我国MBA商业伦理教育普及性分析及对策研究.doc

我国MBA商业伦理教育普及性分析及对策研究 摘要：通过有代表性地分析我国各商学院MBA教育项目中商业伦理课程的设置情况发现我国MBA商业伦理教育普及程度非常之低进而分析指出外部环境压力不足和商学院内部动力不足是导致这一现状的根本原因最后提出了具体的应对措施 关键词：MBA;商业伦理教育;普及性分析;对策研究 MBA研究生作为未来企业的管理者乃至经营者如果没有很好的商业伦理道德素质不仅会造成企业运作失败而且会造成一系列商业伦理与社会道德方面的不良影响从而危害整个社会因此通过商业伦理教育提高MBA商业伦理道德素质对于MBA个体的职业生涯发展对于企业的长远发展壮大对于社会经济与文明的不断进步都有着极为重要的意义本研究旨在通过分析我国MBA商业伦理教育的普及程度以及导致这一现状的深层次原因有针对性地提出应对措施以期对我国MBA商业伦理教育的顺利开展以及MBA商业伦理道德素质的提升有所裨益 一、我国MBA商业伦理教育普及程度分析 为了解商业伦理教育在我国MBA教育项目中的普及程度本研究选取了24所大学的MBA教育项目作为研究样本样本的选取方法、研究方法以及研究结论具体如下： 1.样本的选取方法：本研究的第一个目的就是了解我国一流的MBA教育项目当前的商业伦理课程设置情况这是因为一方面具有高知名度的组织更容易引起包括媒体在内的多个外部委托人的关注因此外部环境对这些组织的期望的数量和种类也会增多?知名MBA教育项目更易受到来自外界环境中方方面面的关注它们也能够对外界环境的需求和期望维持敏感性并较为迅速地作出回应因此它们的行为对于其他的MBA教育项目具有导向功能另一方面知名MBA教育项目所培养出的MBA未来职业生涯成功的可能性更大这些MBA未来能够在更大的范围内影响更多的人开展商业伦理教育的意义更为重大本研究的第二个目的是了解我国MBA教育项目商业伦理课程设置的整体情况这是因为知名MBA教育项目在我国MBA教育项目中毕竟只占很小的比例并不足以说明我国MBA教育中商业伦理课程设置的整体情况因此还必须从整体上分析我国MBA教育商业伦理课程设置的现状 据此本研究样本的选取分为两个步骤：第一选择年福布斯中国商学院排行榜中人选的15个最有价值的全日制MBA项目川作为研究样本由于四川大学工商管理学院网页上没有课程信息因此不在分析范围之内第二以中国MBA网上的MBA院校排行榜?为样本选择的基础该排行榜共列出96个MBA教育项目本研究采用系统抽样的方法从中选择了10个样本本研究通过网上查询获得各大学MBA教育项目的课程设置信息凡是课程名称中涉及“伦理”、“责任”的全部视为商业伦理相关课程 2.数据分析及结论：福布斯年评出的中国最有价值全日制MBA项目商业伦理课程设置情况 根据表1中的数据在14所福布斯评出的中国最有价值的全日制MBA教育项目中只有4个MBA教育项目将商业伦理相关课程设为必修课占样本总数的28.6%这其中还包括北大国际MBA项目课程“法律与伦理制度比较”其与严格意义上的商业伦理课程强调的重点显然是不同的因此严格意义上讲在14个MBA项目中只有3个将商业伦理相关课程设为必修课占样本总数的21.4%;有3个MBA项目将商业伦理相关课程设为综合选修课占样本总数的21.4%;有4个MBA项目将商业伦理相关课程设为专业方向选修课占样本总数的28.6%而这些MBA项目往往拥有4个以上的专业商业伦理只是其中一个专业方向的选修课;还有4个MBA项目将商业伦理相关课程设为任意方向选修课占样本总数的28.6%在这4个MBA项目中只有西南财经大学MBA教育中心明确将这门课设为任意方向选修课而中国人民大学商学院以及东北财经大学MBA学院的任意方向选修课并没有明确列出南开大学商学院MBA课程表中也并没有这门课程为便于统计将这三所大学都归于这一类这是最乐观的一种归类方式一般来讲任意方向选修课的数目非常之多中国人民大学商学院的网站上声称其提供的选修课程多达400余种因此某种意义上讲列入任意方向选修课中的课程被选修的几率是非常低的 而在系统抽取的10个MBA教育项目中只有中南财经政法大学MBA教育项目将管理伦理学设为公共基础课但学生可以在“管理伦理学”和“社会主义理论与实践”两门课程中选择一门将商业伦理作为专业方向选修课的只有辽宁大学MBA教育项目北京理工大学管理与经济学院、重庆大学经济与工商管理学院、昆明理工大学管理与经济学院、哈尔滨工程大学经济管理学院、南京大学商学院、云南大学工商管理与旅游管理学院、内蒙古工业大学MBA教育中心等7个MBA项目未开设商业伦理相关课程而中山大学岭南学院MBA教育项目由于在网站上只列出了核心课程而核心课程中未有商业伦理相关课程因此并不确定在选修课或专业方向选修课中是否设置了该门课程 综合以上数据可以得出以下结论：第一我国MBA商业伦理教育普及程度很低这主要表现在两个方面一是只有非常少的MBA教育项目开设了商业伦理相关课程;二是那些开设商业伦理相关课程的MBA教育项目大多数也是将商业伦理相关课程设为选修课或专业方向选修课使这门课程的普及面大大减小第二人选福布斯排行榜的商学院设置商业伦理课程的程度远远高于商学院的整体水平这说明品牌价值越高的MBA教育项目越重视商业伦理教育 二、我国MBA商业伦理教育普及度低的成因分析 许多关于组织为什么以某些特定方式构成的研究将注意力集中在两种类型的影响上第一种是组织的制度环境以及环境带来的压力和影响第二种是组织成员的价值观和利益【451本研究遵从这一研究模式分别从外部环境压力和组织内在动力两个角度探讨来自于商学院外部的环境压力以及商学院内部特定团体的价值观和利益是如何影响我国MBA商业伦理教育的普及的 1.商学院的外部环境压力不足新制度理论的一个基本原则是组织的生存取决于外部环境的行为者所赋予给组织的合理性合理性被赋予给组织的目的是用以交换满足外部环境对组织的期望将该理论应用于商学院MBA教育项目意味着决定商学院是否开设MBA商业伦理课程以及以何种形式开设这门课程的一个关键因素就是外部环境和行为者对MBA商业伦理教育的需求与要求以及由此带给商学院MBA教育项目的压力和影响 MBA教育的最大目的之一就是为社会培养各种类型的专业管理人才人才的培育应当满足社会的需求因此社会的需求会在很大程度上促进商学院对MBA教育项目的改进和调整虽然我国当前的商业伦理环境非常不容乐观市场经济下的各种伦理问题层出不穷但社会各方并未清楚地意识到MBA商业伦理教育在其中的潜在力量和作用社会对MBA的期望仍然停留在对商业环境的把握与管理能力的提升上如果一名MBA毕业生有才能、有魄力能够为社会创造财富即使手段卑劣或品行不端只要没有铸成大错或