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关于小学语文开放式教育教学初探的论文 【内容摘要】新课堂强调尊重学生的主体性,强调学生学习的积极性和主动性满堂讲或满堂问仅仅是教师的单边活动是以教师的口代替学生的口和脑达不到培养学生发现与创造能力的目的作为一个参与新课程改革的语文教师教学石拱桥、富饶的西沙群岛、荷花等语文课时我努力地对课堂教学活动进行有效的组织实施开放式教学在班级管理工作中我注重引导学生正确表现自我建设良好的班风 【关键词】开放式教学、班级管理、自主 开放的语文课堂就是说学生始终是教育过程的主动参与者教学时我紧扣新课标理念重视学生的自主合作探究学习构建开放的语文课堂为学生的发展提供更广泛的学习空间尽可能在学习上给学生自由选择的权利让学生的个性得到发展 一、开放语文课堂让语文教学充满活动 传统的语文课堂充斥着师道尊严教师成为至高无上的权威为学生安排一切学习内容自身满足于已有的水平因循守旧教师只注重知识的传授忽视学生能力的培养；一味满堂灌忽视对学生的启发根本不考虑学生懂了多少更谈不上创新构建开放的语文课堂对广大教师提出了更新的要求教师只有不断提高自身素质和教学水平才可能具备灵活的驾驭能力这无疑会促进教师的发展构建开放的语文课堂也为学生的发展提供了更广泛的学习空间 （一）开放教学的空间 语文学习的内容不仅仅限于课本它更多来源于学生的生活学生的生活世界是丰富多彩的语文教学必须通过传统课堂这个封闭、狭小的圈子根植于生活这片沃土将语文学习和生活密切联系起来让语文真正成为生活化的语文语文学习应当充分利用好课程资源即课本课文的插图可使教材增辉添彩不仅能帮助师生理解课文的内容把插图用好可以教活语文课运用插图导入课文往往能达到意想不到的效果如在教学中国石拱桥时由于学生从未见过历史悠久外形优美结构坚固的赵州桥不知大拱两肩上那两小拱空间位置究竟如何我就出示挂图或指导学生看课本的插图将古老的赵州桥变作具体可感的形象这样学生学习课文的兴趣大大增加了又如：从大众传媒上开发利用大众传媒是指报刊、书籍、电视、电影、互联网等从活动场所上开发利用活动场所有图书室、生物角等从学校附近的自然环境上开发利用这样的教学让我感受到随地都是课堂生活即是语文语文是各生活联系在一直的我们只要积极地转变教育教学观念创造性地处理好教材将语文教学同社会生活联系起来语文教学必将面目一新发挥更为强大的功能我们的学生置身于这样的教学中也必将受益匪浅获益终身 在社会生活精彩纷呈的今天语文教学可以利用的教学资源可谓琳琅满目数不胜数语文教学除扎扎实实抓好每一堂课的教学还应把关注的视角引向课外充分利用好各种教学资源教师要引导学生阅读、欣赏、品味、感悟积累更多语言素材丰富自己的情感体验那些流传千古的诗歌、词文更要带领学生抑扬顿挫地去朗读、背诵提高对语言的感悟力欣赏人类文化的精华激发民族自尊心和自豪感 （二）开放教学内容 从内容设计上说要回归儿童的生活让语文走进生活在生活中学习语文实际上语课文中的内容反映的无非是自然中或社会中的人文内容因此学习课文时不能孤立地处理课文内容必须尽量把自然中、社会中的人文性内容引入课堂中来尽量联系生活实际来帮助学生理解和感悟这可以通过实物或表达、图片、录像、课件等再现自然或社会内容或通过引导学生表情朗读、联想、想象、表达、表演等表现课文情境一直以来我总是有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深深地感受到：语文离他们很近很近这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习抓住生活的点点滴滴眼里有资源心理有教育课程资源就无处不在 让孩子感受到开放的内容还应该与其他学科融合语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所需要的语文实践能力如教学家一课时体会诗的第二句我们是祖国的花朵祖国就是我们的家包含的意思是理解诗句的难点为了突破此难点我进行了如下设计：昨天老师已经布置小朋友回去画自己的家了谁来介绍一下你的家（学生上台实物投影下介绍）其实呀我们小朋友也有一个共同的家它的名字叫中国(课件出示盛开着朵朵鲜花的中国地形图)这就是我们的中国地形图看！这一朵朵盛开的鲜花多美呀！我们小朋友的张张笑脸多么像这朵朵鲜花呀！我们可以在祖国的大花园里幸福健康地成长你看他们多快乐呀！（课件出示一幅幅学生的学习生活画面配乐：娃哈哈)来吧就让我们一起快乐的唱起来吧！（学生齐唱娃哈哈）我们能生活在祖国的大花园里是多么得幸福啊！所以说：（课件出示：我们是祖国的花朵祖国就是我们的家）在此将美术、音乐有机地结合到语文学习中让各个学科的教学资源与学生的情感有效地结合这说明语文虽然姓语但语文决不单是语文必须注重与其它学科的融合 （三）开放教学过程 从过程设计上说我鼓励学生对教科书多元的个性化的解读使学习过程成为一个富有个性化的过程如阅读课标特别指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践即允许学生个性化的多元解读同时要求教师少一点理性化的分析少一点无谓的文字游戏以重点精读带动全文浏览；多一点熏陶、多给学生一点揣摩、感悟的机会着力于阅读态度、情感和价值观的培养在教月光曲一文中时文中讲到听了贝多芬的曲子盲姑娘激动地问道：您您就是贝多芬先生可贝多芬没有回答此处就这样设问：贝多芬为什么不回答请多角度进行思考我就提示学生从性格人品、心理感受、特定氛围、触发灵感、进入创作情境等方面进行思考这类发问激发了学生在理解语言上发表一些新颖、独特的见解 （四）开放教学方法 传统的学习方法方式单一、被动学生缺泛自主探索、合作学习、独立获取知识的机会往往被动地接受教师传授的知识教师也很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识因此我们的学生往往高分低能他们很少有自己的见解不敢发表独特的思想创新意识不够这与当今时代的要求是背道而驰的很长时间以来我们的语文课习惯了师讲生听、师问生答的老一套教学模式新课程的实施对课堂教学提出了严峻挑战和更高要求为了适应新课程的变化我凭着创新教学原则开放教学方法如在教学荷花、富饶的西沙群岛等一类文笔优美、感染力强的课文我引导学生通过大量的阅读去感受课文情节与内容进而被它感动、感染从而感悟出其中的思想感情而在阅读过程中不强加给学生自己的主观理解告诉学生应该读什么应该读试着放放手对学生说：你喜欢一节、一句你认为应该读你觉得好读就读！学生感到自己的想法受到尊重主体意识得到张扬学习的积极性自然空前高涨 我们倡导自主学习让学生从生活、书本等资源中获取知识；我们倡导合作学习在合作学习中由于有学习者的积极参与和交流互动因而教学过程远远超越了本身它变成了师生交往、创新的过程学生可以在活动、讨论中学得知识可以通过采访、写报告等共同解决问题这对于培养他们的团结协作精神无疑是大有帮助的；我们倡导探究学习引导学生自己发现问题自己解决问题这种学习方式对于培养学生的实践能力和创新精神是有益的 总之在具体操作中教师要根据学生的年龄特点来确定和设计开放水平课堂教学不应当是一个封闭系统也不应该拘泥于预设的固定不变的程式开放的课堂教学更有利于培养学生的创新精神和创新能力为学生的终身学习和终身发展打下坚实的基础我不仅在课堂教学中做到开放课堂教学创新教法在课堂教育工作中我也采用开放式的课堂教育因为一个个活生生的人组成的集体他们都有独特的感情和个性只有发挥并培养其个性引导他们正确表现自我才能使每个学生在班级生活中有困难得到帮助有错误得到纠正有烦脑就得到化解有成绩得到鼓励有才能得到发展也只有这样学生的个性才能得以充分发展成为品学兼优的学生 二、开放教育方法树立良好班风 从去年开始我担任五年级班主任五年级的学生自意识较强他们对生活充满好奇努力介入生活希望自己的才干得到老师同学的认同渴望获得成功因此我在工作中特别注意给学生创造表现自我的机会让每位学生在各个方面有成就感下面谈谈自己的一些做法 （一）激励学生奋发进取提高班级学习水平 学风是班风的重要组成部分学习是学生的主要任务必须把学生的自我表现欲望向学习上引导那么怎样才能使人人都有学习的进取心进而坚持不懈地刻苦学习呢首先确定好班级班训它要求学生学习要保持充沛、旺盛的精力心态积极勤勤恳恳地做好每一件事朝着自己的目标一步一脚印地迈进我根据学生的不同情况要求先自我纵向横向比较自己跟自己比然后再与班内同学进行横向比较营造人人有进步、人人争先进的氛围开学初我将上学期各科成绩制成一个表格发给每一位学生让他们在表中适当位置填上自己的各科与最高分相比的差值并与班级平均分作比较然后制订出本学期的学习目标和计划在班会上大家踊跃发言相互交流形成知无不言言无不尽；言者无罪闻者足戒；有则改之无则加勉的良好风气同时进行今天和昨天比、现在和刚才比班中每天的口号是：我能成功我们能成功这一年无论是全班整体水平还是在尖子生的培养方面都有较大进步 （二）人人参与班级管理做班级的主人 好的班风与良好的班级管理密切相关著名教育家斯宾塞说过：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人而不是一个要让来管理的人在班级管理上我从以下三点着手：（1）、让学生参与制定班级工作计划每学期我先吃透学校政教处的工作计划领会其精神实质然后根据本班学生实际确定班级工作思路把班级工作计划复印给每位班干部要求他们根据自己的任务制定出自己的计划我再根据班干部上交的计书整理出班主任工作计划既丰富了学生的课余生活又使学生在实践中得到锻炼学生反映很好（2）实行班干部轮换制班干部定期轮换体现班级的民主性使每位学生都有为他人服务的机会我对每位班干部的工作总是给予热情的指导和帮助努力培养他们处事及应变能力；由于学生干部都有表现自己的机会而且任职时间又不长因此工作热情高干劲足能得到其他同学的尊重、支持和配合（3）尝试按学号顺序轮每位学生都要担任临时班主任一天负责早操课间操、自修情况的监督及处理当天的突发事件让他们体验班主任工作的苦乐通过实践干部们自我管理能力逐日提高其他同学更明确自律的重要性此办法实行一年以来班风正学风浓班级集体凝聚力强 （三）充分发挥学生特长使每位学生有用武之地 好的班风能够为学生搭建施展才华的平台一般而言学习好的学生以自己的优良成绩实现了自己的愿望得到表现自己的机会这会促使他们更加勤奋上进；成绩差的学生表现的欲望未能实现则易出现消极情绪作为班主任一定要全面了解善于发现把学生的积极性引导到正确的方向上来促使他们全面进步如一位同学经常上课打瞌睡作业往往没完成有一次还拿了我放在课室杂物间的一支钢笔一天放学后留下这位同学请她帮我清理讲台的抽屉和杂物间她做完后我表扬她卫生搞得好人又能干在我的感化下她告诉我曾拿了老师的钢笔已弄坏了一点我没有批评她还表扬她是个诚实的孩子从此她觉得自己在老师的眼里并不很差慢慢改掉了上课打瞌睡的毛病作业也按时完成各科成绩渐渐有了进步很快得到大家的认同 一年来班级的优良习惯占了上风学生你追我赶人人争做小主人呈现一片可喜的景象我想只要老师小心扶植大胆放手当好参谋长采取各种方法激发学生集体