百首歌吟进校园活动做成一门课程,一种文化.docx

把“百首歌吟进校园活动”做成一门课程，一种文化汶阳镇教研室 李金焕 我市百首歌吟进校园活动已顺利开展一年，而我镇也紧随其后扎实有效的行进着，一年多的研究、切磋、学习、交流、完善、提升，“歌吟活动”现已成为一门课程，一种文化深入各校的每位师生的心灵深处，陶冶着情操，传承着文化，提升着素质。走进每处学校，听着课堂传出的孩子们的稚嫩吟唱，广播里飘出的动听的范唱，一种愉悦侵满身心，乐出而作，乐落而栖，它正以常规化，常态化，生活化，创新化，拨动起学生心灵的诗弦，彰显着我们校园清新的充满诗意的精彩瞬间。回想我镇的开展历程，组织培训、健全机制、强化落实、开展活动、激励评价，各个环节有预设，有交流，有强化，有落实，有评价，努力让每个环节讲实效，重赏识，促反思，提素质。现总结如下与大家交流：1、充分准备，让星火燎原。我镇师资老化，每位教师都担任至少三门的学科，专职音乐教师更是凤毛麟角，只有中心小学有两名音乐教师，其他学校都是兼职，要解决这些深层问题，就必须寻根找源，必须对症下药，于是我们挖掘学校内的有音乐细胞的教师为骨干力量，要求学校专门成立活动领导班子，由校长担任组长，分管校长具体负责学校的“歌吟”推动工作。并且各校成立“百首歌吟”进校园活动“核心教研组”。 教研组定期召开会议，组织学科骨干教师进行研讨，商讨制定活动的具体实施方案，并且依据学校实际情况制定出各校的“百首歌吟”进校园活动实施方案，要求每个教师骨干教师制定出自己承担的年级计划。按照“整体规划，分步实施”的原则，对“歌吟”活动的实施提出具体的目标要求。这样，形成了市、镇、教研区、学校个人的活动网络，形成了“星火、火炬、燎原”活动计划，这一计划，从星火(市)到火炬(镇)再到燎原(学校，个人)，紧密相连，环环相扣，形成一个立体综合的吟唱大环境，为汶阳镇的教育提供源源不断的动力和智慧，更为教师成就事业提供肥沃的土壤，营造良好的活动氛围。2、制定措施，构建运行机制根深才会叶茂，源远才会流长，但活水从哪里来?就是建立规范的管理制度，构建科学的运行机制，保证“歌吟”活动有效实施。于是我们制定出所遵循的三条原则，保障五个结合，规定三个制度，落实三个强化，明确一个硬性规定。 三条原则第一，不重形式重过程，要面向全体学生，坚持全程参与，争取人人会唱，会吟。第二，不求数量求质量，质量第一，数量第二。切实让学生通过哪怕一节课，一次活动实践，一次感悟来提高对诗句的理解，利于诗中意境的体会。第三，不讲速度讲效果，速度和效果并排相辅相成，搞这项活动我们要沉下心来，搞点研究，宁可慢些，但求好些，宁可牺牲点速度，也要有个好效果，“十年树木，百年树人”，我们不要求立竿见影，只为学生一生的发展奠定人文素养的基础。五个结合：校长与分管校长相结合，教导主任与级部主任相结合，语文教师与音乐教师相结合，实施过程性和终结性评价相结合，班主任与音乐教师、学校课程教师相结合，三个制度：汶阳镇“百首歌吟”进校园活动常规管理制度、“百首歌吟”进校园活动过程评价制度、“百首歌吟”进校园活动教师考评制度三个强化：强化校园氛围的营造：让古诗词成为校园文化的主角，让诗词吟唱成为校园文化建设的亮点工程来抓，使学生在潜移默化中得到熏陶，受到教育。强化诗词吟唱的时间：课外活动、校本课程、音乐课程等一切能利用的时间来学唱诗词。提倡每个班级的“课前一支歌”。 强化诗文诵读活动的多彩开展：要求各学校分年级开展形式多样的诵读、吟唱活动。一个硬性规定：要把中华经典诗文歌吟当做一门课程，一种文化来传承，要让学生通过吟唱，激发对我中华诗词的热爱，潜移默化地传播祖国优秀文化，感悟中华文化中蕴含的精神和智慧，浸润学生的心田，涂抹学生精彩的人生。3、活动引领，评价激励科学的机制启动了活力，机制激发了热情，机制同时保证这种热情和活力正沿着正确的方向释放，正是这真正的良性循环，每个人都各得其所，所有工作环环相扣，到处洋溢着吟唱的欢乐。为给常态的教学注入创新的活力，我镇用竞赛引领活动，用评价激发热情。先后进行了“校园文化我做主”、“我是唱诗小明星明星”“最佳唱诗艺术团”“最佳吟唱意境奖”等评比。现如今漫步在个个学校的校园，处处展现着传统文化的无穷魅力，你会不自然的被浓郁的中华经典诗词文化氛围所感染。学校楼梯、走廊、道路两旁、围墙、办公室等地方，到处悬挂着古诗词的字画、雕刻和条幅；每层教学楼的走廊两侧，设置了古诗词专栏；每口教室里都有学生的诗配画作品、诗人介绍、诗文赏析、每天一诗，还有学生自己创作的诗词作品等栏目。古色古香的古诗词环境氛围，让校园的每一堵墙、每一角落都充满了诗意。课间，广播里传出动听的范唱，有的学生随乐歌唱，有的静静欣赏或默默诵读古典诗词文化氛围的营造，让学生在潜移默化中受到了传统文化的熏陶，提高了学生吟唱古诗词的兴趣，保证了“百首歌吟”进校园活动的扎实开展。为鼓励各校百花齐放，张显特色，每学期进行活动总评，对于有实效的做法我们在全镇推广。如中心校的“服务社会，享受吟唱乐趣”活动，更让吟唱活动走向更广阔的空间。学校组织学生在暑假、中秋节日期间在“汶阳广场”组织义演活动，并且还专门组织学生到敬老院为老人们精心表演彩排的诗文节目，既献出了学生的一片爱心，又培养了学生的社会责任感，还让学生享受到了吟唱经典诗文的乐趣，收到了良好效果。 砖舍小学的“课前一吟，熟读成诵”活动，是为了减轻学生吟唱负担，提出的倡导见缝插针，积少成多的吟唱方法。号召各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”；还有“举办诗社，开设诗园，学以致用”活动；设立“段位制”，评比小诗人活动。在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。高淤小学的“唱诗广播站”，利用上午、中午、下午三个时段，结合不同年级、不同主题，播放不同诗歌，营造温馨、和谐的气氛，以调动学生愉悦的情绪平和的心境，进一步激发他们想唱、愿唱、敢唱的愿望。孩子们从“要我唱”转化为“我要唱”， 真正成为了唱诗的主人。总之，丰富多彩的活动，营造了人人能吟唱、班班读经典、月月有比赛的经典诵读氛围，保证了“歌吟”活动的多彩开展。4、喜获丰收，畅想未来。 一分耕耘一分收获。上学期期末，我镇教研室深入到各校的每个班级，抽测了45首歌曲，每班都能在音乐的伴奏下流畅、娴熟的唱下来。尤其是高淤小学，当时这所学校正在修建，他们搬到已经荒了两年的原中学校址学习，每天用电、用电都成了问题，但他们硬是克服一切困难，保障学生正常学唱。我每走到哪个年级，分管领导、教师就把电脑、音响搬到那所教室，孩子照常唱得有滋有味，陶醉其中，当时我非常感动，为老师们的那份责任，那份良心，那份爱心。最后评估，全镇126个班级，只有3个班级没获一等奖，其余都大获全胜，顺利通过。 在这次课件评选中，我镇更是群策群力，发挥电脑高手模范带头作用，各校都争想拿下制作权，我们只好进行评比选出优秀作品再进行优化组合，六个课件全部获得一等奖。老师们的干劲更足了，热情更高了，能不把我们肥城市教研室开展的“百首歌吟进校园”这一项利生、利师、利校、利国、利民的好事，深入开展，发扬光大吗？现在，各校已将市下发的歌吟MTV以最快的速度拷贝到了每口教室的班班通中，以保证每个学生能在第一时间享受到我市歌吟活动的丰硕成果。并把各班班主任列入第一责任人，音乐教师为艺术顾问。最主要的是调动全体教师的积极性挖掘这门课程的“育人”文化，挖掘诗文中的“育人”内涵，通过多