经典诵读与学生养成教育模式实践研究.doc

经典诵读与学生养成教育模式实践研究中期报告惠州市第十一小学 黄萍秀 2015年1月6日中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。文化经典诵读活动，旨在及早让儿童心灵最纯净，记忆力最好的时刻接触最有智慧的经典，在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养其仁义敦厚和高尚的人格、开启其创新思维，奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，促进学生可持续发展。陶行知先生的至理名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话阐明了教育的最高境界。我们常常感叹当代青少年思想道德的滑坡，感叹道德教育的苍白无力。倘若我们培养的学生对表现我们民族伟大灵魂的理想，风骨，操守，胸怀，精神，智慧，原则都一无所知，那我们的素质又从何谈起？一个没有人文底蕴的国家和民族，即使科技再强也是虚无的，一个没有人文素养的个人，即使知识再多也只是一个站在知识高峰上的侏儒而已。目前，加强和改进未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的战略任务。加强未成年人的思想道德建设，促进未成年人的养成教育，促进我校学生学会做人、学会学习、学会生活，学会创新，从而创造一个良好的校园环境。中国的传统文化博大精深，有很多传世之作，它们内涵深刻，意存高远，包含了很多哲理，被称之为“经典”。读经典之书，与圣贤为友，陶冶学生的情操，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。自课题立项以来，研究工作进展较顺利，特别是以“古诗词”为主线，开展“古诗擂台赛、诵读大王评选、诗词吟唱、情景剧表演、诗配画即兴赛、诗词串联、经典伴我成长的文艺表演”等形式多样的活动，取得了一些阶段性成果。现总结如下：一、本课题确定的主线研究目的明确1、弘扬中国优秀传统文化，培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。 2、以经典诗文，自幼陶冶儿童高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，知书达礼，心地向善培养其诚信精神。3、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 4、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，培养小学生的注意力和记忆力激活并发展学生的思维力。5、通过诵读中华经典，营造和谐、人文的校园文化氛围。 6、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。 7、引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。二、本课题研究的主要阶段及研究工作安排有序（一）活动内容：新语文课程标准中推荐的70首优秀古诗文篇目、三字经弟子规百家姓千字文论语大学国学等。 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首、国学（第一册）和弟子规。 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首、国学（第二册）弟子规三字经。 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首、国学（第三册）弟子规三字经。 四年级：优秀古诗文40首、国学（第四册）弟子规三字经百家姓。 五年级：优秀古诗文50首、国学（第五册）弟子规三字经百家姓；千字文论语大学可根据班级实际情况选读部分章节。 六年级：优秀古诗文75首、国学（第六册）弟子规三字经百家姓；千字文论语大学可根据班级实际情况选读部分章节。（二）、活动方式： 教师是主导，学生是主体，充分发挥学生的主动性，自我组织，自我学习。 课内、课外相结合，丰富学生的语文生活。（三）、活动组织：1.活动组织部门：（1）领导部门：校长室、教导处、科研处 （2）组织部门：校长室、教导处、科研处、语文科组 （3）协助部门：德育处、总务处、美音科组、年级组、各班班主任2.活动领导小组：组长： 谭文娟 副组长：任萍 朱立新组员：陈祝怡 钟云英 魏志强 姚冬梅 庄彩瑜 刘玉秀 罗 敏 各年级级长 各年级语文备课组长（四）活动时间：第四周十六周（五）、活动原则、方法、评价： 1、原则 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、方法 1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为诵读老师。2）小朋友，跟我念-诵读的六字真言。引读一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读了解大概内容即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 3）每日早晨可在7：50-8：00在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课以及午间时间背诵。 4）、利用每天语文早读课的时间，班级采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对诗等多种形式或让学生自由诵读（其他教师在办公室诵读），届时将播放古典音乐（适当音量），音乐停时间到。5）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点；也可以每周拿出一节课用于学生诵读或在班级内举行古诗词吟诵表演。6）、每周一节校本课程（周三下午第三节或周五早读），进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等诗经学习游戏活动。7）、每日鼓励学生利用课前三分钟、活动课等闲暇时间诵读，形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。8）、利用黑板报、手抄报等多种渠道，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。9）、定期举行诵读擂台赛，评选“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。10）每天回家及时复习，和家长一起诵读，营造浓厚的家庭诵读氛围。11）、指导学生把经典诵读的内容用于指导生活实际。12）、利用家访向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。在诵读时间上，各班要灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。3、活动评价：采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“读经教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”“每学期评价” “弹性评价”方式。1）、每周评价：评价的时间是每周校本课程的时间。考查每名学生，会背了即指定为一周的诵读班长，值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，补上。2）、每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文（随机抽取两首）或片段。3）、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。（六）活动安排：第一阶段：宣传、启动阶段：（第三周）1、 启动仪式：第六届读书节开幕式。（校长致辞）2、制定第六届读书节活动方案。3、读书节氛围营造： 学校层面：读书节活动倡议书、校园挂条幅、贴宣传标语、出宣传橱窗。 1）、利用校园里的宣传橱窗营造出浓郁的书香校园文化氛围。 2）、学校红领巾广播站主播内容定为经典诵读，学校播放古诗文录音，供学生欣赏；开设“校园经典诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事、寓言故事等。3）、争取家长的支持，加强家校联系，建立家校联系册，发动家长记录孩子日常行为状况，共同营造良好教育氛围。 班级层面：1）围绕读书节各中队出一期黑板报。2）各中队按照班级实际制定好诵读计划、时间、内容等。第二阶段：实施阶段：（第四周第十四周）1、每周各班用语文早读课前的10分钟，让学生诵读古诗文；另外每周拿出1节课作为“经典诵读专题教学课”，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文，每月举行一次以“经典诵读”为内容的主题队会。2、开展古诗文诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。各班可灵活组织开展“诵诗会”“诗文表演”“诗文图展”“诗文接龙赛”等活动，定期组织“背诗大王”、“背诗能手”、“背诗骨干”擂台赛等活动，这样既让全体学生接受了民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生体验到成功的乐趣。3、学生坚持养成每天读背一首诗词或部分篇章名句，学会制作随身携带的经典诵读卡（卡片由硬纸制成，正面为古诗，反面为诗配图或诗意解释，每卡一首诗），每位学生都要准备一本经典诵读摘记本，随时记录，随时记诵。 4、语文教师每周要对学生的诵读情况进行一次抽查，及时了解学生的诵读情况，班级要建立古诗文背诵个人档案，用于记录学生已背过古诗文题目和背诵时间、熟练程度等。5、学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。6、教师要学以致用，把经典诵读与语文教学结合起来，与写作结合起来。7、各班积极开展“经典”故事会活动。8、学校开展美文名句默写竞赛。9、学校开展“读经典之书，与圣贤为友”主题黑板报评比。10、学校开展“感恩社会感恩父母感恩教师”征文比赛等。第三阶段：总结阶段：（第十五周）1、校园“诵读大王” “诵读能手”“书香班级”评选活动。2、各项评比表彰及展示。3、读书节闭幕式。（七）活动要求：1、要提高认识。各班级要充分认识到本届读书节活动的重要意义，认真做好组织发动工作，号召全校学生增强参与意识，自觉树立起学习是生存和发展的第一需要、学习至上、终身学习等全新的理念。2、要精心组织。各地、各单位要精心组织、统筹兼顾，使读书节的各项活动紧张而有序地开展起来。要根据各班实际制定切实可行的计划，积极开展内容丰富、形式多样的读书活动。3、学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。4、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。5、古诗文背诵之“三要”：心要专专心致志、不可分心；眼要准仔细看准、全神贯注；口要到边看边读、通顺流畅。（八）相关资料链接：新语文课程标准中推荐的75首优秀古诗文篇目目录1.江南(江南可采莲)汉乐府2.敕勒歌(敕勒川)北朝民歌3.咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王4.风(解落三秋叶)李峤5.咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章6.凉州词(黄河远上白云间)王之涣7.登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣8.春晓(春眠不觉晓)孟浩然9.凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰10.出塞(秦时明月汉时关)王昌龄11.芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄12.鹿柴(空山不见人)王维13.送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维14.九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维15.静夜思(床前明月光)李白16.古朗月行(小时不识月)李白17.望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白18.赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白19.黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白20.早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白21.望天门山(天门中断楚江开)李白22.别董大(千里黄云白日曛)高适23.绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫24.春夜喜雨(好雨知时节)杜甫25.绝句(迟日江山丽)杜甫26.江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫27.枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继28.游子吟(慈母手中线)孟郊29.江雪(千山鸟飞绝)柳宗元30.渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和31.塞下曲(月黑雁飞高)卢纶32.望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡33.浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡34.赋得古原草送别(离离原上草)白居易35.池上(小娃撑小艇)白居易36.忆江南(江南好)白居易37.小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能38.悯农(锄禾日当午)李绅39.悯农(春种一粒粟)李绅40.寻隐者不遇(松下问童子)贾岛41.山行(远上寒山石径斜)杜牧42.清明(清明时节雨纷纷)杜牧43.江南春(千里莺啼绿映红)杜牧44.乐游原(向晚意不适)李商隐45.蜂(不论平地与山尖)罗隐46.江上渔者(江上往来人)范仲淹47.元日(爆竹声中一岁除)王安石48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石49.书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石50.六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼51.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼53.题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼54.夏日绝句(生当作人杰)李清照55.示儿(死去元知万事空)陆游56.秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)陆游57.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大 58.四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大59.小池(泉眼无声惜细流)杨万里60.晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里61.春日(胜日寻芳泗水滨)朱熹62.题临安邸(山外青山楼外楼)林升63.游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁64.乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷65.墨梅(我家洗砚池头树)王冕66.石灰吟(千锤万凿出深山)于谦67.竹石(咬定青山不放松)郑燮68.所见(牧童骑黄牛)袁枚69.村居(草长莺飞二月天)高鼎70.己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍 71.长歌行 汉乐府 72.回乡偶书 贺知章 73.滁州西涧 韦应物 74.早春呈水部张十八员外 韩愈75.观书有感 朱熹三、阶段性成果展示（见文件夹）1研究报告， 2图片集（学生竞赛作品） 3论文4“经典诵读与学生养成教育模式实践研究”的小