简明教程：媒体素材的插入与编辑.doc

PowerPoint演示文稿之多媒体素材的插入与编辑 案例背景：本案例系八年级PowerPoint2003教学，学生已有一定的计算机操作基础，并能够利用七年级学习的WORD进行文字的复制、粘贴，插入艺术字等。上节课学习了“多媒体作品的需求分析与规划设计”。教学目标：1.初步学会利用PowerPoint制作多媒体作品。2.进一步熟悉PowerPoint的基本操作。3.经历作品的制作过程，形成积极主动地参与作品创作的情感。4.培养学生的协作能力、创新能力和表达能力。教学重点：图片、艺术字、声音、文本框等多媒体素材的插入与编辑。教学难点：背景音乐的插入。课前准备： 苏州园林演示文稿的素材（背景图片、封面图片、背景音乐、“苏州园林”的介绍文本）。多媒体网络教室。教学课时：1课时案例描述：1、导入新课：利用网络教室展示苏州园林演示文稿：封面和介绍页面，并配上背景音乐；利用其中的声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。2、利用学生的探究欲望，鼓励学生自行探索：仿制苏州园林演示文稿。3、学生纷纷利用“开始”菜单启动PowerPoint，这时，我及时点拨：启动还有其他方法么？学生首先想到了上学期学过的WORD启动方法，从开始”菜单启动需要一个个查找，很是麻烦，同学们再试试有没有其他更好的、更快捷的启动方法。（强调“更好的、更快捷”，引导学生更加有目的的探索）。经过短时间尝试思考，学生提出“双击桌面PowerPoint图标或者在桌面空白处右击新建演示文稿”。为了方便提交作业，我推荐学生采用在桌面空白处右击新建演示文稿，可以同时将演示文稿的名字修改为自己的学号。4、为了使整个多媒体作品风格统一，所有幻灯片都采用同一个背景引入“母版”概念。视图母版幻灯片母版，在母版中编辑背景图片和图标。插入背景图片：插入图片。插入图标：插入图片。注意在图片工具栏上选择“设置透明色”将图片设置为透明色。此时母版制作结束，提醒学生要及时“关闭母版视图”。5、待学生充分探索、尝试，将母版基本制作完成后，利用网络教室讲解母版的作用：幻灯片母版控制某一设计模板下的除标题幻灯片外的其他幻灯片的格式，如共同的文本格式、共同的背景或者其他对象。复制粘贴母版幻灯片，使第二张幻灯片与第一张完全相同。给第一张幻灯片添加“苏州园林”的主题图片，此操作完全由学生自己练习。6、艺术字的插入与编辑。此部分学生在WORD中已经有详细学习，此部分本课不需要教师详细讲解，只需要将要求告诉学生即可。7、背景音乐的插入与编辑。注意背景音乐的图标隐藏、声音的循环播放设置。8、新建一张内容版式为空白的幻灯片。三种方法：工具栏中的新幻灯片；插入中的新幻灯片；右击第1张幻灯片后选择新幻灯片。尽管在本课中已经不需要采用这三种方法，但是教师需要将它们做简单演示。9、在第二张幻灯片中添加“苏州园林”的介绍文本。需要将文字从素材文件夹中的Word中复制粘贴出来，并为文本对象设置合适的字体、字号和颜色。此部分也不需要教师详细讲解，只需要将要求告诉学生即可。10、保存文件并提交作业。利用网络教室展示学生的作品：学生“自告奋勇”展示自己的作品与教师点名展示某些同学的作品相结合，相互点评，加强交流与学习。教学反思：上课伊始，我应用新颖的动画效果，激发学生的学习兴趣，然后应用“任务驱动法”要求学生仿制苏州园林。学生带着任务，有目的地探索多媒体素材的插入与编辑，通过自行探究、教师引导、相互交流，顺利地完成本课的学习任务，充分体现学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。在巡视过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓励与引导相结合，保持并不断激发学生的学习探究兴趣。在学生完成自己的苏州园林演示文稿后，鼓励学生利用所学知识继续探索创新，在实践中熟练，在探索中创新，培养学生的创新思维和能力，在探索实践中熟练掌握了操作技能。最后，展示学生的作品，使学生通过成功的作品，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们强烈的创造欲望。教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培养学生的自主学习能力。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务；提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握要学习的知识。要创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；通过鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课，应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，进而在探索中创新，这也是培养学生创新能力的手段之一。民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度的发挥学生自由创造的才能。教师和学生建立起一种平等、信任、理解、尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发学生主动积极参与创新教育的学习与活动，消除他们的胆怯和依赖心理。老师应鼓励学生大胆创新，并为其提供创造的机会和条件。要多给学生提出问题、设置情境，引导他们通过自己思考、操作以及与他人交往获得知识、解决问题、提高创新能力，更重要的是要给个性发展以宽松的空间。注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣，注重因材施教，培养学生的创新意识与创新能力，不断维护和提高学生的学习兴趣，这也是保持学生学习兴趣的关键。中学生对信息