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我的职业道德观论文 论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章下面是关于我的职业道德观论文的内容欢迎阅读！ 摘要：随着中职教育改革的不断深入培养符合社会需求的高素质技术应用型人才已成为我国中职教育改革的主旋律本文立足学情从中职学生的职业道德观调查分析入手阐述了树立中职学生良好职业道德观的若干举措旨在提高中职学生的职业素质 关键词：中职学生；职业道德观；职业素质 一、中职学生职业道德观调查分析 当前的中职学生成长在我国经济快速发展、社会急剧变革、信息高速发展、改革全面深化的特殊时期他们一方面追求独立思想前卫个性张扬喜欢接受新事物有着强烈的叛逆性另一方面他们从小生活在较为优越的环境里又有着无法摆脱的依赖性通过我校的一次调查问卷发现当前中职学生的思想状况及职业道德观有这样几个特点其一具有显著的自我独立意识他们不再满足于课堂知识的浇灌更加关注课外和自我能力的培养；敢于评价社会现象提出自己的见解；敢于重视个人价值发挥个人专长和作用；自我权利保障意识增强敢于拿起法律武器维护自身利益；以主人翁的姿态积极处理应对学习、生活和工作中的各项事务 但其中也不乏幼稚、片面和消极的做法他们的心理承受能力也较差不善于运用恰当的方式缓解和释放压力引发了各种心理问题其二超过半数的学生心态不稳定对就业前景和人生前途比较悲观他们不了解中职教育的培养目标和所学专业认为中职教育不正规与大学生比起来感觉“低人一等”此外中职生的思想素质还有待提高表现在自私任性、集体观念淡薄、怕苦怕累、生活自理能力较差等方面其三中职生的动手能力强兴趣爱好广泛个人特长突出富有创造性 二、立足学情树立中职学生良好职业道德观 1.提高职业认识培养职业情感职业认识也称职业价值观中职学生只有形成正确的职业价值观对自己的职业有足够的认识热爱自己的职业才能发挥自身的最大潜力为社会做贡献培养中职学生的职业价值观要加强职业理想教育培养其高度的社会责任感和献身精神更新其就业观念同时引入企业文化可以增强学生的身份认同和价值认同职业学校对学生的培养走工学结合道路身份认同是价值认同的基本条件通过企业文化学生对企业和学校的凝聚力以及归属感可以得到加强此外教师还要通过双向互动将这样的职业价值观内化实现从内容向过程、从认知向评价的转变使学生对职业价值观的认知上升到情感认同的程度据一份对中职护理专业学生进行的调查问卷显示入职新鲜感对促进低频次社会实践学生的职业情感具有显著效果并且随着低频次社会实践的增多职业情感不断加强；职业倦怠感阻碍中频次社会实践学生的职业情感培养；职业效能感可以显著促进高频次社会实践学生积极职业情感的塑造结合不同程度社会实践对学生职业情感培养的影响和作用社会实践应当纳入“理论教学+校内实训+企业实习”的中职人才培养模式；针对社会实践“中频次阶段”学生职业情感降低的现象有针对性地开展职业使命、人生价值探讨指导人际沟通技巧鼓励挫折体验帮助学生树立正确的职业价值观 2.锻炼职业意识树立职业理想目前中职教学虽然一直都致力于强化实践教学的分量注重学生显性能力的培养强调学生职业技能的习得却有意无意淡化甚至漠视学生职业意识的培养导致学生缺乏敬业精神、合作意识和严谨态度不能适应企业严格的规章制度对职场文化和职场规则不了解等因此加强中职学生的职业意识逐渐被提上日程通过职业生涯规划教育学生可以正确认识自身的优势和不足明确职业发展目标和方向从而对自身进行合理定位最终实现其职业理想专业课教学不仅要培养训练学生的专业技能还要以春风化雨的方式培养他们的职业意识帮助他们养成团队合作意识、工作严谨意识以及职业责任感等在实践教学过程中充分发挥第二课堂的作用努力探索课上与课下结合的实践教学活动并将职业意识培养融汇其中 据我校的一份关于职业理想的调查问卷显示许多学生对职场和自身都缺乏了解34%的学生只了解12种职业了解610种职业甚至更多的学生不超过10%；当问及是否考虑过自己以后想做什么工作时22.5%的学生回答没有考虑过50%以上的学生表示会偶尔考虑只有25%的学生回答会经常考虑；此外33.3%的学生不知道自己适合从事什么工作18%的学生认为了解自己适合做什么工作大部分学生认为对自己了解不多而在预计工资待遇时（起始工资）学生们的选择都偏高70%以上的学生预计在3000以上由此可见学生们的职业理想还是很模糊的对此中职院校应当构建以职业理想为核心的中职人文教育体系以培养“全面发展的人”为教育目标通过具体的职业理想引导和实施“人文教育”例如通过“职业理想”的引导帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观通过人文学科的强化帮助学生形成最高层次的伦理道德、情感意志和审美情趣一言概之就是将职业理想逐步贯穿于人文教育体系的每个环节 3.养成良好职业行为习惯要培养中职学生良好的执业行为习惯可以从三个方面努力首先中职院校应当突出中职教育的特点结合对学生的日常管理、专业教学和社会实践的行为习惯养成规律营造良好的校园文化氛围构建一套行之有效的职业行为习惯养成体系将学生的一般行为习惯与职业行为规范结合起来培养学生良好的职业行为习惯其次要建立中职学生职业行为习惯养成教育及训练模式将职业行为习惯的养成教育分成三个阶段：一年级的职场认知、二年级的职场体验和三年级的职场实践在每个阶段中根据企业对人才的培养要求及职业行为规范选取最具代表性的职场行为训练项目以乐观自信的职业心态习惯接纳任务以创新的职业思维习惯分析项目及设计自我以严格规范的职业行为习惯完成项目最后要创新开发职业行为习惯训练的校内外平台包括校内的课堂教学、日常管理和校园文化活动平台校外的社会活动实践和校企实习基地通过各种校内外平台培养学生熟练掌握安全规范操作规程促进学生职业思维、职业心态和职业行为的各项任务 总之树立中职学生的职业道德观需要教师和学校联系学生实际立足学情树立学生的职业认识、职业情感、职业意识和职业理想并通过良好的职业行为习惯的养成全面促进其职业道德观的树立 参考文献： 1肖树伟.试论高职学生职业价值观教育J.