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语文教学论文:放飞心灵 苏霍姆林斯基认为“教育是一个完整统一的过程作为一个有机的整体要求在教学中将各种要素与教学环境之间协调、平衡从而使学生全面的发展这其中怕只是忽略了其中一个环节都不会达到理想的教育目的要培养出全面和谐发展的人就必须采取全面的、和谐的教育方法”这就要求我们的老师必须能在课堂上积极营造一种平等的、和谐的、宽松的心理氛围面向全体学生促进所有学生的全面发展这也是新课程标准在素质教育的一大本质特征素质教育的第一要义是要面向全体学生仅就数学教学而言面向全体“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流素质教育强调学生的全面发展和整体发展不仅要使学生德、智、体诸方面全面发展而且要使学生个性得到充分的、自由的、和谐的发展 心理学研究表明“一个人的能力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展”所谓“心理安全”是指不需要有戒备心不会受到苛求和责备所谓“心理自由”是旨在思考问题时不必有过多的条条框框的束缚能够比较自由地思维表达因此在数学课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境使学生在心理舒畅的情景下愉快地学习从而发挥自己的聪明才智进行创造思维和想象为此都要做到教学过程生动活泼具有启发性使学生较自由地思维和表达在“心理安全”的条件下进行创新思维和想象 如在时、分、秒教学时编：钟妈妈有三个孩子大哥时针又胖又矮二哥分针中等身材小弟吃饭挑食又细又瘦三兄弟淘气极了老是不停的跑结果跑的怎样呢孩子们听了童话学了知识初步感知了时针、分针、秒针的特征也调动了学生的学习积极性为掌握新知架设了台阶这种生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣使学习成为一种乐趣成为学生的一种自觉行为当然在课堂上也可用“大胆说说错了没关系”、“你真棒！”、“你的进步真大”等话语来激励学生让他们在轻松地环境中学习同时也要促进个性发展让学生在学习过程中敢于标新立异在“心理自由”的条件下培养求异思维、聚合思维、逆向思维等多种思维方式我在课堂教学中经常运用“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“画一画”等方式一个问题尽量多问几个学生如“谁还有不同意见或想法”、“谁还能补充”、“再仔细想想还可怎样做”等等激发学生思维的积极性并多创造机会让学生主动参与到学习中 教学过程就其本质而言是在学生获得知识、技能的同时实现其个性心理品质全面发展的认识过程是师生教学互动的过程在这一过程中学生是认识的主体学习是学生内部的活动谁也不能替代/soft/因此学生最主要的特性是主体性在教学中教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案考虑课堂结构把学生真正当成学习的主人充分调动学生学习的主动性和积极性使学生生动活泼、主动、有效地进行学习让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中 只有在民主和谐的氛围中才能调动起学生热爱学习的情感使学生乐学教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距使学生获得精神上的满足尤其是对差生更要少批评多鼓励从而建立和谐民主的教学气氛使学生产生与教师合作的欲望而建立这种氛围首要的是教师要热爱学生信任学生尊重学生并且是与学生平等的“对话者”而不能像过去那样教师高高在上学生对老师毕恭毕敬其次教师要以自身人格中的素养去接纳、包含学生的错误学生的解决问题的方式毕竟都不成熟在平等交流的过程中难免会伤