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高中物理教学情境化和生活化研究论文 一、创设实验情境激发学习兴趣 物理学是基于实验的一门学科因此创设物理情境教学最有效的途径之一就是物理实验物理实验操作的过程就是情境教学的过程在实验过程中学生能验证并对照课本中的结论从而加深理解和记忆同时除了让学生分组演示课本实验以外还可适当增加探究性实验激发学生的学习热情调动学生学习的主动性和积极性突破重难点教学帮助学生建构起完整的物理知识框架例如在讲“静摩擦力”时学生容易理解静摩擦力可以是阻力但是对静摩擦力也可以是动力这一点很难理解由此教师可以创新课堂设计为学生创造如下实验步骤:将一个粉笔盒放在课本上然后用手缓慢推动课本发现不仅课本前进了粉笔盒也前进了通过对粉笔盒的受力分析可以发现此时它受到的静摩擦力是动力 二、充分发挥现代信息技术优势创设物理情境 在传统的物理教学中教师创设情境的主要手段是口头表述这很难激发学生的兴趣;与其他学科相比物理问题较为抽象教师单薄的语言无法让学生理解和掌握物理规律、概念因此在教学中教师要强化自身素养充分发挥多媒体电教手段的优势设计出有别于传统的物理模拟情境并将其有针对性地运用到教学中提高教学效率例如在讲“牛顿第一定律”时无法具体演示伽利略的理想实验教师可以发挥多媒体的优势让学生直观地感受到伽利略的具体推理过程;实验演示无法客观还原“静电屏蔽”中静电平衡时电荷的分布和电子在外电场中的运动教师可以将电荷的分布和电子的运动以多媒体形式展现出来加深学生对静电平衡和静电感应的理解此外两球碰撞时先压缩、后恢复再反弹过程中两球速度、加速度的变化布朗运动光电效应电源内部电子和离子的移动以及电容器充、放电的过程等都较为抽象学生理解起来较为吃力因此教师要充分利用多媒体教学手段为学生展现二维三维的立体动态效果让学生直观、地感受到物理情境消除学生认知上的误区和障碍拓展学生的思维强化学生的主体意识提高课堂教学效果 三、在分析问题和解决问题的过程中寻找物理情境 要快速有效地解决物理问题就要将物理现象、物理过程和物理问题进行有机结合在讲解习题和做练习的过程中教师要加强引导鼓励学生还原出当时的物理情境从而提高学习效率创设物理情境和模拟物理过程并不是复杂的事情如学生的文具盒、课本等可以用来模拟物体的受力和运动情况;钢笔、铅笔等可以用来模拟通电直导线在教学中教师要注重培养学生的画图能力和习惯在做题时不仅要求学生画出受力图还应要求学生严格遵照题意画出过程草图明确物体所处的运动阶段以及各阶段之间的联系在这一过程中学生能发现题目中隐藏的物理情境进而科学分析题意挖掘隐性条件找出关键词和临界条件从而发现物理定理和规律在对习题进行讲解时教师也要画出相应的示意图并对其进行口头或者文字说明让学生地感受到题中所涉及的物理情境便于学生理解和掌握 四、总结 在高中物理教学中教师要将抽象、晦涩的知识形象化、简单
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