第二单元 探索世界与追求真理 主题单元设计(1).doc

第二单元 探索世界与追求真理 主题单元设计主题单元标题第二单元 探索世界与追求真理作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语历史 社区服务 体育 物理 地理社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周 2 课时，共 4 课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)综观历年高考，本单元都是高考考查的重点之一，世界的物质性、意识的作用、一切从实际出发、实事求是、实践与认识的辩证关系、规律的客观性以及追求真理是一个过程等是高频考点。考查的题型涉及选择题和非选择题，一般都以名言典故（如2009年江苏卷第26、28、31，2009年山东卷22题等），或者以具体的材料尤其是热点材料（如2009年安徽卷第10题、2009年全国卷第31题、2009年海南卷第20题等）为载体，考查对基本概念、原理的识记、理解和运用。在非选择题的立意方面，本单元内容往往和辩证法知识联系起来进行考查，主要有措施类、体现类试题，集中在了意识的能动作用、一切从实际出发、按规律办事、实践与认识的关系、认识的反复性等知识点上，如2009年山东卷第28题、天津卷第13题、安徽卷第37题、江苏卷第35题、2008年广东卷第40题、全国ii卷第38题等。实现以下学习成果：1、举办两次模块内专题测试，检验学生理解与掌握知识情况。2、让学生在接触时政材料基础上，理解有关哲学原理的运用。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：识记世界的物质性、说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐明坚持从实际出发、实事求是的意义创设情景，采用教师讲授与学生自学相结合的方式，启发学生思考，使学生在自主学习、合作学习、探究学习中获取知识、提升能力。情感态度与价值观：1.树立学生马克思主义的唯物主义观点；2.学会用辩证的观点分析解决问题；3.在现实生活中努力做到一切从实际出发，实事求是。对应课标1. 辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；2. 一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。3. 列举现实生活中的实例，分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事主题单元问题设计1. 运动、相对静止、规律的含义2. 物质与运动、运动与静止的关系？3列举实例，结合哲学原理分析绝对运动和相对静止的统一、任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。专题划分专题一： 运动、相对静止、规律的含义，理解物质与运动、运动与静止的关系 （2课时） 专题二： 说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 （2 课时）专题一运动、相对静止、规律的含义，理解物质与运动、运动与静止的关系 所需课时 2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）运动、相对静止、规律的含义，理解物质与运动、运动与静止的关系，能列举实例，结合哲学原理分析绝对运动和相对静止的统一、任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。本专题问题设计列举实例，结合哲学原理分析绝对运动和相对静止的统一、任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源高考资源网常规资源教材 教学参考书教学支撑环境教室 多媒体教室其 他图书馆学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）生活与哲学第二单元 “认识运动 把握规律”主题单元设计教学设计一、教材分析课程标准的基本要求：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐明坚持从实际出发、实事求是的意义从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，知识目标辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，在工作和生活中自觉做到按规律办事。通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。四、教学重点：物质运动是绝对的；规律以及人与规律的关系五、教学难点六、教学方法综合运用时事导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。七、学习方法 自主探究、合作学习八、教学准备布置学生寻找1、运动的物质（何种运动）；2、“不运动的物质” 和“脱离物质的运动”，多媒体课件九、课时安排 2课时二 教学过程 教学程序教师活动学生活动设计意图时事导入南沙气象新闻：寒流来袭，做好防寒工作问题：天气的变化会不会以我们的意志或美国前总统布什信奉的上帝的意志为转移？天气的变化说明自然界是怎样存在的？思考回答为学生提供时政热点，培养其时政意识，既起到复习旧课的作用，也能顺利带着问题进入新课新课教学指哲学上所讲的运动是什么？指导学生阅读教材，思考问题：教师注意点拨小组辩论请列举：1、运动的物质（何种运动）；2、“不运动的物质” 和“脱离物质的运动”教师引导学生评论结论：运动是物质的固有属性。物质是运动的，运动是物质的运动，运动是绝对的无条件的！二战时期，一位法国的飞行员在2000m的高空完成任务时，发现在脸边有一个小东西，他敏捷的抓了下来，吃惊的是，这个竟是德军发射的子弹!问为是么飞行员可以如此轻松地抓住子弹？引出：静止的含义展示：刘德华像说明静止的第一含义为什么要13、14日广东省气象台就能准确地预报这几天天气会变冷？我们南沙在很多河涌的入口都设有闸门，农民是根据什么决定该不该关门或打开闸门？规律的含义教师点拔：我们能不能阻止或以改变天气的寒暑往来变化各和大海的潮涨潮落？面对不能被创造和消灭的规律我们在工作和生活中应怎样做？（方法论）展示图片：违背规律的结果规律不能被创造和消灭的，是否意味着人类在规律面前无能为力？无所作为？展示材料：准确预报天气，减少损失阅读后回答学生根据课前寻找结果讨论，并分a、b组展开辩论评价：慧能“心动”的观点学生阅读后回答学生举实例说明静止的相对性。（估计有部分同学只看到位置没有改变，而看不到事物的性质在一定时期，一定阶段是相对稳定的）学生根据教师分析，总结运动和静止的辨证关系原理学生在教师的引导下思考回答学生阅读课文后回答在老师的指导下归纳出规律的客观性、普通性学生通过自主阅读思考回答学生通过事实感悟：遵循规律的重要性学生在老师的引导下思考后回答由学生举例说明人类如何利用规律为人类造福培养学生阅读的能力和习惯设计此情景是引导学生通过自主、合作学习，让学生通过自己的观察和感悟得出物质是运动的，并培养学生提炼观点和交流的能力。培养学生自觉树立牢固的辩证唯物主义基本观点引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观问题设置的层次性，让不同层次的学生感受了“成功”，本课教学难点之一培养学生理论联系实际的能力及自主阅读、归纳分析问题的能力培养学生自觉做到按规律办事进一步强化按规律办事的意识培