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文档简介

桂林山水教学设计一. 教材分析:桂林山水这篇课文,作者使用了诗一样美的语言,描绘了祖国的桂林山水的奇丽的景色,由此表达了对祖国美丽山河的赞美和喜爱之情,这是一篇情文并茂的抒情佳作.文章按”总-分-总”的结构组织材料,层次清晰.先总写桂林山水甲天下,然后分别叙述了漓江的水和桂林的山,最后总结了观赏的感受.文本中二,三两个小节用了基本相同的结构和句式,表现了文本的齐整美,在写作上也形成了特色,同时首尾呼应.作者通过比较细致的观察,抓住了桂林山水的景色特点,展开丰富的联想,恰到好处地运用了比喻,排比等生动形象的修辞手法,使如诗如画的桂林山水的美景呈现于读者的面前,让人心驰神往.文本中优美的词句,段落之间近乎无缝的衔接,令人回味无穷.二.学情分析字词教学对四年级的学生来说,虽不是侧重点,学生已经具备了自学的能力,但文本中词汇丰富,特别有一些学生不常见的描写景物的词语,增加了学文,体会文章情感的难度.所以在教学中,也有必要让学生读一读,理解文中的词语.品读是中高年级语文教学的一个重点,因此,在教学时,让学生充分地朗读,在读中感知,在读中感悟,用自己对文本的感情.这节课中,我采用多中方法和多中句式的朗读,读出对祖国山水美的感受和喜爱之情.同时采用学习小组的学习方式,让每位学生参与学习的过程,参与讨论交流,发挥学生的观察想象能力,引导学生对课文语言词句的理解,展开想象,描绘画面,进行说话练习,更好的感受漓江,桂林的山水之美.教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。教学难点：了解桂林山水的成因教学要求1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习“从中心句入手”学课文的方法。3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。4.有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学方法手段1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。四.教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。五.教学过程一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广
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