中西艺术管理教育哲学和价值论文.doc

中西艺术管理教育哲学和价值论文 艺术管理在中国高等教育中是一个年轻的学科对于该学科的重要性布法罗大学乌代苏克海姆（UdaySukhatme）约翰托马斯（JohnThomas）和尼尔斯奥尔森（NilsOlsen）认为：艺术管理依托于法律、管理和艺术有着丰富的跨学科知识学习和分析机会1其教育理念和教学方法或多或少也受到商业管理学科的影响在中国的艺术管理高等教育中其教授的基本管理思想主要来自于西方的商业管理而随着中国传统管理思想的价值逐渐被世界所认知“西方思想管事中国思想管人”的艺术管理教育思想逐渐被管理界认可本文在对比中西方艺术管理教育哲学思想的同时也试图解释和论证其背后的历史和社会文化原因 一、艺术管理学科的缘起及发展 西方艺术管理学科的建设可追溯到50年以前1965年美国国家基金会（USNationalEndowment）的成立被视为该学科的开始这一时期的艺术管理教育主要对资深艺术管理者在商业经济、管理、法律和审美方面进行培训和提高并注重培养案例分析和协调能力如哈佛商学院成立的艺术管理学院（ArtsCampManagementInstitute）和耶鲁大学的音乐剧场管理1此后艺术管理学科如雨后春笋般地在以欧美为首的西方高校陆续成立并确立下该学科的教学理念、教学模式和课程大纲中国的艺术管理学科起步较晚是在高校文化管理先驱者和文化产业发展背景的共同推动和影响下建立起来的这尤其表现在我国改革开放后中外文化交流更为频繁在这样的时代背景下1983年上海戏曲学校举办的“艺术管理专修班”中央文化管理干部学院成立的文化管理教研室成为我国最早的艺术管理人才培养中心220世纪90年代我国高等艺术院校相继开设了艺术管理本科课程在西方艺术管理思想、艺术学和经济学学习基础上对学生的意识形态和文化审美也进行培养以打造适合社会主义市场需要的艺术管理人才而随着文化创意产业在全球和国家层面上的逐渐兴起在中西艺术管理思想和哲学的碰撞与融合之下其理论发展不仅学习西方管理思想所注重的系统、高效率的管理也需要中国传统哲学中更深层的思想智慧这其中出现了“管事”还是“管人”的教育哲学“人本主义”还是“以人为本”的不同的中西教育价值 二、“管事”还是“管人” 在艺术管理高等教育中基本的中西管理思想和哲学的学习成为学生必修课对比中西不同的管理思想“管事”还是“管人”之争不仅是中西哲学的不同其背后的理论指导也能够反映出不同的文化和哲学支撑西方的管理哲学主要来源于长期的管理实践并在管理过程中起到了实践和特定操作的指导作用而中国的管理哲学主要来自儒、释、道影响下的中国传统管理文化3这个不同从很大程度上影响了“西方思想管事中国思想管人”的侧重也成为教育中学生需要辩证吸收的重要部分西方管理思想注重科学管理如哈特和斯科特在1982年的美国管理哲学一文中曾给出管理的定义：管理是基于某种特定价值或观念对于事件的控制和对技术人员的塑造而这一环节是管理执行的心脏和灵魂4也就是说在西方传统管理模式中计划、组织、人员配备、监督和控制这五项管理功能是基于技术的管理而不是人本身的管理5马克思韦伯对于工具理性和价值理性的管理目的加以区分更对管理的人和事进行控制然而随着大工业生产的发展与革命越来越多员工对自身心理和人格的完整性提出了新的要求在这样单一的“管事”管理模式中人成为了“高产的机器”或“单一的人”5因此西方管理理论在发展中开始寻求对于“人”的管理并希望这种管理思想能够通过吸收心理学、社会学和人类学等相关学科来达到“管事”和“管人”的平衡而在中国的传统管理思想中儒家强调的规训和道家注重的自然辩证对中国管理哲学影响更为深远从一定程度上来看中国传统的管理思想更注重对于“人”的管理目的是培养人的品性和品德管“人”也即管“心”在儒家影响下的中国管理模式中首先是对于管理者的要求讲究的是管理者的德行论语宪问中孔子提出“修己以敬”为政篇的“为政以德”以及礼记大学中的：修身齐家治国平天下都是先对管理者自身的品性提出要求其中“仁、义、礼、智、信”成为管理环节中“自我修养和提高”的重要组成部分也就是说儒家影响下的中国管理模式从“修己”开始以“安人”结束；以“修己”为前提以“安人”为目的6管理者关注更多的是自身品行的修养并用“德”来潜移默化地影响被管理者甚至达到“无为而治”的目的通过回顾中西管理哲学的历史西方的管理关注更多的是提高管理效率；而儒家中式管理更多的是在提高管理者修养和品性并辅助以“德”的管理方式达到管理的目的在艺术管理教育中由于被管理者主要为艺术家群体的特殊性学生在学习西方管理哲学中侧重如何提高管理效率和机构盈利的同时也逐渐关注中国传统管理中“管心”的方面除此之外在处理个人与集体的利益关系方面中西管理价值也显示出了不同 三、“人本主义”还是“以人为本” 在个体与集体的利益问题上中西管理哲学也显示其不同之处在这里可以称之为“人本主义”和“以人为本”之不同“人本主义”在古希腊时期指的是“发展人的德性”在管理层基于效率和技术而忽视人的条件下西方管理开始回溯“人本主义”的基本内涵并基于人类行为学的方式注重对个人的管理梅尔对于这样的管理阐述了他自己的观点即管理是关于人人内在的价值和成就是不能忽视的因此在现代张扬个人主义的西方国家中管理者高度重视创造环境和条件来激发个人的创造力；被管理者被看做是一个个体强调其个人的自由和喜好、上下级间的“以事为先”和团队协作在中国传统的管理哲学中显示了“以人为本”的哲学智慧其最早为我国春秋时期齐国名相管仲提出而“民本”思想是孟子哲学中的核心思想孟子尽心下主张“民为贵社稷次之君为轻”这一理论在艺术管理中展现出既能够偏重于对于艺术家需求的满足提供足够的容错能力又能够促进对于艺术家整体和谐的智慧然而在这样的中式管理模式下有些管理者会综合德、仁与自己的权威于一身在艺术机构里表现为“家长式管理”7这尤其表现为儒家文化圈影响下的日本、韩国和印度却对艺术家个体的实现和利益造成一定的阻力总体而言西方的管理强调个人价值的实现和平等而儒家影响下的管理模式更偏重于领导者个人的影响力和集体概念 结语 我国艺术管理教育在其发展中学生被鼓励共同学习中