苏村小学语文教师素养大赛活动方案.doc

苏村小学语文教师素养大赛活动方案一、活动目的。为了探索当前小学语文教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，促进我校小学语文教师的专业发展，结禹王台区教研室相关要求，本学期我校计划开展语文教师素养大赛，现制定大赛具体实施方案如下。二、展示内容及形式展示内容要涵盖“朗读展示、书写展示、知识素养展示、才艺表演及课堂教学展示”五部分，才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容及形式自定，须与语文教育相关。 三、展示规程“大赛”分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演及课堂教学展示”五部分。所有项目的评审均现场打分，现场亮分，总分为100分。参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：1朗读展示（在现场课展示中体现）。朗读内容选自现行小学语文各版本教材，占总成绩10%。2书写展示（在现场课展示中体现）。书写内容选自现行小学语文各版本教材，占总成绩10%。3知识素养现场答题。（为节省时间，改为笔试）考查内容为（1）新教学理念。（2）教学专业知识。（如案例分析论述等）。（3）文学常识。数量为两道题。占总成绩15%。4才艺展示才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容须与语文教育相关。 每位选手任选一项，时间不超过5分钟。占总成绩5%。5课堂教学展示教学内容选自现行小学语文各版本教材，教师事先备好一个年级同一册的两节课，所选课文必须是精读课文（只考虑阅读教学），两篇课文的题材必须有区别。上课前1天，抽到这两节课中的哪一篇课文就上哪一课，每节课30分钟。占总成绩60%。苏村小学语文教师素养大赛活动方案禹王台区苏村小学2010年10月第一套现场答辩试题 姓名： 得分：1、小学语文教学的三维目标是什么？(4分)(知识和技能 过程与方法 情感态度和价值观 )2、读下面教学片段，利用新课程理念，谈谈你的看法。（11分）一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？（5分）问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？（6分）首先我认为这样的教学方法是对的.在新课标中,倡导的是学生是学习的主人,既然学生说自己会,当然应该张扬学生的个性,放手让学生去读背写,将课堂交给学生,老师作一定的补充就可以了. 假如我上,接下来,我要积极地表扬学生,你们今天的表现不错,还有几个不知道你们会不会?这样既维护了学生的尊严,又能将学生引导在自己的教学内容的框架内,行散而神不散,既激发了学生的学习兴趣,又完成了自己的教学任务,应该是可以的.第二套现场答辩试题 姓名： 得分：1、下面是教材中的名家名篇，请你用直线把它们连起来。(4分)A自己的花是让别人看的 B 列夫.托尔斯泰B穷人 D 叶圣陶C和时间赛跑 A 季羡林D记金华的双龙洞 C林清玄2、语文案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)一位教师执教时.当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后.安排了表演的环节.教师假扮后羿射日.当正要射下第十个太阳的时候.学生纷纷阻拦.说出慢着!等一等!而当教师问为什么不能射?时.学生哑口无言.连忙翻书.但一时难以组织好语言. 如此安排表演.你认为合适吗?如果你是这位老师.你会怎么处理呢? 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思.精心设计了教学环节.他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用.但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度.课堂上出现了冷场.另外.既然已经学完了关系密切了.这个表演只是让学生来复述文中的内容.这种情景的意义性已经不大.我想.把这个表演安排在教学太阳与人类关系密切的内容之前.这样学生有了学习的动力.带着问题去探究为什么这第十个太阳不能射?比较合理.第三套现场答辩试题 姓名： 得分：1、下列诗句分别运用不同的修辞手法，请你用直线把它们连起来。(4分) A孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D夸张 B 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C拟人 C 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 A 借代 D 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B比喻2、下面是一位教师关于“菜”字的教学：(11分)师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗？生3：我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好办法。生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。该教师关于“菜”字的教学，在这些方面符合新课程理念。首先是从课本、课堂中识字从向生活识字，引导学生养成在生活中注意汉字的意识和习惯。其次是让学生运用多种方法识字，积累相关的字。存在的问题是在许多记字的方法中，有些方法不够好，教师可以让学生说说哪种方法最好。其次，根据“菜”字，教师可以运用这样两种有效的方法来教学：第