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多媒体教学设计反思论文 多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点它所提供的外部刺激(包括文字、图片、声音、视频、动画效果等)的多样性有利于知识的获取与保持因此在各科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要运用多媒体技术创设一定的情境让学生体验情境并让学生在这些情境中进行探究、发现在特定的情境中理解事物本身将有助于加强学习者对学习内容的理解培养学生自己发现问题和解决问题的能力下面我就以教学中如何利用多媒体课件引导学生学习雨点儿一课为例来谈谈多媒体技术在语文教学中的运用 雨点儿是一篇科学童话课文采用拟人化的手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润花更红了草更绿了如何让学生理解雨水和植物生长的密切关系这是本课的一个难点因此多媒体技术的运用为突破本课的难点起了很大的作用主要体现在以下方面： 、多媒体课件降低了学生理解教材的坡度贴近了学生的生活低年级学生天真可爱思维活跃但是他们的思维主要是以形象直观思维为主我们在教学科学童话时常常会有这样的难题怎样把抽象的自然现象说得浅显易懂让学生容易明白使学生在提高语文素养的同时又学到科学常识呢在本课的课件当中一开始导入新课时让大、小雨点“变”成了会动、会说话的姐妹俩和学生见面问好一下就拉近了与学生之间的距离学生马上喜欢上这两个新朋友了花儿绽放、草儿发芽的过程是一瞬间的而且一般是在夜晚或清晨平常学生是不容易见到这样的过程的这为理解课文的难点造成了难度把这一过程制成动画进行播放通过指导学生看多媒体动画他们的感官受到了刺激抽象的知识难点也就由难而易了 、多媒体课件激发了学生阅读的兴趣与欲望采用多媒体技术可以给学生提供实物图象、运动过程利用放大、重复、慢放、定格特技手段来使教学内容形象化、直观化从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张课堂上当老师用多媒体课件出示大、小雨点儿自我介绍时学生的兴趣马上就来了有的学生在小声地说：“他们好可爱呀！”再比如教学“没有花没有草的地方长出了红的花绿的草”这句话时课件中先出现一座光秃秃的土坡随着雨点从天空中飘落土坡上慢慢地发生了变化雨后一棵棵小草从土里长出来花儿一朵朵地绽放开来一只只蝴蝶飞来飞去学生在观看这一过程时都睁大了眼睛边看边发出赞叹声可见形象直观的事物对低年级儿童的吸引力是很大的 、多媒体课件激发了学生丰富的想象力发展了学生的思维比如课堂上让学生看着图进行句式：“从”的练习由于学生已观看了花儿绽放、草儿发芽的过程他们的思维表象得到了丰富所以在说话训练时学生的发言踊跃而积极有的说：“蜜蜂从远方飞来了”有的说：“小猴子从山上下来了”有的说：“蛇从洞里爬出来了”有的说：“小松鼠从树上跳下来了”有的说：“小羊从草原上跑来了”有的说：“猪八戒从天上飞来了”还有的说：“小动物都从动物园里跑来了”更有一个学生说：“八路军从山上冲下来了”引来哄堂大笑但是不管学生说了什么只要学生能够大胆地进行想象他们的想象能力就能得到培养低年级学生的思维主要是以形象思维为主在教学中巧妙地运用多媒体课件是激发学生学习热情、培养想