小学音乐教学模式解析的论文.doc

小学音乐教学模式解析的论文 一综合运用多种手段激发学生欣赏热情 在现代教育中音乐是落实素质教育的途径之一可陶冶学生情操提高学生的艺术修养因此在小学教学中教师应重视音乐教学、重视音乐欣赏以提高学生的审美能力与创造能力而在欣赏音乐时我们需要发挥一定的想象思维与逻辑思维同时还需融入自身经历理解与体验音乐从而产生情感共鸣发掘音乐内涵提高欣赏水平与审美情趣在小学阶段学生以形象思维为主加之学生缺乏丰富的生活阅历与知识经验因此在欣赏音乐时学生通常止步于对音乐的表面认识难以真正把握音乐内涵这就制约了音乐教育功能的发挥因此在小学音乐教学中教师应考虑学生的身心特点综合运用表演、讲授、展示图片等教学手段使音乐情境得以再现让学生在情境中体验形象而生动的音乐场景发挥想象与联想从而更深刻地理解音乐内容；通过讲述生动感人的音乐故事帮助学生把握音乐作品蕴含的深意；而利用表演让学生在实践体验中感受音乐魅力体会音乐学习乐趣牧歌是一首以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲在欣赏之前教师为学生介绍此曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌歌词：“蓝的天空飘着白云”提示的意境而创作以利于学生对歌曲的理解在欣赏的同时教师播放有关影像使学生领略“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”的图景感受草原的宽广无垠、蓝天的深邃清澈使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中增加对美丽草原的热爱之情进而激发学生对音乐的热爱之情 二注意适当创造活跃课堂教学氛围 在小学音乐学习中对于专业性强的知识学生会感觉单一、乏味缺乏学习热情因此若想调动学生课堂参与的积极性使其主动学习知识教师需根据学生的兴趣特点有效处理教材进行适当创造如识谱教学时为降低学习难度增强学习趣味性教师可将识谱知识精编为琅琅上口的儿歌如认识五线谱儿歌：“五条长线四个间音乐家族住里边doremifasollasi小麻雀飞呀飞排着队伍上楼梯；C、D、E、F、G、A、B一线一间住上去音符多了住不下上下再把线、间加”“五条线四间房；高（低）谱号站一旁；飞到上面高声唱”这样既可提高学生对音乐的学习兴趣还可深化记忆强化教学效果如自制乐器以辅助教学活跃课堂氛围唤起学生的学习热情在音乐学习中乐器是重要的教具与学具有助于培养学生的节奏感与识谱能力有助于促进学生审美能力的提升然而实际教学中受学生家庭情况与学校教学条件等限制无法保证每位学生都有自己的乐器这就影响了音乐学习效果因此在小学音乐教学中教师可自制乐器或引导学生利用诸如纸盒、易拉罐等生活用品自制简易乐器并运用到表演节目中这样既调动了学生的参与性激活教学氛围也培养了学生的创造能力与变废为宝的意识真正落实了素质教育的要求 三合作学习渗透音乐素养教育 在音乐的实践活动中创作、表演、欣赏三个环节的协作配合是非常重要的独唱、独奏与伴奏是合作的关系与观众上下呼应的关系合唱、合奏有个体与集体的关系在小组创作表演的合作活动中通过不同个体间思想的交流形成统一的意志充分发挥学生的个性特长互相帮助、共同进步从而激发学生强烈的集体意识和合作精神四季童趣是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲词作者描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面形象地表现了儿童们在四季流转中天真烂漫的欢乐情境抒发了他们热爱生活的心情在有感情地演唱歌曲之后我设计了学生分组创编小品的教学环节各组自选一组情境分工合作即兴表演如在春天放风筝；在夏天玩耍；在秋天打枣、苹果；在冬天滑雪等在歌曲音乐的伴奏中各小组表演了主题鲜明、富有创意的小品学生们各显其能使音乐与生活、音乐与表演、音乐与形体、音乐与创作有机结合在一起并通过表演把理论知识与实践行为统一起来贯彻“知行统一”的音乐素养原则此外教师还需注重美感启发感悟音乐艺术作为艺术形式的有机组成部分音乐既能给人以美的享受也可给人以生命感染力熏陶情感、陶冶情操因此在音乐教学中教师的教学任务不仅仅是让学生学会唱歌更重要的是在音乐教学中启发学生的美感诱导学生去发掘音乐中蕴含的情感与深意并结合自身经验与情感唱出自己对音乐艺术的理解唱出音乐的情感与美感所以在小学音乐教学中教师需要注重美感启发引导学生理解音乐内容引导学生发掘与感悟音乐中的情感与美感因素然而在实际教学中因受生活阅历、知识水平等限制小学生的音乐理解能力不高