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关于旅游管理专业人才培育的探究论文 20xx年6月我国高校转型发展的标志性组织“应用技术大学（学院）联盟”成立联盟是由国内35所地方本科院校在国家教育部的指导下发起并成立的作为国内应用技术大学建设的校际协作组织对于我国高校提高应用型人才培养的层次和推进地方本科院校向应用技术大学转变起到重要作用联盟强调建设应用技术大学的合作目标强调在教育改革、产教融合、协同创新、促进转型发展等方面进行合作交流与研究至此创新创业人培养被提到意识议程上来创新创业人才培养是应用技术大学建设的根本问题教师作为教育实践的主导应该传授学生专业知识技能、引导学生学以致用指导学生进行创新创业实践活动这样教师首先应该成为本专业领域的创新创业能手否则不能胜任创新创业导师角色因此创新创业人才培养的关键在于专业教师的创新创业导师能力培养旅游管理专业教师的创新创业导师能力培育应该成为学校旅游管理专业教学工作的重中之重创新型人才培养需要创新创业型的导师旅游管理专业作为应用性很强的专业教师首先应该具有创新创业能力才能指导学生的创新创业学习和活动特别是当前我国应用型技术大学转型时期旅游管理专业作为应用性很强的专业其创新创业导师的能力培育理应走在转型教师培养工作的前列 一、培育依据：旅游行业岗位执业标准 （一）将旅游管理专业教师培养成为行业企业岗位的执业师执业于旅游行业的从业人员要具备与行业和岗位相应的职业资格这样才能够在旅游行业从事岗位工作活动旅游管理专业教师顺利获得旅游行业和岗位的从业资格才能从事相应的岗位工作而旅游行业企业的岗位工作经验是创新创业导师能力养成的基础我国从事旅游行业工作的职业资格证书多种多样如导游职业资格证书、调酒师职业资格证书、茶艺师职业资格证书、餐厅服务员职业资格证书、客房服务员职业资格证书、旅行社经理职业资格证书等等旅游管理专业教师只有考取了相应的职业资格证书才能在旅游行业企业里长期任职从事专业岗位工作才能积累专业实践经验才能培养专业执业能力和创新创业能力才能指导学生进行专业领域内的创新创业活动 成为旅游行业企业的各种执业师需要国家组织的资格考试旅游管理专业教师应该积极参加各级各类执业资格考试舍得花大的气力准备考试努力获得参与专业实践活动的资格 （二）培养旅游管理专业教师具有达标的创新创业能力应用技术大学旅游管理专业教师不应该是传统的“双师”只获得了执业资格还不够还应该具有独立的执业能力并能在执业活动中将工作推陈出新将事业干出起色在具有执业能力的同时拥有创新创业能力旅游管理专业教师应该熟悉自己专业领域的知识技能了解专业领域的发展趋势清楚专业领域的创新创业前景引导学生与专业创新和创业对接应用技术大学要发展就需要专业教师具有高水平的执业能力和创新创业能力德国、芬兰等欧洲国家的应用技术大学学生创新创业能力较高就是因为他们的教师都具有35年甚至更长时间的岗位执业工作经验掌握行业企业发展前沿能够对学生的创新创业活动给予与时俱进的指导促进了创新型社会的发展 专业创新和创业能力是应用技术大学专业教师的必备能力旅游管理专业教师不但要具备这样的能力还要具有将这一能力传授给学生、指导学生进行自主创新创业活动的能力 教师不仅要有指导他人的能力还要有自我提升的能力作为应用技术大学的教师旅游管理专业教师应该随着旅游行业的不断发展和岗位要求的不断调整不断提升自己的专业能力创新专业教学内容为学生创业提供有力的支持 二、培育平台：旅游管理创新创业教学团队平台和服务地方产学研平台 （一）建设创新创业导师能力培育的校内教育教学团队平台应用技术大学应该成立多种类的创新创业教育教学团队让教师广泛地参与进来并充分发挥创新创业教育教学团队负责人的作用团队负责人在团队建设的不同时期要发挥不同的作用在团队成立初期要履行主导创新创业教育教学团队发展方向、建设目标、建设内容、建设周期、成员选择等等团队组织建设的基本问题；在团队建设推进阶段团队负责人要充分发挥监控职能对团队成员灵活授权团队建设的责任和义务落实到人发挥团队成员的积极性和主动性让更多的团队成员以主人翁的精神参与到团队建设中来锻炼自己的创新创业能力实现团队的创新创业目标 创新创业教育教学团队的形成和建设可以使旅游管理专业教师创新创业能力提高事半功倍相关研究成果表明以团队的形式进行创新创业活动可以减少教师创新创业的压力也可以提高团队成员的创新创业绩效创新创业团队合作应该强调团队成员之间的沟通支持每一个成员主动与其他成员交流的行动使团队成员信息交流通畅增进彼此的信任感和依赖感使团队成员乐于资源共享和人际支持强化团队的凝聚力从而提升教学团队的创新创业业绩提高团队成员的创新创业能力和指导创新创业的能力 （二）建设创新创业能力培育的、服务地方的、校企合作的产学研平台学校应当为旅游管理专业教师提供融入旅游行业企业、参与旅游岗位工作、与旅游企业合作的产学研平台这是旅游管理专业教师提升创新创业能力和指导学生创新创业能力的关键一环应用技术大学的产学研平台应该强化与地方旅游管理部门、旅游行业协会、旅游企业的合作为旅游管理专业教师提供参与旅游企业技术创新研究参与旅游企业组织设置研究让旅游管理专业教师掌握旅游行业企业创新创业第一手资料和经验才能真正提高他们的创新创业导师能力利用服务地方的产学研平台提高旅游管理专业教师的创新创业导师能力应该制定科学利用产学研平台系统提高旅游管理专业教师创新创业能力的切实可行的方案首先方案应该以安排旅游管理专业教师到旅游管理部门、旅游行业协作部门和旅游企业的一线岗位进行挂职锻炼为起点让他们了解、熟悉社会相应专业领域的实践情况为进一步的能力培养打下基础；其次让旅游管理专业教师参与企业的创新创业项目为旅游企业的创新发展献策献力并取得旅游企业创新发展的真经；最后以学校或教师个人为单位与地方旅游管理部门、旅游行业协作部门和旅游企业签订创新发展合作项目鼓励教师积极参与合作项目鼓励青年教师申报与地方旅游发展合作项目相关的科研创新项目使服务地方的产学研平台建设项目充分发挥其在培养旅游管理专业教师创新创业导师能力中的作用 三、培育保障：利于旅游管理专业教师创新创业导师能力增长的制度建设 建立促进教师积极提升创新创业能力的管理制度助力旅游管理专业教师创新创业导师能力的提高一些应用技术大学已经在职称评聘制定和激励制度上作出了有利于教师创新创业导师能力提升的有益尝试并取得了良好的效果比如学校在职称评聘工作开展的过程中将教师指导学生创新创业工作纳入职称评聘指标体系使教师明确在同等条件下作为学生创新创业导师指导学生创新创业项目的教师在职称和职务晋升时有优先录用的机会这样会激发旅游管理专业教师积极提高自己的创新创业导师能力争做学生创新创业的导师又如为学校建立的创新创业导师教学团队提供经费资助在团队建设期间为团队成员提供津贴激发旅游管理专业教师对创新创业导师角色培育的积极性使增强创新创业导师能力成为旅游管理专业教师的共识从而营造出创新创业导师角色培养的氛围应用技术大学还应该把握住青年教师招聘的准入制度关为保证新任教师的创新创业导师能力必须招聘那些既有学位、又有实际工作经验的高素质、高技术的人才入校工作这样在投入应用技术大学旅游管理专业教师之后才能够迅速地成长为旅游管理专业学生创新创业活动的导师 四、培育目标：具有创新创业指导能力的旅游管理专业新型双师型教师 国内关于双师型教师的传统认定是建立在职业教育基础之上的一般认为双师型教师是指既具有专业理论知识又具有专业操作技能并能将专业理论与专业实践相结合进行教学的教师这种认识反映了双师型教师的本质内涵但是在外延上缺乏科学的界定专业理论知识、专业操作技能、专业理论与专业实践相结合的具体要求等情况是随着科学的进步、社会的发展而不断发展变化的真正意义上的双师型教师不但要通晓所教专业课程的理论体系还要了解所教专业的产业发展规律和企业运作现状根据行业企业进步的要求锻炼自己的专业操作技能使自己