音乐教学目标开放性探究论文.doc

音乐教学目标开放性探究论文 在全面推进素质教育的形势下培养学生的创新精神和实践能力作为实现素质教育的核心任务已经紧迫的摆在每一个教育工作者的面前在音乐教学中如何培养出符合素质教育要求的人才呢传统小学音乐教育失去了“音乐”的创造它是一种特殊的艺术形式而是以传授音乐知识、培养音乐技能为主要教学目标以教师为中心以教材为半径在一个固定的区域进行音乐教育使学生往往处于被动地位创新意识和积极性受到极大的抑制因此我们的教学目标应具有较大的开放性做到“以人为本”这样才能适应时代的要求使教学体系日臻完善 一、开放的音乐教学目标 我们知道创新精神和创新意识的培养必须借助于培养学生的参与意识以往教学目标的制定是由老师来完成的学生只是被动地围绕教师制订的目标进行学习教师仍然是学习活动的主宰者没学生仍然没有学习的主动权学习的动力来源于学习者自我完善的内在需求外在影响只有通过学习者内在的学习需求才起作用因此只有学生自主参与学习目标的制定才有内驱力使学生成为学习的主人纵观我国当前小学音乐实践中不难发现这样一个现象：许多教师使音乐教学目标集中在音乐感知和音乐技能训练的知识以及是否学生喜欢和不喜欢不需要需要在一些人看来一堂课的成功措施和不标准主要是看课学生掌握音乐知识演唱会合浦数而这些不利于学生素质的全面发展不利于学生创新能力的培养当我们从教育学、心理学的角度出发从学生的特点、课程要求和素质教育的实施来审视小学音乐教育并且很容易地看到培养学生的音乐感受、审美、表达和创造力培养学生的音乐情操是小学音乐教学的首要目标开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性我们当然决不排斥音乐知识与技能而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下又能关注知识与技能目标而不是仅仅关注其中的某一方面让音乐成为学生人生中最大的快乐提高不断的接触、参与音乐的能力让他们深入音乐艺术的殿堂 二、认定目标的开放性 认定目标的开放性是指在尊重学生个性差异的前提下由学生自我认定学习目标他与以往全体学生共同认定全部教学目标不同传统目标教学追求全体学生集体认定从基层目标到高层目标的全部项目最终实现90%的学生达标事实上这90%的学生所能达到的目标仍局限在记忆、理解的知识目标上情感目标与运用目标等并未实现或实现的不尽人如意学生的音乐是基于不平衡的其中许多人是音乐感觉普通学生更多的“音聋”对于这种学生的教学音乐知识音乐技能传授但过分强调训练可能使他们对音乐的兴趣激情消耗对音乐变得无聊在这个时候老师应该争取不同层次的学生可以在自己的基础上得到创新发展我们谈认定目标要有开放性旨在创设宽松、和谐、开放的学习环境使每一个学生都能自主地、主动地根据自己的认知水平认定目标不把学习当任务而是自愿选择使学生的创造潜能得以充分地开发个性得到健康的发展进而培养学生的创新精神和实际能力 三、实现目标的开放性 纵观我们多年的教学活动严重缺乏开放性和民主性教师的话似乎代表了真理大家习惯于权威定论一味强求标准答案、正确的思路和规范的格式；不能容忍不同的观点等解读结合封闭式、专制式的教学氛围扼杀了学生的创新精神要培养学生的创新精神首先要鼓励学生大胆质疑坚持合理的观点其次教学内容应体现探索性和开放性还是让学生自己去探索得出的结论还是在原有的基础上以时代的特点大胆想象和发挥音乐最不确定度的自由度是最大的所以音乐能使每个学生都用自己独特的方式去想象去解释去宣泄自己的情感这是最能反映个性的活动的主题将能够提供这样的自由游戏节目是小学生最喜欢的活动我们在音乐教学中十分重视通过音乐活动的过程激发学生的创造潜能探索自己的问题探索知识空间让他们大胆想象自由创造四、达标评定的开放性由于教学目标、教学过程、教学内容都是开放的学生按照自己的理解和兴趣获得了自己独特的体验我们的教学结果必定也是开放的那么学习目标的达标评定自然应是开放的我们要放手让学生自我评价使学生在开放的学习过程中自我教育、自我发展最终达到自我实现的目标构建开放式音乐教学评价方法我们认为评价的内容和风格应根据不同的情况作出相应的选择而不是固定的一首歌其中一篇论文可以让学生一个学期的学习效果不是！音乐表演评价和其他学科缺乏绝对规模音乐表演并不完全以书面形式进行统计音乐通过不正确的手段来评价学生的音乐学习欲望和兴趣使音乐教育使我们迷失了方向更不能说培养学生的创新精神和创新能力小学音乐教育不适合在音乐领域的专业人才培