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学校环保教育论文 导语：中学历史作为人文学科肩负着环保教育的使命与责任而现行中学历史文本关于环保教育方面的素材还比较匮乏再加上许多中学历史教师本身缺乏环境保护意识中学历史环保教育还比较薄弱与时代的诉求还存在很大的差距以下是小编为您整理的中学历史中的环保教育探究论文希望能提供帮助 近几年随着雾霾天气的频繁出现空气质量的不断恶化人类的生存环境持续遭到破坏保护环境已刻不容缓环保教育已成为时代的主题保护人类赖以生存的生态环境是当今社会最为迫切的生存诉求但是对中学生进行环保教育大家普遍认为是化学、生物和地理等学科的“专利”与历史学科无关普通高中历史课程标准(实验)明确规定：“通过历史学习加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解” 因此对中学生进行环保教育培养学生的生态环保素养已成为历史教学重要而现实的课题中学历史作为人文学科肩负着环保教育的使命与责任而现行中学历史文本关于环保教育方面的素材还比较匮乏再加上许多中学历史教师本身缺乏环境保护意识中学历史环保教育还比较薄弱与时代的诉求还存在很大的差距 在全社会都十分关注环保教育的大背景下如何在历史教学中对中学生进行有效的环保教育呢?本文主要从三个方面来探讨实现学生环保教育的有效路径：唤醒学生的环保意识通过多种形式对学生进行环保教育的浸润与渗透让学生通过亲身体验来培养生态环保素养 一、环保意识始于唤醒 环保教育意识现行当前中学生环保意识还比较淡薄环保意识严重缺失尤其缺乏环境忧患意识和危机意识日常生活中中学生随手乱扔乱丢、随手折损花木、任意踩踏草坪的现象还比较普遍更缺乏对同伴的环保提醒因此环保教育首先要从唤醒学生的环保意识开始只有唤醒学生的主体意识才能唤醒他们对环境保护的责任感和使命感 1.通过环境破坏的现状来唤醒学生的环保意识 当下因环境污染而造成的悲剧频频发生环境污染的残酷现实呼唤中学生首先要树立环境忧患意识“每天世界上有70%的城市居民呼吸着有污染的空气每天至少有800人因空气污染而死亡每天有1500人死于饮用不洁水造成的疾病每天”这些数据都来自于环保权威机构的发布令人触目惊心、心惊胆战近两年我国中东部地区持续遭遇雾霾天气空气污染越来越严重雾霾让人们知道了PM2.5面对空气污染钟南山院士更是尖锐的指出：空气污染再这样发展下去若干年后肺癌患者可能成几何级数增加 近几年发生在我们身边的肺癌患者的确越来越多环境的恶化已经威胁到了人类的生存保护好人类的家园地球环境已是人类迫切需要解决的问题环境问题已经引起很多有识之士的忧思在全民中进行环境教育、树立生态环境意识已成为世界各国的共识以上这些案例足以说明中国的环境污染确实十分严峻教师将这些素材及时传递给学生通过环境破坏的悲剧来唤醒学生的环保意识直观有效 2.通过课堂教学来唤醒学生的环保意识 譬如在讲述人民版“蒸汽”的力量一课时导入可以引用搜狐网的一段网友改编的沁园春雾一段材料：“北国风光千里尘封万里霾飘望长城内外唯余茫茫;大河上下不见滔滔PM二五连续爆表欲与一千试比高须何日看蓝天重现分外妖娆空气如此糟糕引无数行人咳弯腰惜芥子毒气范围太小;沙林药雾稍逊风骚工业污染汽车尾气让人想起七三一具往矣数肺癌患者还看今朝”是否只有经过一系列的环境悲剧发生之后人类才开始反思自己的所作所为才开始树立环境保护意识呢?这段材料是在雾霾频繁到来时的时候网友的一段调侃如果能合理的使用既能激发学生对环保知识的兴趣又能培养学生的环境忧患意识一定能起到“润物无声”的教育效果 “时至不迎反遭其殃”环境污染在挑战人类的生存底线保护生态环境已经到了刻不容缓的地步在当前的历史教学中只有首先教师树立环境忧患意识学生的环境忧患意识才有可能形成历史学科作为人文学科肩负着提高学生环保生态意识的使命与责任通过唤醒学生的环境保护的意识并由他们影响周围的人群最终以全社会的力量来完成我们防治环境污染的使命 二、环保教育重在浸润 环保教育重在浸润与渗透对学生进行环保教育的浸润要通过多种教育形式既可以立足于课堂教学也可以依托互联网等多种形式 1.在教学中对学生进行环保教育的浸润 环保教育只有立足于课堂充分利用文本中有关环保教育方面的素材有的放矢地对学生进行生态知识的渗透才能不断增强学生的环境意识、低碳意识普通高中历史文本人民版必修三中国古代的科学成就一课中就有生态环境方面的描述：“中国古代思想讲究天人合一尊重自然重视完善人和自然的关系老子强调的无为可以理解为不要违反自然的行为”这些素材虽然内容不多但非常珍贵教师要倍加珍惜充分利用可以以此为契机对中学生开展一场环境教育专题讲座纵观现行高中历史文本涉及到环保教育的素材少之又少以普通高中历史文本人民版“蒸汽”的力量一课为例文本只强调了工业革命的积极影响：推动了资本主义经济的快速发展密切了世界各地之间的联系促进了世界市场的初步形成改变了世界的面貌促进了近代城市的兴起等等而工业革命对环境的危害却却只字未提为了有效地对中学生教学环保教育的浸润在讲授本课时教师可以进行适量的材料补充 高考是高中历史教学的指挥棒xx年江苏省普通高中学业水平测试必修科目历史试卷(小高考)第37题就以“环境保护”为主体进行的测试教师在讲授本课时可以将该题的材料引入教学材料如下：材料一：英国城市人口飞速增长随之而来的还有英国城市环境的恶化(这个)“自由国度”的环境观念普遍歪曲甚至空白中等阶层不顾城市环境和大众的生存盲目放肆地开发贪婪地消耗着地球上的不可再生资源和人们宝贵的生命摘自汤艳梅的工业革命时期的英国城市环境观念及其影响材料二：英国政府陆续颁布了控制公害法公共卫生法放射性物质法等法律并大力推动能源结构调整在节能环保方面表现出色的企业和政府机构还会被授予绿色奖章摘自新华网三个“雾都”如何走出“霾伏”?提出问题： (1)根据材料一概括19世纪的伦敦成为“雾都”的原因 (2)根据材料二指出英国政府倾力治污给我们建设“美丽中国”提供了些借鉴?这道高考试题主题是“环境保护问题”对当今社会的环境保护能起到有效的引领作用在处理以上两个问题时教师可以采取小组合作探究的方式进行 首先让学生分组讨论然后让学生代表展示观点发表自己的看法其他同学进行补充再学生回答的基础上教师要进行适当的强调和拓展这样才能达到有效的效果这两个问题的答案都是从材料中来获取有效信息通过史料得出史实可以培养学生“论从史出、史论结合”的史证意识教师在学生回答的基础上进行及时的概括 概括内容如下：问题一：“雾都”之所以成为伦敦的标签与工业革命直接相关工业革命在推动城市化进程的同时也带来了严重的环境污染当时的公民环保意识还十分缺失再加上新兴的工业资产阶级为了追求利益最大化对环境盲目开发生态环境遭到严重破坏将成为必然问题二：英国政府在针对环境遭到破坏的严峻形势及时地制定和颁布一系列法律倾力治污采取多种举措：依法治污不断调整能源结构及时培养公民的环保意识加强政府监管等举措重新使伦敦的天空重现蓝天白云这为我们建设“美丽中国”提供了很好的借鉴较好的实现了历史教学的人文教育功能虽然现行高中历史文本有关环境保护素材存在缺失但只要一线教师重视环保教育通过适量的材料补充定能引起学生反思人类对生态文明的破坏而遭到自然界报复的沉痛教训可以达到意想不到的效果 最后教师一定要让学生知道：工业革命在带给人类经济快速发展的同时也给人类的生存环境带来了严重的污染从而培养学生的环境忧患意识和危机意识最终形成可持续发展的生态价值观历史教学既要观照现实又要弘扬主旋律党的十八大倡导建设“美丽中国”从国家意志的战略高度明晰了建设生态文明的必要性也反映了顶层设计对主流价值观引领的考量英国政府的环保举措值得我们借鉴 2.通过互联网等形式对学生进行环保教育的浸润 随着“互联网+”时代的到来人类已经进入以博客、微信为代表的信息时代在“互联网+”时代网络资源丰富多彩传输便捷这些将成为学生学习的重要资源面对“互联网+”时代的到来教师要积极引导让学生主动接触网络有关环保教育的素材很多教师可以将最具代表性的环保素材介绍给学生譬如年1月1日开始实施的“史上最严”的中华人民共和国环境保护法、党的十八大倡导建设“美丽中国”、钟南山院士的新环保观以及生态文明贵阳国际论坛等等 教师可以引导学生从网络上检索也可以由教师从网络下载后直接上传到学校网站、班级同学群让学生及时知晓国家的环保政策及相关环保信息知识学习行之不远今天的时代不是以量取胜的时代是以智取胜知识点再多有没有什么了不起在网络上输入一个关键词就可以找出来比老师讲得更加细致、全面关键是要学会思考关注思维方式 “信息革命”催生了“大数据时代”现代社会人人都离不开互联网这种趋势对中学历史教育同样无法回避教师也可以利用校园文化通过文化墙、文化角、科普画廊等宣传环境知识也邀请环保专家到学校做环保专题知识讲座作为国家未来的中学生树立环境保护意识尤为重要让他们从小就树立生态环保意识并自觉转化为保护环境的行动 三、环保素养需要体验 保护环境善待地球培养学生的生态环保素养是中学生核心素养的重要组成部分让环保意识渗透到学生的血液转化为环保行动环保教育一半在课堂一半在生活环保教育需要学生亲身体验只有亲身体验的东西才是刻骨铭心、终身难忘的并内化为自己的行为指南我校先后被评为邳州市、徐州市、江苏省、国家级绿色学校在环保教育方面具有得天独厚的条件“学习并不局限在课堂之内把历史课堂延伸到课外这可能也是历史课堂的价值所在” 带领学生走出课堂让学生到社区、乡村、机关、街道通过参观、调查研究等形式让学生亲身体验环境污染的现状譬如可以组织学生去参观邳州当地的一些污染企业让学生亲身体验环境污染的严重性还可以积极组织学生进行研究性学习近期随着麦收的进行许多农民焚烧秸秆的事件频频发生空气污染严重让人睁不开眼睛呼吸困难教师可以充分利用当前“焚烧秸秆污染环境”的现状通过召开“秸秆禁烧”主题班会发放“关于禁烧秸秆禁止公路打麦晒场”倡议书让家长阅读用实际行动做好“秸秆禁烧”工作 教师也可以带领学生深入田间、地头、社区、街道通过调查研究亲身感受环境污染的现状和公民的环境行为当面对农民焚烧秸秆时每一位同学都能通过劝阻、向政府部门报告或求助于媒体等各种合法手段积极主动的保护生态环境把保护环境作为自己的责任真正实现“一个学生、带动一个家庭、影响一个社区”的环境目标通过一系列研究性学习能加深学生对环境保护的认识引发他们环保从我做起的意识形成可持续发展思想倡导低碳生活利用科普画廊、国旗下讲话、环保知识讲座等宣传环保知识也可以举办环境知识竞赛、黑板报比赛、办展览、搞讲座等形式来宣传环境保护的基本知识对学生进行爱护自然资源的教育宣传生态美好愿景 环保教育既要顶层设计又要仰望星空中学生是最需要进行环保教育的群体只有对中学生进行有效的环保教育才能培养他们的社会责任感才能培养他们可持续发展的环保素养并通过他们的行动来影响周围的人群和整个社会最终以全社会的力量来完成我们防治环境污染的使命与责任通过环保教育使原生态、绿色、低碳、有机成为关键词生态环保成为一种文化、一种哲学、一种素养谦虚和谨慎是一种美德 人类对自然界的刻薄态度必将受