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还学生一个自主学习的语文课堂 -十四道沟中学 葛晓甜作为一名刚刚走上讲台的年轻教师，我怀着无比激动的心情站在了我梦想中的讲台，我本想用我全部的青春和知识来浇灌我的梦想，可是没想到在起步的时候就遇到了困难。上个学期，当我在提出一个问题却只看到一两个学生举手的时候，我的内心充满着不安，我心目中的好课该具有“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的勃勃生机，然而实际我的语文课堂却变得“清风乍起”，“水波不兴”。经过一个学期的摸索和学习我终于找到了问题的根源，那就是没有给学生一个自主学习的课堂，只给了他们“听”的权利，却剥夺了他们“想”“说”“做”的权利。 一、自主学习的意义所谓自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。几个实例充分说明了这一点：洋思中学推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，多数时间是教师安排学生在自主学习；杜郎口中学的小组合作、展示交流，更是建立在学生自主学习的基础上。我校的“六步教学法”同样收到了意想不到的惊喜。“六步教学法”使学生们找到了自己理想的课堂，也为学生学习语文提供了更为广阔的空间。二、指导学生在课堂上自主学习1创造自由、和谐、愉悦的课堂气氛。创造自由、和谐、愉悦的课堂气氛，能使学生的创新能力得以发展。从而使课堂教学产生强大的生命力，真正成为生命课堂，使学生在课堂上放开手脚，促进学生自主学习，形成创新意识。2. 激疑、创设质疑情境，鼓励学生大胆质疑。教学中，让学生无保留提问，做真正的学习主人，是确保学生主体地位的一条途径。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。所以在教学过程中应该培养学生的质疑意识。3.教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在教学中，应注重学生学法的指导。教给学生阅读的方法，一是让学生读通课文；二是理解词语与句子，可以结合环境，联系上下文进行理解，三是找出不懂的词语进行质疑，师生共同释疑；四是找出好的词语和句子进行积累；五是再精读课文，体会感情。方法教给了学生，学生在学习的时候，就有了方向，有了目标。4.课堂提问让学生唱主角。把课堂提问的权力下放给学生，多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人编成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查34组，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。总之，语文新课标中指出，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学过程中，教师要独具匠心地去培养学生这种学习的主
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