浙江省海盐县武原中学八年级语文上册 第25课 杜甫诗三首之石壕吏教案 新人教版(1).doc

石壕吏 教学目标1、有感情地朗诵、背诵这首诗。2、体味诗歌意境和作者的思想感情。教学用具：多媒体课件教学步骤与内容：一导入新课（复习导入）二了解诗歌背景 石壕史的写作背景是唐朝安史之乱时期。（一）诵读1、学生自由读。（用自己喜欢的方式）2、选一学生读，师生点评。教师点拨：在朗读时力争做到声音洪亮、读准字音、读出节奏、读出感情。3、听读课文录音。4、全班齐读。（二）整体感知所谓“书读百遍，其义自见”熟能生巧。那么读到现在，大家悟了多少义呢？我们不妨用这两个小问题来检测一下！1、 这首诗叙述了一个怎样的故事，请把这件事告诉大家。2、 对于作者所描绘的老妪一家人的不幸，你有什么感受？三品味欣赏1、找出你不能理解的字、词、句及情节，以供大家探讨.2、找出你喜欢的字、词、句、段及情节，谈谈你的理解和感受。3、插上想象的翅膀把吏呼的过程补充出来。并请两位同学进行对话表演。4、阅读第三段文字。四拓展延伸“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”无论什么性质的战争，给百姓带来的都是痛苦与灾难，对社会而言也将必然是损失，但是有些人依然是执迷不悟，为了各种私利而不断的掀起战争。古代如各种纷争，内乱等，当前国际上也还存在“恐怖主义”或者是不断升级的“地区冲突”，为了人类的和平我们每个人都有责任做点什么，请你对这些战争的始作俑者说几句，给他们当头一棒以警醒。五、布置作业：1、阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章，用心体会作者的思想感情。2、把石壕吏改写成一篇记叙文或者短剧。提示石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。石壕吏教学目标：1.读懂诗歌大意，积累文言词语和背诵诗歌。2.反复诵读领会丰富内涵，体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。3.掌握对比手法，了解“藏问于答”写作手法。教学重点：领会诗意，体会杜甫教学难点：领会诗意，体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。掌握对比手法，了解“藏问于答”写作手法。教学过程：一. 导入前天，诗人杜甫带我们游历了雄壮的泰山和兵荒马乱的长安城。今天他还会带我们到一个叫石壕村的地方，那里没有什么名胜古迹，但是发生了一幕人间悲剧。现在我们一起来学习石壕吏。二. 介绍写作背景唐肃宗乾元元年（759）春天，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一，被史思明援军打败唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的组诗“三吏”、“三别”。（三吏：石壕吏、新安吏、潼关吏；三别：新婚别、无家别、垂老别）三. 整体感知1.听录音并熟读。2.结合注释理解文意。重点词逾：越过 走：跑 一何：多么 戍：防守 附书至：捎信回来新：最近 犹得：还能够 绝：停止、消失四. 把握内容（一）学生边诵读并思考，教师总结学生的探讨。提问：1.石壕吏是一首什么诗？写了一个什么故事？叙事诗 县吏深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。2.这首叙事诗按故事情节可分几部分？ 三部分：故事发生，故事展开，故事结局3.文章开头四句是故事发生，哪一句预示有一场灾难降临？ 有吏夜捉人 为下文做铺垫4.在这里老翁、老妇分别有怎样举动？老翁逾强走 老妇出门看5.第二部分：哪几个词写出了差役怒呼、老妇哭啼的情景？采用了什么艺术手法呢？ 吏呼一何怒 妇啼一何哭 鲜明对比6.老妇致词说了哪些家事？她的感情是怎样变化的呢？（板书）三男戍 二男死 孙方乳 媳无裙从侧面揭露安史之乱给人民带来了很严重的灾难。7.“如闻泣幽咽”说明了什么呢？ 杜甫一夜未眠，更进一步说明了他心系天下，同情人民8.“独”说明了什么呢？ 老妇被抓走了（二）学生质疑1.县吏为什么不抓杜甫？答：杜甫的母亲是唐代士族门第最高的清河崔氏，所以生下来就有不纳租，不服兵役的特权。杜甫在自京赴奉先县咏怀五百字中也说：“生常不免租，名不隶征伐。”2.为什么诗歌中仅写老妇致词，而不写吏的话？答：这诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答”，问可以推测出来。如“吏呼一何怒，妇啼一何哭”概括了双方的矛盾，但并没有写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。艺术手法好处：留白，语言精炼请问我们曾经学习过诗歌中，哪一首也采用这艺术手法呢？（必要时，师给提示）生：贾岛寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（三）学生一起试着背诵这首诗歌五. 小结与作业本诗不仅运用了对比、藏问于答的写作手法，而且语言精炼。全诗仅用了24句就写出了典型性很强的环境、人物和情节。在惊人的广度和深度上反映了生活中的矛盾与冲突