芜湖市2011-2012学年度第一学期八年级期末测评英语试卷分析.doc

芜湖市2011-2012学年度第一学期八年级期末测评英语试卷分析 2012-3-4一试题总体评价芜湖市2011-2012学年度第一学期八年级英语期末测评试题严格按照教育部颁布的英语课程标准（实验稿）的要求，同时结合教学实际进行命制。试题依据“突出语篇，强调应用，注重交际”原则，立足学生基础，贴近学生日常生活，难、中、易题目比例恰当，试题体现课程标准所倡导的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等三维目标的要求，试题所显现的新课程理念对中学英语教学及评价起到积极的导向作用。1以人为本，价值立意 本试卷紧扣课程标准，坚持以学生为本。如完形填空和阅读理解，这些都体现了考试过程中的人性关怀和育人功能，对学生正确的情感态度价值观的形成起着良好的导向作用。2突出语篇，注重运用 全卷涉及在语境中考查语法，在篇章中检测词汇，在学生生活中完形填空，坚持了篇章理解和运用的能力，避免了孤立考查语言知识，强调了在语境中运用语言能力的培养，真正体现了命题指导思想由知识向能力的转换。3联系生活，贴近时代 本卷能充分考虑学生实际生活，关注学生的情感体验，将语言知识考核与生活紧密地联系在一起，活泼而富有意义。整套试题无偏题怪题，无超纲题，选材基本贴近时代，贴近学生生活，力求图文并茂，注重考查学生的人文素养和创新能力，对今后英语教学起到了很好的导向作用。二考试形式和试卷结构考试采用闭卷笔试形式，整套试卷共四个部分，满分100分。考试时间为100 分钟，整份试卷共8页，试题结构如下：大题号试题类型小题号题数分值权重答题方式总分测试目标第一部分听力I、关键词词语选择1-5555%三选一20考查学生获取关键信息和选择单词的能力。II、短对话理解6-10555%三选一考查学生捕捉细节信息以及信息转换的能力。III、长对话理解11-15555%三选一考查学生在对谈话的主题以及主要信息的获取能力。IV、信息转换16-20555%填写单词考查学生对材料的事实性、具体信息的获取处理能力第二部分英语知识运用V、单项填空21-30101010%四选一10在一定的语境中，综合运用所学语言知识VI、完形填空31-40101515%四选一15在特定的语境中，运用所学语言知识VII、补全对话41-45555%七选五5交际能力第三部分VIII阅读理解A、选择答案46-5051010%四选一30理解文章的具体信息，主旨要义，猜词以及判断和推理等能力。B、选择答案51-5551010%四选一C、选择答案56-6051010%六选五第四部分IX、单词拼写61-701055%填写单词20考查学生的单词拼写及灵活运用能力X、书面表达1515%提示作文综合运用语言知识，写出简短段落题 型听力单项选择完型填空补全对话阅读理解单词拼写书面表达总分试卷赋分201015530515100样本总平3.2320.872.78.1363.85得 分 率65.85%65.00%46.00%64.60%69.57%54.00%62%71%试题难度比（约）为6：3:1（容易题占60%，中等难度题占30%，难度较大题占10%）。按上表中的得分率排序，其顺序应为：阅读理解、听力、单项选择、补全对话、书面表达、单词拼写、完型填空。看到这样的顺序，会对试卷和考试的信度表示基本赞同，因为这和我们平时对学生英语基础知识和基本技能掌握状况的看法基本一致。三试题具体分析（一）听力部分（共20小题；每小题1分，满分20分）听力部分突出了对学生理解信息和获取信息能力的考查，听力材料多为口语材料，测试形式为选择题，选项为3个选项，减轻了对学生阅读文字选项的负担，也提高了听力理解部分的总体得分率。材料的情景丰富，话题涉及面广，图文并茂，重点考查学生捕捉信息和推理判断（如人物心理、对话场所、对话时间、后续行动等）的能力。计算出各小题的得分率：题号12345678910得分率93%80%67%100%77%73%90%93%37%90%题号11121314151617181920得分率97%70%86%86%43%47%23%20%33%43%听力测试均分为13.17，得分率为65.85%，失分主要在信息转换部分，这一部分既考查听力能力，又考查单词的识记能力，同时还有灵活应用能力。如：第18题考查了stay的过去式stayed得分率为仅为20%；第16题,考查theatre,好多学生写不出来，得分率33%因此，此类题型值得注意。另外，第9题考查了时间与时间的计算，得分率也偏低，只有37%。值得注意的是第17题，考查秋天autumn, 有些同学写不出来，就用fall，其实也正确，但阅卷老师没注意，本小题得分率很低，为23%。（二）单项选择（共10小题；每小题1分，满分10分）去年英语试卷语言基础知识应用部分主要特点是命题者旨在提干中设置一定的语言情境，并在语境中考查学生运用所学语法知识、词汇知识、语用知识的能力。试题部分主要考查；1）基本语法和习语的识记、理解和运用能力。2）在特定的语境中正确辨别单词的区别和灵活运用语法和习语的能力。体现了语言的交际性。3）英语词汇及其固定搭配的理解和辨析能力。4）在语境中考查语法知识。学生须快速了解句意和结构，进入题干所营造的语言环境，利用上下文已知信息（包括关键词）的暗示作用，跳过易错点，选出最佳选项。具体考查情况如下：考 查 项 目考查数 量考查题号得分率行为动词122题80%动词短语124题67%过去进行时态（状语从句）128题86%倒装句129题30%特殊疑问词126题60%连词125题77%There be句型（条件状语从句）123题67%比较等级121题67%交际用语227题、30题。57%、60% 本大题平均得分6.5分，得分率最低为第29小题，得分率为30%，考查倒装句so的用法，学生理解的不多。（三）完形填空（共10小题；每小题1.5分，满分15分）完型填空重点考察词汇在语篇中的意义，突出了课程标准对词汇教学五级要求的第2点：理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。该题在考察目的的设计上和单项选择题的分工相当清晰，基本不考察句子结构及词汇形式。换句话说，在做完型填空时，考生只需要在意义上做出判断，不需要做词形及句子结构上的考量。10个小题中，有1题关于名词、4题关于动词、1题关于形容词、3题关于副词、1题关于特殊疑问词。，可见，考察重点是放在实词方面的，较好地突出了词汇教学的重点。计算出各小题的得分率：题号31323334353637383940得分率57%37%57%43%47%63%70%40%20%33%从考生答题情况看，该题最高分为15分（满分），最低分为0分，平均得分6.9分，有较强的区分度。其中，得分率最低的是第39小题（得分率仅为20%）。该题应该选答案D. news来完成句子There is more good news for people who have friends. 30份答卷中有16%错选为答案C.knowledge。其次为第40小题（得分率33%）和第32小题（得分率37%）。第40小题的错误原因应该很清楚，不了解must一词在这一语境中的意义，没有掌握推测的用法，第32小题错误的原因可能是因为学生阅读不够仔细，没能弄清上下句的逻辑关系，再者不十分清楚hardly的含义。（四）补全对话（共5小题；每小题1分，满分5分）补全对话选择的语言背景是“看病”，是课标中要求学生必须掌握的情景交际，所以学生理解起来不难，但答卷质量不是很高。我们抽样了30个样本卷，学生人均分为3.23，得分率为64.6%，在所有题型中排第四位，信度不是很高。但其中及格20人（3分以上为及格），及格率为66.67，优秀16人（4分以上为优秀），优秀率为53.33%。在30份抽样试卷中，有10人得满分，占抽样人数33.33，远远超过其它题型。课程改革以来，教材和教法都比较强调语言的交际功能，收效还是比较明显的。（五）阅读理解（共15小题；每小题2分，满分30分）去年的阅读理解是3个语篇，每小题五个问题。其中，A篇为一份成绩报告单，B篇介绍孩子如何安全上网的注意事项，C篇介绍阅读方法，让考生概括段落主题。题号464748495051525354555657585960得分率（%）708080636073766780636757606360三个语篇篇幅较小，考查内容贴近学生的学习、生活，考生在读的过程中少了许多畏难情绪，便于考生理解，所以在样本中，最高分为30分，最低分为0分， 8人不及格，及格率为73.3%，平均得分为20.87，得分率为69.57%为全卷最高。从语篇分析，第三篇题型和前两篇不一样，让考生分析、选择段落主题，得分率相对偏低，说明同学们对文章、段落的概括分析能力较弱，也反应了我们在阅读教学中对学生的能力培养不够全面。（五）单词拼写（共10小题；每小题0.5分，满分5分）这种题型主要是针对考生单词书写能力和语法形式等语言微技能的考查。计算出各小题的得分率：题号61626364656667686970得分率50%67%40%37%23%33%40%60%70%93%去年英语试题中的10道单词拼写题，若从所考查单词词性的角度看，它涉及了名词2个、动词2个形容词1个和副词2个，连词1个，介词1个，代词1个，可以看出该题考查仍以实词为重点。在这10题中，得分率最高的是第10题，同学们对反身代词myself在句中的运用掌握必较透彻，其他欠佳，尤其是第65、66、64、63、67、61等题，得分率很低。61小题考查brick的复数，63小题考查wear的三单形式，64小题考查spend.doing中practicing的用法，65小题得分率最低，大多数同学填了different,有的用了difference的复数，66小题考查bad的最高级worst,大多数学生填了wrong,67小题好多学生拼写错误。从考查的结果来看很不理想。平均得分2.7分，得分率为54%，仅高于完形填空，处于各题型的倒数第二位，近三年安徽省中考样本分析显示单词拼写得分率最低，这也说明学生对单词的识记和灵活应用能力欠缺。该题的设置从一定意义上来说，是为素质教育理念下的初中英语教学指出了一个明确的方向；英语教师在授课过程中要强化学生的词汇识记、拼写；英语学习不仅是记忆、背单词，而且更应该把某一具体的词汇放在具体语言环境中加以运用。（六）书面表达（满分15分）“书面表达”体现的是课标五级标准对“写”基本要求，主要考察学生“根据写作要求，收集、准备素材和简单描述人物或事件”的能力。去年的书面表达是“写一封信给保护大熊猫俱乐部的主席，表明你想加入该俱乐部的愿望”。该题与教材内容相联系，保证了每个考生都有话可说有内容可写。尤其是要点提示部分，给文章拟定了整体框架，体现了出题者的慎密考虑。 “大部分学生能根据材料写出自己申请信，很少有作文空白的现象，这是值得肯定的。所写内容有教育意义，表达了对野生动物、生态环境的保护意识，体现了当代青少年的精神风貌。但此类作文脱离了学生生活实际，限制了学生的思维，缺乏创新，亮点作文不多。尽管如此，书面表达仍然是区分度较高的一道题，有高分，也有不少在7分以下，平均得分8.13分，得分率为54.2%。错误主要表现在以下几个方面：1、词汇方面错误。单词拼写错误较多， 2、动词形式错误。动词形式用错的频度较高，比如：动词三单形式，该用的地方不用，不该用的地方乱用。3乱用系动词等。如：Im must take action to protect giant pandas.4、句子结构错误。在情态动词后面跟不定式的错句出现较多，如We can to be a volunteer. I should to help others. 其次是动词非谓语形式用错。如Our teachers ask us protect wild animals. They (are) like to seeing the pandas.5、中国式英语。即按汉语的语序用英文单词排列成“句子”，这可能是错误率最高的一类，尤其在低分答卷中，有的几乎是整篇充斥着这样的句子。如Our holiday is very happy. Do a volunteer is very interesting. Meet the need help animal, we must help them. 如此等等，不一而足。四、对英语教学的几点建议1、加强课本学习，夯实英语基础。课本是英语学习的载体和基础，课堂是英语学习的主阵地。因此，立足课堂和课本是英语学习的根本，督促学生加强词汇记忆。2、对知识进行必要的拓展，培养学生阅读习惯的养成。提高学生综合语言运用的能力，注重知识向能力的转化，即实现学生从英语学习者到使用者的转变。3、教学中应尽量注意跨文化意识渗透，强调中西方文化的差异、表达方式的不同，做到认真教学，用心引导和有意加强。4、加强学法指导和应试点拔。如听力教学中应多加强学生从口头语言材料中获取信息的训练，适应录音材料的语速、语调等，让听与说能达到和谐的统一。完填填空教学应加强学生语篇的把握和语境的处理。阅读教学要让学生多泛读并适当拓展一些词汇的学习，加强做题指导。5、全面要求与分层指导相结合。根据因材施教原则