的相关知识有充分地了解只有在熟练掌握前几章的内容的基础上才能够更好的学习牛顿运动定律的相关内容并且在课堂提问的过程中游刃有余与教师能够有很好的互动促进高中物理的学习 2从实际出发物理是实践性很强的学科很多的物理现象生活中都有体现课堂的提问过程中教师可以从生活中的物理现象入手逐步的引导学生参与到物理提问的过程例如讲解万有引力定律的过程可以结合生活的现象设置课堂提问的内容苹果是生活中常见的水果苹果落地也生活中经常见到的现象但是在这个过程中却蕴含着万有引力定律的科学知识通过对于苹果为什么落地或者在抛球时为什么球一定会落到地面的现象的提问能够很快的吸引学生的注意力引起学生对相关物理现象的关注并且由此产生探索其规律的愿望就会引起学生学习物理的兴趣提高高中物理教学质量 3循序渐进开展教师在物理课堂提问问题的设置方面应该采取一定的技巧遵循循序渐进的原则课堂上问题的设置直接影响课堂提问的效果如果所设置的问题难度过大会影响学生的学习物理的积极性但是如果设置的问题过于简单也不容易激发学生对于物理知识的学习兴趣问题的设置应该选择教材的难点和重点部位设置问题的内容既和教学的重点难点有关又和生活有着紧密的联系这样的问题学生才容易接受并且引起研究的兴趣物理课堂提问的目的是加深学生对于物理知识的理解而学生对于事物的认识过程是逐步展开的由此物理课堂问题的设置也应该遵循这一规律从简至繁由易到难循序渐进实践证明阶梯式的提问是比较理想的设置问题的方式既符合学习的思维习惯也符合物理学科的教学特点 三、总结 总之由于物理学是实践性很强的学科很多理论都在实验的基础上得出因此高中学生对于物理知识的掌握有一定的难度高中物理的教学过程中强化课堂“提问解问”对于高中学生提高物理成绩有重要