关于团体动力学与作文合作性学习初探.doc

关于团体动力学与作文合作性学习初探 论文摘要：兴趣是作文有效进行的基础始终让学生独立作文多会让学生感到厌倦团体合作学习可以改变学生索然寡味的状态作文的团体合作学习强调自主、自由强调讨论强调团体决策强调大文字量的写作以此来激发兴趣、活跃思维相互取长补短在实践中掌握写作法则作文的团体合作学习无论是对于记叙类作文的写作还是对于议论类作文的写作都是可行的作文的团体合作学习对于考试来说是手段而不是目的它最终还是为个体独立作文服务论文关键词：高中作文教学合作性学习团体动力学现阶段高中作文教学的处境是尴尬的普遍的情况是学生怕作文教师怕作文怎一个“敷衍”了得不难发现没有兴趣、没有热情是学生怕写的主要原因；质量普遍不高是教师怕改的主要原因学生作文孤军作战、闭门造车、索然寡味的状况再也不能继续下去了鉴于此我从年3月开始先在自己班级后在我校高一、高二年级的八个班级进行了作文改革尝试采取的学习方式是合作性学习开展的程序是先自由写作后有限制写作、先记叙类作文写作后议论类作文写作的理论是美国学家勒温的团体动力学一、合作性学习及团体动力学国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“学会求知学会做事学会共处学会做人是21世纪教育的四大支柱也是每一个人一生的知识支柱”这里的“共处”显然是“合作”的意思教育部于年7月颁布的课程改革纲要（试行）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”合作作为实践的重要方式它的重要性毋庸置疑然而如何进行有效的合作呢我认为勒温的团体动力学为我们提供了一条有效的途径“团体动力学”这个概念是勒温在1939年发表的社会空间实验一文中首次提出的勒温认为：团体的本质在于其所属成员的相互依存而不在于他们的相似或差异也就是说团体的结构特性是由成员之间的相互关系决定的而不是由单个成员本身的性质决定的这是卡西尔的一个基本观点也是勒温整体动力观的基本主张勒温还认为：单有团体成员的变化动机尚不能引起团体行为的变化还必须有一种足以打破社会习惯和解冻团体原有标准的力团体决策可以起到这种力的作用团体决策是联系动机与行为的中介是团体促使个体变化（或维护原来标准）的一种动力即团体动力二、作文团体合作学习的可行性及意义作文的团体合作学习方式是可行的创作的团体合作并不新事物话剧白毛女就是鲁艺学员集体的创作最后由贺敬之执笔；小提琴协奏曲梁祝不仅仅是作曲者何占豪、陈刚两个人的劳动成果也是1959年上海学院化实验小组集体智慧的结晶现阶段在、剧的剧本创作中团体合作已司空见惯作文团体合作学习（下面有时也简称为团体合作作文）作为作文教学改革的一种方法被提出来首要目标是激发兴趣和唤醒热情它是手段、途径服务于目的但绝不是目的团体合作作文主要应用于作文教学的前期和中期在后期还是要回归到学生个体独立作文三、团体的建立及作文团体合作学习的实施程序团体合作学习首先要具备团体教师应先花大精力营造学习团体小组如何营造学习团体呢在这一环节教师不可以简单按照座位简单划分团体小组而应遵循：（1）小团体原则人数可以在6个至10个之间不可过多或过少；（2）自愿组合为主、教师安排为辅的原则完全依据自愿会导致团体水平差距太大完全由教师安排难以营造和谐氛围；（3）男生女生相搭配原则青春期的懵懂心理有利于学生积极性的调动；（4）“优生”“差生”相搭配原则这里的所谓“优生”“差生”仅就写作水平而言；（5）角色明晰原则通过教师引导、小组讨论每位小组成员都“扮演”一定的角色每个人的分工须明晰化、具体化尤其小组的组长必须具有责任心和组织能力 论文摘要：兴趣是作文有效进行的基础始终让学生独立作文多会让学生感到厌倦团体合作学习可以改变学生索然寡味的状态作文的团体合作学习强调自主、自由强调讨论强调团体决策强调大文字量的写作以此来激发兴趣、活跃思维相互取长补短在实践中掌握写作法则作文的团体合作学习无论是对于记叙类作文的写作还是对于议论类作文的写作都是可行的作文的团体合作学习对于考试来说是手段而不是目的它最终还是为个体独立作文服务论文关键词：高中作文教学合作性学习团体动力学现阶段高中作文教学的处境是尴尬的普遍的情况是学生怕作文教师怕作文怎一个“敷衍”了得不难发现没有兴趣、没有热情是学生怕写的主要原因；质量普遍不高是教师怕改的主要原因学生作文孤军作战、闭门造车、索然寡味的状况再也不能继续下去了鉴于此我从年3月开始先在自己班级后在我校高一、高二年级的八个班级进行了作文改革尝试采取的学习方式是合作性学习开展的程序是先自由写作后有限制写作、先记叙类作文写作后议论类作文写作的理论是美国学家勒温的团体动力学一、合作性学习及团体动力学国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“学会求知学会做事学会共处学会做人是21世纪教育的四大支柱也是每一个人一生的知识支柱”这里的“共处”显然是“合作”的意思教育部于年7月颁布的课程改革纲要（试行）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”合作作为实践的重要方式它的重要性毋庸置疑然而如何进行有效的合作呢我认为勒温的团体动力学为我们提供了一条有效的途径“团体动力学”这个概念是勒温在1939年发表的社会空间实验一文中首次提出的勒温认为：团体的本质在于其所属成员的相互依存而不在于他们的相似或差异也就是说团体的结构特性是由成员之间的相互关系决定的而不是由单个成员本身的性质决定的这是卡西尔的一个基本观点也是勒温整体动力观的基本主张勒温还认为：单有团体成员的变化动机尚不能引起团体行为的变化还必须有一种足以打破社会习惯和解冻团体原有标准的力团体决策可以起到这种力的作用团体决策是联系动机与行为的中介是团体促使个体变化（或维护原来标准）的一种动力即团体动力二、作文团体合作学习的可行性及意义作文的团体合作学习方式是可行的创作的团体合作并不新事物话剧白毛女就是鲁艺学员集体的创作最后由贺敬之执笔；小提琴协奏曲梁祝不仅仅是作曲者何占豪、陈刚两个人的劳动成果也是1959年上海学院化实验小组集体智慧的结晶现阶段在、剧的剧本创作中团体合作已司空见惯作文团体合作学习（下面有时也简称为团体合作作文）作为作文教学改革的一种方法被提出来首要目标是激发兴趣和唤醒热情它是手段、途径服务于目的但绝不是目的团体合作作文主要应用于作文教学的前期和中期在后期还是要回归到学生个体独立作文三、团体的建立及作文团体合作学习的实施程序团体合作学习首先要具备团体教师应先花大精力营造学习团体小组如何营造学习团体呢在这一环节教师不可以简单按照座位简单划分团体小组而应遵循：（1）小团体原则人数可以在6个至10个之间不可过多或过少；（2）自愿组合为主、教师安排为辅的原则完全依据自愿会导致团体水平差距太大完全由教师安排难以营造