汉语言文学论文范文.doc

汉语言文学论文范文 汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才 汉语言文学论文1 汉语言文学专业教学创新与探索 摘要：大部分汉语言文学专业都是在高校传统专业的基础上建成的它有很强的广泛性怎样成为世界要求的综合性人才对该专业带来了很大的挑战怎样在传承中得到有效发展就是每个汉语言文学的教学人员必须正视的问题 本文结合当前汉语言文学专业教学潜在的问题希望从实践与探索中进行精炼精讲以此帮助学生提高课外积累与主动学习的能力让师生积极参与到课题研究中然后再结合研究优势与领域开设多种选修课程帮助学生拓展知识宽度与广度这样才能不断提高人文素养 通过不断实践与探索探寻一条适合该专业的革新之路 关键词：汉语言文学;探索;实践;科学;改革 一、传统的教学模式潜在问题 汉语言文学专业更多的是吸收之前文学和语言发展中潜藏的精华它要求在现实教学中不断优化认知而不是数典忘祖 新形势下我们要拥有与时俱进的态度它要求我们充分应用已有知识解决社会问题在学以致用的基础上及时完成专业发展目标 从汉语言文学培养目标来看：它还有一个更重要的目标即：人文素养怎样形成良好的人格品质最后影响社会环境推动社会发展是当代汉语言文学专业必须思索的问题 1、“满堂灌”的教学形式 当前很多高校文学课中使用的依然是满堂灌的教学形式老师不停的讲学生更多的是被动的听部分学生很可能做些无关紧要的事 满堂灌作为汉语言文学老师的授课方式有存在理由首先是文学内容复杂以一种剪不断、理还乱的状态呈现授课时还会呈现出无限延伸的特性 倾述欲望明显超过学生关注的语文在老师口若悬河的过程中并不是所有知识学生都能吸收 该教学方式并没有确立学生主体功能更不益于培养学习兴趣更难以掌握知识 2、创造能力被忽略 大部分高校中文老师都是为完成书本内容而授课外落实教学任务忽略了自身创造力很少真正掌握一堂课的学习内容重要的是给学生正确的方式 在现实教学中学生都是被动听讲没有思考内容 在课堂上缺乏小组讨论与交流给学生的时间与空间是有限的甚至连表达能力都会受损 实习期间就能看出该缺陷：很多学生不愿上台甚至上台上哆哆嗦嗦很难讲出完整的话严重影响了老师团队建设 而创作能力则是最令人担心的部分大部分学生都是被动接受知识并没有自我创作也没有创作动力这样很难塑造出作家这类现象都说明汉语言文学还需进一步优化 3、老师不重视交际能力 就业是当代大学生的核心目的若在大学课堂中老师没有对这方面进行指导学生就业就会陷入困境 随汉语言文学专业侧重理论讲解但本身缺少社会实践 相对的讲该专业在文科中属于客观的就业宽泛但在高校依然缺乏实践水平很大原因是老师教学存在问题 在教学期间大部分学生没有预习在学生没有查询典籍的情况下就讲述课本的思想含义、流派特性与历史价值都是不科学的学生只得机械总结老师的教学内容在考试之际他们只得用几天时间来突击笔记 从整个学习过程来看：这种学习模式是功利的没有真正掌握知识 二、新形势下对汉语言文学专业的分析 1、“为己之学”的教学态度 最早在先秦时代提出它指出学习不是功利更多的是提高自己优化道德素养要求主体学习人员在学习期间具备良好的精神状态 之所以强调这一点是因为它在汉语言文学教学期间该观点依然有很强的现实意义它体现在审美与学习活动中要求我们从各方面提高学习兴趣从自我学习中获得成长这种成长也是发自内心的它是精神上的享受 在不断训练的过程中让他们自觉投入学习中这样才是合格学生 2、优化并创新课程框架 1)确立汉语言文学培养目标结合学生的现实情况拟定切实可行的计划;2)突出新课程体系与特色在专业人才与职业人才相结合的情况下教学;3)结合汉语言文学就业目标在展现实用性的基础上对相关专业增加实践比例同时增加课程植入与引进力度 三、新形势下做好汉语言文学专业教学与实践工作 截至今日汉语言文学专业在实践探索中也得到了很大的发展具体体现在以下方面： 1、改变不合时宜的教学方式形成以生为主的模式 转变传统教学模式也就是突破一言堂的教学形式学生作为整个课堂的主体课下学生要主动浏览该章节涉及的名著 老师在规定时间讲解课堂知识点然后再将剩余时间与空间给予学生在该时间段学生可以随便质疑对某个特定观念进行讨论与辩证 从交流中获得新观念以此提高自我表达力这样才能学到他人的优秀观念 2、改变传统教学形式探究性、开放性教学 教学形式上要主动改变传统教学模式 汉语言专业中转变之前一步到位的教学形式 探究式教学是在老师的引领下主动参与到学习中让学生带着兴趣看原著进而发现、提出、解决问题这样才能不断改善专业素养提高解决问题的水平 3、让学生参与到课题研究与分析中 在高校教学中老师必须主动承担起科研与教学工作在科研的同时让学生参与其中 虽然他们的知识储备有限但老师能主动借鉴观念 在这种学习模式中主动查询资料总结观点提炼知识 在学生主动参与的过程中进一步优化科研工作这样才能提高主动学习能力 四、结语在社会经济迅速发展的今天传统教学暴露了很多缺陷这也让改革势在必行 从整个发展与改革之路来看：它必须不断吸收教学理念在与时俱进的过程中充分运用多元化、现代化工具与思路对汉语言专业进行改变这样才能帮助学生提高自主学习水平在学习中提高自我价值 从社会的层面来看：也只有这种安排才能让教育人员真正接受任务 参考文献 1浅析汉语言文学专业就业教育创新J.顾路路.新西部(理论版).(04) 2浅谈对提高汉语言文学专业应用性问题的分析J.何静.才智.(14) 3浅论汉语言文学专业学生创新能力的提高策略J.李晶晶.赤子(上中旬).(21) 汉语言文学论文2 谈胜任力导向下汉语言文学教改方法摘要:胜任力是基于学习动机、自我概念、角色、特质、知识、技能等方面反映人的综合素养 将胜任力理论应用到汉语言文学专业教学改革实践中主要是发挥胜任力理论的导向功能提升汉语言人才的语言能力和素质 文章从胜任力理论探析入手审视当前汉语言文学教学改革中的发展困惑并从优化教学改革方向上突出学生主体、教师主导地位强调知识教育、能力培养并重的教改目标促进学生“做人、做事、做学问” 关键词:胜任力;汉语言文学;教改模式;应用研究 现代社会快速发展在这一背景下关注知识分子培养目标的大学教育迫切需要从人才目标、培养理念、评价标准等方面进行重新审视和调整以满足新时代语境下的改革诉求 1任力理论与汉语言文学专业教学现状 斯宾塞提出的“冰山模型理论”将人的素质比作一个冰山模型1为胜任力理论的发展提供了发展基点 知识、技能作为“基准胜任力”可以通过学习、培训来获得 汉语言文学专业是文科类传统学科教学目标倾向于文化修养与人文素养注重品德修养、文人情趣的积累 面对社会文化转型下汉语言文学教学改革需要从自身学科定位上突出中文人才与社会需求的关联度特别是文化知识的创新与实践能力 中文人才要养成良好的口语表达与书面表达能力要让学生愿意读书、会说话、能写作 为此立足当前汉语言文学专业教学现状从倡导学生实践能力养成上注重知识创新、强调沟通合作、突出学生主体地位、讲究知识传承与获取的辩证统一才能满足社会对人才培养的需求 2任力导向下汉语言文学专业教改模式构建 胜任力模型将关注学生的主体地位突出教师的主导作用作为课程设计的基础打破传统片面追求“教”而忽视学生“学”的教育格局立足于教学过程从对文学经典知识的学习与传承中优化教学任务激发学生的学习动机引导学生从知识体验中来接受和内化 2.1注重人文性、应用性学科导向优化课程建设 汉语言文学专业在顺应社会人才发展需求上要突出人文应用型培养特色 当然不能为了强调“应用性”而削弱课时而是以核心课程为主如现代汉语、古代汉语、语言学概论、文学概论、写作、外国文学等为主体课程同时再延伸和增加其他学科课程如民间文学、中国思想史、电影赏析等构建出极富人文精神的新课程体系 另外在汉语言专业特色教育上要强调方向分流对于追求学术性的学生可以强调对专业知识理论的学习与训练如文学理论、中国古代文学、中国现当代文学课程等;对于倾向于汉语言应用方向的可以增加普通话、演讲与口才训练、人际沟通学、商业策划等课程2 多种课程的分流有助于学生结合自身需求来选择 2.2拓宽教学途径强调学生专业实践能力提升 在教学改革中要立足当前教学体系深化和拓宽实践教学渠道 (1)引入“知能攀登工程”所谓“知能攀登工程”主要从四个方面来强化自身综合能力 一是对学科课程的学习结合学科教学计划通过分期学习、成绩目标对照来修完相应学科课程;二是对学科知识的拓展主要从制定读书计划明确阅读书目引入必读书、专业拓展类图书种类让学生能够结合自身爱好、方向来拓深专业素养 为高年级的学科分流创造条件;三是对基本能力的提升主要从汉语言文学专业职业技能训练上突出学生的自学能力、专业能力、语言沟通能力、交际能力、组织协同能力等并从能力提升计划与对照中来渐进养成;四是对自我素质的培养每一个学生依据本系所制定的“职业素质能力培养纲要”要求 结合自身实际来突出综合职业素质并渗透到日常学习、生活中 (2)深化国学诵读教育国学课程是增强人文精神情感的重要载体也是营造良好学风、培养学生阅读习惯的有效途径 在国学课程教育实践中一方面突出对传统经典文化的诵读如开展各类国学系列课让学生从国学诵读与讲解中熟悉和了解国学文化突出古文化素养;另一方面组织观看国学主题影视作品如孔子、墨攻、赵氏孤儿、孙子等影片从国学影视评论中来深谙其真谛 另外邀约省内国学学者专家来校开讲座组织学生排练国学话剧、情景剧诗歌朗诵会、诗词交流会等让学生从古人、古诗、古文化中深刻体会其中的人文意蕴 读书可以知礼为营造读书