快乐阅读给学生插上腾飞的翅膀.doc

快乐阅读 给学生插上腾飞的翅膀书籍是通往心灵的小路，是“自我教育”的老师。童年时代的阅读感受与体验，往往会沉积于人的心灵深处，甚至影响一生。阅读不仅能给学生带来无限乐趣，同时，也是他们获得知识、开阔视野的一种学习方法。从小培养孩子阅读的习惯，让孩子爱阅读，会使孩子终身受益。但由于受地域文化、经济发展等诸多方面的影响，我们农村学生课外阅读现状却不容乐观。学生课外阅读书籍匮乏，多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。学生家长农活负担重，文化水平较低，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外读物。有的家长一有空闲就看电视，闲聊，少数人甚至打牌影响孩子的学习。孩子耳濡目染，上行下效，课外阅读无从谈起。当然，要改变现有的阅读现状，不是一蹴而就的，但作为语文教师，我们深刻体会到学生阅读能力的重要性。更应该为提高学生的课外阅读能力而努力，我们坚信在大家共同努力下，在不久的明天农村的小学生也会在阳光明媚的春光中荡舟书海。一、增强学生课外阅读兴趣兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我们教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。可利用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。我们在给学生讲故事时，讲到关键处，在学生期待大结局之际停下来，设置悬念，要求他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，再向他们推荐相关的书籍，告诉他们答案就在书里，从而有效地激起学生浓厚的兴趣，使他们对阅读产生渴望。这样，让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，并主动参与阅读，使他们的阅读能力得到发展。也可抓住学生兴趣点，及时推荐读物,介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，小学生对小动物、植物大都有着浓厚的兴趣，例如在教学蜜蜂一课时，我问孩子们还想知道其他小动物的秘密吗，学生一下子兴致高涨，然后我给他们介绍了毛毛虫围着花盆走了几天几夜才终于离开的故事后，告诉他们，法布尔的昆虫记里介绍了好多昆虫的有趣知识，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。二、培养良好的阅读习惯首先要寻找读书的时间，不读书的人很多都说是因为没时间。其实无论多忙我们每天都可以找出小段的时间来读书，哪怕只是5-10分钟。每天其实都有很多这样的机会，例如：课间，午餐后，完成家庭作业后，每一次入睡前每次只要几分钟，这样以来，每天哪怕只有四次，加起来就有几十分钟了，这是一个很好的读书习惯。我们要做的，是坚持下来。其次，培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。这一习惯的培养一开始比较困难，学生会觉得麻烦，因此开始一定要严格要求，学生一旦尝试到了这种方法的好处，就会形成一种自觉，长此以往，读书动笔的习惯就会养成。三、创设条件，促进阅读在阅读教学中，教师除了教给学生阅读的方法外，更要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，组织学生进行课外阅读的交流。在这方面，我们学校做到了以下几点：1、保证阅读时间。只有阅读时间充分了，学生才会静下心来，深入的思考。我们学校把每天下午2:00至2:40定为全校阅读、写字时间，教师也根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。2、设立班级图书角。每学期开学时，各班到学校图书室借阅适合学生阅读的图书，保证学生能人手一册。为了弥补学生书源的不足，教师还动员学生把个人的图书暂时存放在班里，课间课余都可以随时翻阅，十分方便，这样就为学生创造了良好的阅读条件。3、帮助选择读物。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，我们根据学生的能力、爱好和需要，认真地帮助他们选择有益的读物，篇目粘贴在各班教室，学生可有正对性地购买阅读。四、让家长支持课外阅读苏霍姆林斯基说过：“凡是道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。”（给教师的建议）可见家长对孩子的课外阅读起着多么重要的作用。我们不妨与家长沟通，在家长会时倡议“让孩子走进图书馆和书店”，做好家长的关注工作，让他们为孩子购买有意义的课外读物。凭着家长在外打拼的艰辛，相信他们对孩子的成长还是很关心的，只是不知道正确的方法。另外，要让学生热爱读书，我们教师首先要爱读书，情感方面的学习，主要靠教师潜移默化的影响与熏陶。语文教师不但要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，来拓宽学生的视野，陶冶学生的情操。只要学生在与他人的交往中，在社会实践活动中体验到了阅读给他带来的成功喜悦，读书就不再是处于