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汉语语法教案基本教学目的要求：本章讲解了现代汉语的语法单位，词类，各类词的用法，短语结构的类型，句子分析和句子的类型，句子的复杂化和句式的变化等，使学生系统掌握语法知识，掌握用词造句的规律，提高分析语句和识别、改正语法错误的能力。重点及难点：词类之间的区别；复杂短语的层次分析；一些常用虚词的用法；句子分析及确定句型；多重复句的分析；识别和改正病句。具体说来，词类部分，以虚词为重点，以识别同形异类词为难点；短语部分，以短语的结构类型为重点，以复杂短语的分析为难点；单句部分，以句子成分的划分为重点，以句型的识别为难点；复句部分，以复句类型为重点，以多重复句的分析为难点；病句部分，以判别病句类型为重点，以如何修改为难点。第一节 语法概说一、语法和语法体系（一）语法是什么讲语法，总要给语法下定义，然而语法的定义却是不大好下的。好的定义，应该符合准确、完备、简明三个条件。要做到这三条，是很困难的。高更生先生在汉语语法专题研究中所下的定义：“语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律。”（见该书第2页，山东教育出版社，1990年7月第1版）应该说，是目前为止最理想的定义，它符合“准确、完备、简明”这三个条件。此定义中所说的“大小音义结合体”即指各级语法单位语素、词、短语、句子。这些语法单位之间的关系，既有组合问题，又有聚合问题。所以上述定义很准确，又很完备，它排除了“语言结构”这种说法的笼统性，又将聚合现象包括了进来。同时它也是简明的。（二）语法学的分类语法学分词法学和句法学两个部分。词法学的研究范围是词的结构、词形变化和词类。句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。词法和句法有相互依存的关系。（1）合成词的组合情况与短语的组合情况基本一致，即两者具有基本相同的组合规律：主谓、偏正、动宾、补充、联合。这说明汉语在词的构造和句法构造上有一种一以贯之的结构规律。（2）汉语词类划分的主要标准是语法功能，特别是词与词的组合情况和词充当句子成分的能力，而后者正是句法结构规律。例如，名词一般排斥副词，结合数量短语，动词、形容词正好相反。如“不黑板”“很粉笔”不说，可说“不走”“很好”。又以“看小说”为例，从词法进行分析，“看”是动词，“小说”是名词。定为动词、名词的依据很多，其中一个重要依据是“看”可以带宾语，经常作谓语；“小说”经常做主语、宾语，而能否作主语、谓语、宾语等，正是词的句法特征，可见，词法是离不开句法的。从句法进行分析，“看小说”是动宾短语，这是因为动词“看”直接放在名词前，名词“小说”放在动词后，两者有支配与被支配的关系，即动宾关系。而“看”是动词，“小说”是名词，这些词类定名正是词的句法功能的体现。可见，句法和词法的关系十分密切。二、语法单位和句法成分（一）语法单位语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。1语素：语素是语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以组合成合成词，有的可单独成词。2词：词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位，是材料。一部分词加上句调可以单独成句。例如：鱼！妙！好！票！3短语：短语是语法上和语义上都能搭配的、没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上语调成为句子。从这里可以看出短语有以下特征：（1）短语是交际造句的备用的材料单位，语言的静态单位，短语本身没有进入说话的语言环境，没有目的性、针对性，没有语调。因而短语不等于句子，虽然有的短语独立出来比某些句子还长，但对它所从属的句子来说，它永远是小于句子的。（2）从语言单位看，短语是句子内部的语法单位，是从句子里分析出来的，因此，短语是介于词和句子之间的语法单位。4句子：句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。（1）句子的特征：句子都与一定的说话环境（说话对象、时间、地点等）相联系，具有现实的针对性、目的性（告诉别人一件事、向别人提出一个问题、向别人命令或请求、表达一种强烈的感情）。这就与词、短语不同。如单说“鱼”是一个词，但别人钓鱼时，看见鱼上钩了，就高兴得说“鱼！”这时的“鱼”就是句子了。这里的“鱼！”之所以成为一个句子，是跟“钓鱼”这个环境有关，有一定的针对性、目的性，表达了一种惊喜的心情。又如“好文章”单说是一个偏正短语，但当语文老师在批改作文时，看到一篇写得十分精彩的文章，就激动得说“好文章！”这时，“好文章”就不再是短语了，而变成了名词性非主谓句。因此，词或短语如果具有了某种目的，就可以成为句子。句子有特定的句调。这是句子特有的，词、短语不具有。句子在材料上和结构方式上往往和词、短语等同。词（短语）+句调=句子（2）句子的种类根据语气分出来的句子类型叫做句类。可分为四种：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据句子的结构分出来的句子类型叫句型。首先分出单句和复句。单句又可分主谓句和非主谓句。根据谓语的构成材料，主谓句分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。根据全句主要词语的词性，非主谓句又分五种：名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、叹词性非主谓句、拟声词非主谓句。（3）句子、短语、词三者的关系句子和短语、词之间有密切的关系，词、短语构成句子，句子抛开句调就是词或者短语，因此，句子在材料上和结构方式上往往和词、短语相同。但是，词、短语同句子也有不同，它们的区别是：词、短语没有句调，没有目的性；词、短语是语言的备用单位、静态单位，是构成句子的“材料”，句子是语言的使用单位、动态单位，是“成品”。短语和词加上句调后从备用单位（材料）变成使用单位（成品）句子。（二）句法成分句法成分是短语和句法结构的组成成分。汉语的短语和句子大都是由较小的语言单位逐层组装起来的，按照不同的结构类型中的结构关系定出不同的句法成分。句法成分有8种：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。这8种成分是句子的一般成分。独立语是句子的特殊成分。独立语包括插入语、称呼语、感叹语、拟声语四种。三、中心词分析法（一）中心词分析法中心词分析法是一种传统的析句方法，又叫句子成分分析法，或叫多分法。大体上看，它把句子作为分析的对象，以找中心词为重点，以确定句子的六大成分，寻找句子的格局为目的，方法上以多分为主。中心词分析法不承认短语能作句子成分。如“小王认真地读完了马列的书。”一句采用中心词分析法便可作这样的分析：小王 认真地 读 完了 （马列） 的 书主语 状语 谓语 补语 定语 宾语中心词分析法的优缺点：1优点能表明词与词之间的接连关系，有利于说明词与句子成分之间的内在联系，提纲挈领，便于检查病句，便于教学；重视中心词的分析，有利于认清句子的格局，这对初学语法的人有一定的帮助。但是中心词分析法存在不少缺点。2缺点第一，中心词分析法原则上采取一词析出一个句子成分，不承认任何短语都可以充当句子成分，结果使短语的结构成分和句子的结构成分混淆在一起，看不清语法结构的层次关系，以致不利于准确理解句子的含义。例如：我买了一本最近出版的英汉词典。按中心词分析法，分析为“主语、谓语、定语、状语、定语、定语、宾语”一长串句子成分，看不出层次关系，而只看到某些词充当某成分。至于有歧义的结构，则更是无能为力。第二，中心词分析法一般把句子分为六大成分，说主语、谓语是主要成分，其他是连带成分，或说主语、谓语、宾语是主要成分，其他的是连带成分。拿来一个句子，先找中心词，说这些中心词的关系是“主谓”或“主谓宾”，这本来是它的优点，但如果不加条件限制，有时中心词之间的关系不能反映句子的实际内容。如“解放区的天是明朗的天”“中国人民是伟大的人民”，根据中心词来分析，则变成“天是天”“人民是人民”，莫知所云；有时分析出来的意思完全相反，例如“他不是我们的敌人”分析成“他是敌人”，不分析还清楚，一分析反而糊涂了。第三，彻底的中心词分析法缺点太明显了，分析具体句子往往行不通，就有不少改良的办法。比如，有些语法书在分析主谓句时，第一步先分成“主语部分”和“谓语部分”，这实际上已经超出了中心词分析法，而吸收了层次分析的方法，但是为了坚守中心词分析法，以致不承认“主语部分”“谓语部分”就是句子的成分，只说“主语部分主要的词是主语，谓语部分主要的词是谓语”，而主语是谓语陈述的对象，谓语是对主语加以陈述的，这就产生了矛盾。比如“读书很重要”“学习的敌人是自己的满足”，如果说“读书”“学习的敌人”不是主语，不是陈述的对象，“读”“敌人”才是主语，才是陈述的对象，这是说不通的。有的语法书也承认短语能作句子成分，只承认“并列结构”“主谓结构”“的字结构”这几种短语可作句子成分，不承认“偏正结构”“动宾结构”可以充当句子成分，理由很简单，如果偏正短语充当成分，等于定语、状语没有了，动宾短语充当成分，等于宾语没有了。还有的语法书认为“读书是很重要的”中的“读书”可作句子成分，即认为动宾短语也可作主语；但却又认为“我读书”中的“读书”不能作句子成分，“读”和“书”才是句子成分，即不承认动宾短语可作谓语。同一个短语，一会儿可作句子成分，一会儿又不能作句子成分，这不是很矛盾吗？所以，一些改良法只是头痛医头，脚痛医脚，仍不能弥补中心词分析法的弱点。中学教学语法系统提要（试用）的析句方法：提要较好地结合了成分分析法和层次分析法，可以说是一个以结构主义语法体系为基础，同时采纳了传统语法的成果的综合系统。既能反映句子结构的客观层次，又能维持住句子的整个格局，并且对某些问题的处理也较灵活。（1）保留了“中心词分析法”的某些优点，强调了“句子的主干”。提要指出：“所有的单句，不论多么复杂，如果把它逐层压缩，就越来越简单，最后剩下的是这个句子的主干。一般地说，主干就是把所有的定、状、补语都压缩下来之后余下的部分。”并说：“遇到很复杂的句子，先把它的主干找出来，对于理解全句的意思有帮助。但是，必须注意：句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时甚至跟原句相去很远。”我们认为，上面这段话，从语法结构和句子意思两方面把问题说得较全面，抓住主干只是帮助分析和理解句子的一种方法，不见得都能完全圆满地揭示句子的构造和表达句子的意思。提要分析句子采用了“符号图示法”。“ = ”表主语，“ ”谓语，“ ”宾语，（）定语， 状语， 补语。（2）吸收了层次分析法的基本观点，指出了句子结构的客观层次性。提要认为句子是逐层组成的，句子的直接组成成分只有主语和谓语（多半由短语充任，因而有两个或两个以上的层次）。至于定、状、补及至宾语则只是短语（实即主语、谓语）中的成分，即是句子成分的成分。因此，它分析句子就基本上按照层次，但是不抛弃句子成分的名目，具体作业时多半采用“框式图解法”。不过，提要对分析句子还是采取了灵活的态度，它有时采用“符号图示法”，有时采用“框式图解法”，视具体情况而定，它认为分析句子可以根据目的和情况的不同，既可以在一个平面上，一次就分解开来，也可以逐层加以切分。四、短语、句子分析的具体操作方法（一）切分法（阶梯形图解法）切分法是一种从大到小、由外向内的分解法。从左到右。（二）类聚组合法（树形图解法）类聚组合法是一种从小到大、由内向外的合成法。从右向左。（三）简易线条符号标记法简易线条符号标记法也是表示层次的。简易法只是把它立体的阶梯层次符号变成线性链条式的符号罢了。课堂练习：1做一个有理想有作为的大学生2我拿着书走进教室站着上课3他请李老师教孩子学外语4他送给图书馆两套书5看不看子夜这本书6世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国从教学实践来看，似乎以采取“从大到小”的方式为好。因为，第一，从大到小的方式能够较好地反映切分过程，用起来比较方便。第二，从大到小的方式，不必一定要分析到最小的层次才算结束，可以适可而止，避免繁琐。第三，复句、句群的层次分析都是从大到小的，语句的分析也宜采取同一程序。六、分析短语、句子、多重复句、多重句群的步骤（一）分析短语、句子的步骤1首先排除语气词和特殊成分。（句子）2总观全局，决定最大的结构关系和切分线，把这个语言片断分成两大部分。一般的短语两分，连谓短语和联合短语多分，兼语短语三分。3逐层解剖，到词为止，固定短语不再分析。切分短语必须遵循下列原则：（1）被切分出来的各个部分都必须有一定的意义。如“孩子个个健康”，不能切分成“孩子个个/健康”，因为“孩子个个”没有意义，应当切分为“孩子/个个健康”。“一个有理想有作为的青年”不能切分为“一个有理想有作为/的青年”，因为“一个有理想有作为”没有意义，应当切分为“一个/有理想有作为的青年”。（2）切分出来的各个直接成分之间，应能构成语义上的搭配关系。如“跑出来了一个人”，若切分为“跑出/来了一个人”，显然切分出来的两个部分都各有意义，但两个部分在语义上却不能构成任何搭配关系，应当切分为“跑出来了/一个人”。（动宾）（3）切分出来的各个直接成分搭配起来必须符合语段的原意。如“穿好衣服，准备好书包就出了门”中的“穿好衣服”不能切分为“穿/好衣服”，虽然切分开的两个部分在语义上能构成搭配关系（动宾），但它不符合语段原意，原意是指“把衣服穿好”，只能切分为“穿好/衣服”。（二）分析多重复句、多重句群的步骤1圈出关联词语，并注意关联词语所表示的意义关系。2鉴定出这个句子有多少个分句，这个句群有多少个句子，分别用标出来。3找出第一个层次，用单竖线隔开，并标明是哪种意义关系。4逐层解剖，复句到单个分句为止，句群到单个句子为止。我们的确取得了很大的成绩，但是如果因为有了这些成绩，就 转折 因果骄傲起来，并且认为可以歇一歇脚，那就不妥当了。 递进 假设这句有5个分句，4组关联词语：但是、如果、因为、并且，由此可知，这个句子一定有转折关系、假设关系、因果关系、递进关系。根据分句与分句之间的内在联系我们就可以解剖这个复句了。有些复句的关联词语不全出现，我们可以根据逻辑关系给它添上恰当的关联词语，这样，就便于看清层次。如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 转折 并列 转折 并列 转折这是一个二重复句，和，和，和之间都是转折关系。不少人误认为它们之间都是假设关系。如果联系课文来看，就不会判断错了。因为井冈翠竹象征的是井冈山人民，这个二重复句不仅揭露了敌人烧杀等罪行，而且歌颂了井冈山人民前仆后继的革命斗争精神。人民被屠杀是铁一般的事实，因而不属于假设，是转折。第二节 词 类一、词类的划分我们知道，传统的语法学分为词法学和句法学两部分，词法学研究的是词的结构、词形变化和词类。句法学研究的是短语、句子的结构规律和类型。词类是词法研究的对象，这里主要讲词的类型和特征，弄清词的类型和特征，掌握词性，可以帮助我们正确使用词语，准确造句，从而更好地表达我们的思想，提高运用语言的能力。（一）词类划分的标准给词分类，可以用不同的标准。不同的标准决定于不同的目的。语法上的词类指的是词在结构中表现出来的类别，语法上区分词类的目的是为了讲述词的用法，指明词的外部结构关系，说明语言的组织规律。因此，分类的基本根据是词的语法特征，主要是词的语法功能。这种语法功能包括词充当句子成分的能力，词与词的组合能力和词的重叠等能力。1词的组合功能（词与词的组合能力）所谓词的组合能力就是指哪些词可以同哪些词组合，怎样组合，组合起来表什么关系；哪些词不能同哪些词组合的能力。例如，名词常跟数量短语结合成“数量+名”的形式（一个人、三棵树、五支笔）；动词、形容词常跟副词结合成“副+动（形）”的形式（不去、很好）；介词常跟名词性词语结合成“介+名”的形式（把书、从北京）；语气词只能跟句子结合，并且经常放在句末。根据词的组合能力就可以划分出某些词。名词就凭不能跟副词组合这一点和形容词、动词区别开来，可以拿一个“不”字来作测验，名词前面是不能加“不”字的，而形容词、动词前面则可以。如“不红、不说、不怕、不跑、不小、不短”，而“不桌子、不粉笔、不山”行不通。当然特殊情况总是要除外的。如“朋友不朋友”“区长不区长”，这是文言格式的遗留，属于文言格式的省略，前后名词必须相同，构成对举形式。2词的句法功能（词充当句子成分的能力）所谓词的句法功能就是这个词能不能充当句子成分，能充当什么样的句子成分。比如：名词经常作主语、宾语、定语，不常作谓语；动词常作谓语、动语，但不作定语；形容词经常作定语、谓语；副词常作状语。3词的形态功能（词的重叠等能力）汉语严格说来，是没有形态变化的。因为形态是指词进入句子结构后在外形上发生的变化，特别是指词尾变化或词根内部的元音交替变化。为了方便，为了习惯，我们姑且把下列情况称为词的形态变化。（1）重叠比如单音动词能重叠：看看、说说、笑笑；单音形容词也能重叠，但重叠后面一般要带“的”：嫩嫩的、绿绿的、大大的、高高的；双音词重叠时，动词一般是叠词不叠字，如：研究研究、考虑考虑、锻炼锻炼；形容词一般是叠字不叠词，如：清清楚楚、高高兴兴、老老实实、干干净净。这样就能把大部分动词、形容词区别开。（2）肯定否定能否重叠动词和形容词能够用肯定否定相叠的方式表示疑问。如：去不去？走不走？好不好？高不高？其他词没有这种方式：钢笔不钢笔 x门不门x。（3）能不能带动态助词“着、了、过”。（4）词缀（有标志的词类）某些词经常带“子、儿、头、家、者”等，我们可以判定它们是名词，因此，“子、儿、头”等构词成分可称为名词的语法标志。如“想头、木头、石头、苦头；石子、疯子、擦子、胖子；科学家、作家、教育家。”词缀“化”可称为动词的语法标志。如“知识化、年轻化、革命化”。4参考词汇意义根据意义划分词类有时不准确，只能参考。如“红（形）红色（名）”“战争（名）战斗（动）”“充满（动）充分（形）”，词义差不多，但功能不一样，因此，它们属于不同的词类。（二）汉语词分类的基本面貌根据词的组合能力和句法功能这一标准，可以把词分为实词和虚词两大类。从功能上看，实词能够单独充当句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；从意义上看，实词有实在的意义，可以表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、处所、时间、数量等。虚词不能单独充当句子成分，一般没有实在意义，只能用来表示某种语法意义，如“的、地、得、把、被、吗”，有的表示某种逻辑概念，如“因而、而且、和”等。除此之外，实词和虚词还有以下一些区别：1实词绝大部分是自由的（即能单独成句），虚词绝大部分是粘着的（不能单独成句）。有了实词，我们就可以造一些简单的句子，单用虚词不能造句，虚词必须依附实词才能进入语句结构。如“他认识你”“你不认识他”是实词造出的两个句子，里面不包含虚词。当然，有了虚词，我们就可以在这个基础上表达更加丰富的意思。第一句加上虚词以后，说成“他认识你的”（“的”表示本来确实如此，用于陈述句）、“他认识你了”（“了”表示发生了变化，以前不认识，经过别人介绍或其他途径认识了，已然语气，用于陈述句和祈使句）、“他认识你吗”（“吗”表询问，用于疑问句）、“他认识你吧”（“吧”半信半疑或商量语气，用于疑问句或祈使句）、“他认识你呢”（“呢”指明事实，略带夸张，用于陈述句或疑问句）。用上不同的语气词，意思就各不相同。有了虚词，我们还可以把两个分句连接在一起，使它们发生特定的关系，如“他虽然认识你，但是你不认识他。”（转折）总之，用上虚词，句子的变化就多了，表达的意思也更丰富了。2绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的，可以前移，也可以后置。例如“有”，可以组成“你有”“我有”“大家有”，也可以组成“有人”“有进步”“有文化”“有理想”“有吗？”绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的，例如“吗”“的”总是后置的（好吗？旧的），“也”“被”总是前置的（也去、被发现）。3实词绝大部分是开放类，虚词是封闭类。所谓开放类，指的是难于在语法书里一一列举其成员的大类，如名词、动词、形容词。所谓封闭类，指的是可以穷尽地列举成员的不很大的类如虚词、代词、数词、专用量词。副词属于半封闭性半开放性的，严格的副词有300个左右，宽一点的副词有500个左右。根据各类词的不同语法功能，实词可分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、象声词、叹词十类，象声词、叹词是特殊的词类；虚词根据作用可分为介词、连词、助词、语气词四类。（三）词类的共性和个性词类是根据词的语法功能分出来的类，因此，同类的词必须具有共同的语法功能，异类的词必须具有相互区别的语法功能。说同类的词有共同性，并不是说同类的词语法功能全部相同；说异类的词必须有互相区别的个性，也不是说异类词之间就毫无共同点。因为同类的词有不同的个性，所以大类之下可以分出小类来。例如，动词里的及物动词和不及物动词。因为异类的词之间也可以有某些共性，所以有时我们又把不同的词类归并为一个大类，例如动词和形容词都能作谓语，都能受副词修饰，可以合起来称为谓词。下面我们根据划分词类的标准来具体讨论各种实词的语法特点：名 词一、名词的语法特征1从词与词的组合能力看第一，典型名词一般不与副词结合，不受“不”修饰。“不”有时也可以修饰名词，如“亲戚不亲戚”“人不人”“鬼不鬼”等，这是古汉语的一种省略形式，不是常见的，前后名词成分相同，构成对举形式，不能单说。特殊名词排斥副词的能力不强。如：已经星期三了、今天又星期天了、才星期五、最后、太前。但是随着语言的发展，今天我们在文学作品和口语中，发现了程度副词和名词结合的语言现象。如：很派头、很性感、特风度、很男子汉、很女人、很生活、很新潮、很传统、很逻辑、很感性、很理性、很文化、很文学、很散文、很天性、很中国、很外国、很东方、很女性主义、很学问、很青春、很绅士、很感情色彩、很专业、最中国、最权威、颇潮流、非常色情、非常智慧、最本色、最心腹、特知音、更青春、太理性、特农民等等。要选教师代表，就选一个最老百姓的。那个人很马列，在政治上没问题。听说他很个性，六十岁还没结婚。王老师穿这件衣服显得很风度。我长得很丑，但是本人长得很中国，中华民族五千年的沧桑和苦难都写在我的脸上。凌峰的脸的确很中国，但凌峰的二郎腿也的确又很外国。“很+名词”这种结构具有修辞特色，让人听起来轻松、幽默、活泼、洒脱，是一种鲜活的语言，带有浓烈的口语色彩。语义丰富。有人认为这是名词转品（名词转化成形容词），有人认为是语病，违反了语法结构。有待讨论。无论怎样，这种新出现的语言现象是客观存在的，这种现象推本溯源，与快节奏的生活相关。“很+名词”这种结构多见于香港、台湾、广州、上海等地，这从引例的作者、刊物及所描写的生活也能看出来。这些地方人们的生活节奏加快，考虑问题的思维有时呈跳跃状态。生活方式决定思维方式，思维方式又决定语言表达。因此，我们觉得，这是生活节奏加快在语言领域的一种反映。“很+名词”这种结构是青年的语言，首先在青年中流行。纵观语言发展的历史，新潮的词语，总是由青年们首先使用，新颖的语法结构总是首先由青年们创造。第二，名词结合数量短语往往受词义本身的影响。专用名词一般不受数量短语修饰，不能说三个屈原、五个雷锋。为了修辞的需要，可以受量词“个”的修饰，表指称。如“中国出了个毛泽东”“中江县出了个黄继光”“千万个雷锋在成长”。“个”在现代汉语中不一定是量词，有时是助词，如“吃个饱”“睡个舒服”。集合名词不受偏量修饰，只受全量或不定量词修饰，例如，十亿人民、一部分师生、一些亲友、一批军火。特殊名词一般不受数量短语修饰。2从句法功能看典型名词经常作主语、宾语、定语。特殊名词有的可以作谓语（时间词）：今天星期一。特殊名词除方位词外，还可以作主语、定语：北京很美丽、北京的秋天很美丽；也可以作状语：北京见、明天见、风里走、雨里行。3从形态特征看（1）加“们”汉语的名词一般无单数、复数之分，有少数名词只表示复数，如：父母、人民、师生，名词的复数表示法，在词尾加“们”。“们”永远是轻声，不读重音，凡是加上“们”的名词都加上“好几个”的意思，如“学生们”“孩子们”。特殊名词不加“们”。注意：加“们”的名词一定是复数，这是毫无疑问的。但是不是没有加“们”的名词就一定是单数呢？答案是否定的。因为汉语表示“数”的观念不是用形态，而是用词汇手段。“三个老师”中的“老师”绝对是复数，“一个老师”中的“老师”绝对是单数。这种确定是靠前面的“三个”“一个”来帮助的。又如：昨天他从图书馆里借了许多书。（复数）百货大楼的售货台里陈列着手表。（复数）我们学校的现代汉语老师都是师院毕业的。（复数）他们班的现代汉语老师是党员。（单数）（2）重叠名词一般不重叠，只有少数单音节的名词可以重叠，重叠后，附加“每”的意思，具有量词的性质。如“人人”“家家”“户户”“日日”“天天”“夜夜”等就是“每人”“每家”“每户”“每日”“每天”“每夜”等意思。注意：方言名词重叠很多。如四川。儿童语言。亲属称谓。特殊名词不能重叠，只有对举性的方位词可以重叠。对举性的方位词重叠后，失去了方位性，含有“各处”“所有”的意思。例如：上上下下、前前后后、左左右右、里里外外。二、有关名词的其他问题方位词和方位短语的区别：桌上（词）桌子上（词）或（短语）桌子之上（短语）文炼（张斌）处所、时间和方位作了这样的区别：1不成词的语素+单纯的方位词=词桌上（处所词） 午后（时间词） 窗下2词（单纯、合成）+单纯的方位词=词 桌子上 屋子里 山上 树下 饭后黄本处理成短语。我们也赞同黄本的观点，认为是短语。3词+合成的方位词=短语桌子之上 假期当中 汉朝以后 太平洋以东4短语+方位词（单纯、合成）=短语政治思想上 解放战争中 开会以前注意：表示方向、位置的方位名词经常放在别的词或短语后边，同前边的词或短语构成“方位短语”，表示处所或时间。例如“会议室里”“桌子上边”“开会之前”“饭后”等等。方位短语经常同介词组成介词短语，表示处所、时间等，在句子中常作状语。例如：代表们在会议室里开会。动 词动词有广义和狭义之分，广义的动词包括形容词、介词：好了伤疤、红了脸、他在家学习。后一句赵元任处理成连谓式，把“在”处理成动词。我们讲的动词是狭义的。一、一般动词的语法特点1组合功能一般动词受副词特别是否定副词（不、没）、时间副词修饰，不大受程度副词修饰。不说“很走”、“很继续”。助动词和表示心理活动的动词可以同程度副词结合，如“很想念”“很可以”“很爱”。有的动词本身不能受程度副词修饰，但后面带上宾语或补语构成动宾短语或中补短语就可以了。如“很有道理”。副词“很”都能修饰哪些词类或短语？“很”的语法意义有两种：A表示程度相当高（可以记为“很1”），这种“很”可以用其他的程度副词替换；B表示量相当多（可以记为“很2”），这种“很”不能用其他的程度副词替换。（一）“很1”的修饰范围1它可以修饰本身不含程度意义的形容词，如“很大、很好、很红、很宽阔、很时髦、很辛苦”等。但是不能修饰本身含有程度意义的形容词，如：很雪白、很嫩绿、很笔直、很大大、很红彤彤等。2它可以修饰表示心理活动的动词和一部分短语。如“很喜欢、很想念、很感谢、很伤心、很留念”等（心理活动动词）；“很有气质、很没风度、很费精力、很占地方、很解决问题、很令人讨厌、很受人爱戴、很耽误时间、很舍不得、很下不来台”等（动词短语）。受“很1”修饰的动词短语，动作性都非常弱，而且都不能带数量词语，但“很1”修饰状语为助动词的偏正结构的不受此局限。如“很能吃”“很愿意去”等。3它可以修饰一些非谓形容词（或称“区别词”）。如“很封建、很传统、很高级、很低级、很专业、很袖珍”等。“很1”修饰非谓形容词，有些可接受性大一些，如“很封建、很传统、很高级”等，这些非谓形容词可以说已经演变为一般形容词，有些可接受性小一些，如“很低级、很专业、很袖珍”等，这些非谓形容词只是功能临时向一般形容词方向发生了游移。4近年来，“很1”修饰名词和名词短语的现象多起来了。如前所述。（二）“很2”的修饰范围“很2”的修饰范围比“很1”要狭窄得多。它主要是修饰一些带有不定指数量词的动词结构，而且动词之后多数要带“了”或“过”。如“很有几本好书、很到过一些国家、很去过几趟、很说了几回、很干了一阵子、很说了一会儿”等。如果数量词是确指的，则结构不成立。如“很有三本好书、很到过二十个国家、很去过八趟、很说了五回、很干了四阵子”等都是不可接受的。“很2”的这种用法，是由“很1”衍化而来的。2句法功能动词经常作谓语或谓语中心，多数能带宾语。带宾语的情况比较复杂，分别加以说明：第一，动作行为动词带名词性宾语。例如：吃饭、走路、骑马第二，始终动词、对待、处理等动词带谓词性宾语；个别心理活动或感知动词也带谓词性宾语。例如：开始干、继续革命、禁止吸烟、停止吵架、予以表扬、给以鼓励、加以解决、给予帮助、渴望幸福、希望成功、感到满意、觉得舒服。第三，部分心理活动动词和个别行为动词既可以带名词性宾语，也可以带谓词性宾语。例如：爱祖国、爱清静、喜欢他、喜欢安静、通知你、通知出发。第四，有的动词可以带双宾语。双宾语动词是封闭性的，只有十几个，与“给”有关。如：给你一本书/告诉他一句话/赔你三毛钱/送你一朵玫瑰花。第五，有的动词可以带兼语。带兼语的动词往往有使令性、促成性。如：叫你去/派他去/使我高兴/找他来/请你去/劝他来/喊我走/鼓舞我们前进。少数动词不能带宾语，有以下几种情况：第一，助动词不能带宾语。第二，生理状态动词不能带宾语。如：醉、饱、饿、醒、困第三，表示自身动作或双方动作的联合型动词不能带宾语。如：咳嗽、休息、出发、失败、游行/合作、比赛、相见、分离等，由于它们在意义上纯粹表示自身或双方的动作，所以一般不必要带宾语。第四，内部结构是动宾式的动词不带宾语。如：吹牛、捧场、点名、道歉、逃荒、举重、转弯、撒谎、开幕等，由于它们在结构上采用了动宾型，本身带了宾语，所以一般不能再带宾语了。少数动宾型动词结合紧密，例如动员、起草，也可以带宾语，组成“动员群众、起草文件”。这类动词可视为及物动词。3动词具有形态特征（1）能带动态助词“着、了、过”，表示动态，但具有不平衡性。动词+了=实现态（完成态）动词+着=进行态（持续态）动词+过=经历态（经验态）动词重叠=尝试态（短暂态）（2）能重叠形式：AA（单音）：读读、说说、跑跑、笑笑；ABAB（双音）：商量商量、考虑考虑；AABB（双音）：蹦蹦跳跳、跌跌撞撞意义：有尝试、短暂之意；表示委婉、轻松、悠闲。二、特殊动词（一）判断动词“是”是+名词性成分=动宾短语 我是老师。是+谓词性成分=动宾短语（“是”不能取消）或偏正短语（“是”能取消）我们的家乡是变了。他是聪明。我们的目的是发展生产。划分词类的目的是讲述词的用法。这种句式有两种主张，一种主张是动宾短语；一种主张是把“是”处理成语气副词，认为这样的短语是偏正短语。主张动宾短语的如日本专家古川裕。认为是副词的，起肯定、强调等语气的作用，如张静、胡裕树教材。胡裕树主编的现代汉语使用说明（增订本）16页：“是”后边的名词或名词性结构是它的宾语（如第一种格式），“是”出现在动词、形容词前边，或者出现在主谓结构上，这个“是”的作用是表示强调，是一个语气副词（“读书是学习，使用也是学习”一类句子除外）不把“是”后边的非名词性成分看作宾语。把用在动词、形容词前的“是”处理成副词，用在名词前的“是”处理成动词，如何区别呢？第一，从结构上看能否取消，能取消，意义不变的，“是”是副词，不能取消，或取消后意思变化大的，“是”是动词。例如“天气是好”，去掉“是”说成“天气好”也可以。“他是英俊”说成“他英俊”也行。“我是老师”，去掉“是”，说成“我老师”，句子就不成立了。可见，前例中的“是”是副词，后例中的“是”是动词。第二，从作用上看，副词“是”起肯定、强调作用，动词“是”起判断作用。在“是的”句式中，“是”是动词还是副词，要看具体的情况才能确定。例如“这是国家的”，只能分析为动宾短语，“国家的”是“的”字短语充当宾语。“我是知道的”只能分析为动词谓语。“是”是语气副词，“的”是语气词，“是的”的作用是加强语气。关键看能否省去。（二）助动词助动词是封闭性的词，数量不多，主要有：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该。1助动词与一般动词相同的地方（1）都能作谓语或谓语中心：我能够（愿意、应该）（2）都能受多种副词修饰：都可以、很可以、不可以2助动词与一般动词不同的地方（1）助动词不和名词结合，不作定语，不能带名词性宾语。（2）助动词后面不能加动态助词“着、了、过”。（3）助动词在“助动词+动（形）”中，作状语，对后面的动词、形容词所起的作用是评议、评价。（4）助动词在“不x不”中，表示委婉，强调的语气。如：不敢不去（强调）、不能不相信（委婉）。一般动词在“不x不”中，表示假设。如：不打不亲、不见不散、不走不行。（三）趋向动词趋向动词的语法特点：1都不受程度副词修饰。2可以单独作谓语或谓语中心。3常作补语，表示动作的趋向。（动、形+趋向动词）4带宾语的情况：“来”和合成的趋向动词是带施事宾语的，不带受事宾语，是属于不及物动词（来了一个人、进来一群学生）。上、下、进、出常带处所宾语：上山、下山、进城、出门。5“起来”“下去”等少数趋向动词在动词、形容词后面有引申意义，表示动作的“开始”“继续”等状态。例如：天气热起来了。（开始）天气还要热下去。（继续）车停下来了。（完成）形容词现代汉语对形容词的研究是比较成功的。一、形容词的形式1单音：好、坏、甜、苦、软、硬2双音：伟大、勇敢、聪明、畅快（性质形容词）3带词缀：红彤彤、水汪汪、硬梆梆、绿油油、白茫茫、香喷喷、沉甸甸4名+形：笔直、火热、冰凉、草绿、漆黑、雪白5重叠式：高高（的）、短短（的）、老老实实、明明白白（状态形容词）提要把形容词分为两类，一类是“表示性质”的，一类是“表示状态”的。前者可称为性质形容词，后者可称为状态形容词。这两类形容词在语法功能上有明显的不同。第一位把形容词分为性质形容词和状态形容词并加以详细论证的，是朱德熙先生。（现代汉语形容词研究）使形容词的研究前进了一大步，获得了广泛的好评。此外，吕叔湘、饶长溶合著的试论非谓形容词也是不可多得的好文章，使形容词的研究又前进了一大步。绝大多数的单音节形容词和一般的双音节形容词是性质形容词。二、形容词的语法特点（一）组合功能一般形容词（性质形容词、前两种）能受多种副词修饰，如：特别好、不好、很高、不高、都好。状态形容词（后三种）只受一般副词修饰，不受程度副词修饰，因为它们本身含有程度深的意思。（二）句法功能一般形容词常作定语、谓语；也可作状语：慢走、大干、老实说；补语：看得清楚、做得仔细。状态形容词充当句法成分要借助“的”“地”的帮助。如：火热的心肠/水汪汪的眼睛/雪白的墙/短短的头发（作定语）、轻轻地走/悄悄地来（作状语）、小孩的脸胖胖的/鼻子高高的/眼睛大大的（作谓语）。（三）形态特征1形容词能重叠 有以下几种形式：（1）AA的（单音）：嫩嫩的、绿绿的、静静的、短短的（2）AABB（双音）：干干净净、高高兴兴、老老实实（3）ABAB（双音）：通红通红、笔直笔直、雪白雪白（4）A里AB（不完全重叠，贬义，表示“憎称”）：傻里傻气、糊里糊涂2形容词重叠后的意义（1）重叠后加上一个“很”的意思：红红=很红（2）重叠后失去了限制性，变成描写性：大鼻子大大的鼻子（3）重叠后的程度不一定加深，这与作句法成分有关。形容词重叠后作定语或谓语，程度减弱，很适中，表示喜爱的感情色彩。例如：这个小孩是高鼻子这个小孩的鼻子高高的（谓语）。大大的眼睛（定语）。作状语程度加深。例如：高举高高举起、细看细细地看。三、形容词能否带宾语现代汉语形容词能否带宾语？这个问题语言学界有不同的看法。大部分语法书认为形容词不能带宾语，带上宾语就变成动词了，而且认为，能否带宾语是区别动词和形容词的重要根据。如黄本。我们认为这种看法是值得进一步讨论的。胡本根本不提这个问题。主张形容词不能带宾语的理由，主要是认为宾语是对动词说的，它是动词的支配成分或连带成分。这是一种从西洋语法理论中吸取来的观点。这个观点对印欧语的语法来说，当然是可以的。但把这种观点应用于汉语，那就有点削足适履了。语法是有民族特点的。汉语语法和印欧语的语法虽然都有动词、形容词、宾语等，但这些术语的内涵，特别是表现形式，并不完全一致。印欧语的形容词跟动词差别很大，它是不能作谓语的；但汉语的形容词跟动词比较接近，它能作谓语。印欧语的形容词不能作谓语，当然根本说不上带宾语的问题。而汉语的形容词能作谓语，也就有带宾语的潜在可能。讨论汉语形容词能不能带宾语，最重要的是从汉语的事实出发。从现代汉语的实际情况来看，形容词在大多数情况下是不带宾语的，但在一定条件下有些形容词还是可以带宾语的。比如在“我高他一个头”“她红着脸说”“她硬着心肠把孩子扔了”这三个句子里，“高”“红”“硬”的后边都带有宾语，这大概是没有争议的。然而，“高”“红”“硬”是什么词呢？这就有不同看法了。在我们看来，这些词仍是形容词。但主张形容词不能带宾语的会说，“高”“红”“硬”一带上宾语就变成动词了（黄本）。这虽然维持了“形容词不带宾语”的理论，可是却产生了两个问题：第一，如果音义同一的形容词带上宾语便转变成动词之说能成立，那么音义同一，只是用法略有差别的词似乎都可以看成“兼类词”。比如“慢车”“慢走”中的“慢”就得看作兼属形容词和副词；“她骄傲”“骄傲使人落后”的“骄傲”就得看作兼属形容词和名词。但这样一来，汉语的词类区分就乱套了。第二，汉语中的形容词带宾语不是非常普遍的，但也决不是个别的或少量的。假如形容词一带上宾语就变成动词之说能成立，那么，汉语中动、形兼类的数量就相当大。汉语里“兼类词”是存在的，动、形兼类也是有的，但定为“兼类词”是不宜太多。王力先生指出：“兼类现象是指个别的词兼属于两个词类。”形容词一带上宾语就转变成动词，那动、形兼类就不是“个别的词”了。如果汉语中动、形兼类非常多，区分动词和形容词也就没多大意义了。我们认为，根据词的功能或用法来区分词类，辨认词性是应该的，但要注意两条：第一条，看词的功能或用法的差别要抓住主要的，因为有些次要的差别不一定都能分类。例如：汉语中名词和形容词不能用能否作定语来区别，形容词和副词不能用能否作状语来区别；同理，动词和形容词也不能用能否带宾语来区别。第二条，在根据功能或用法来分类或辨认词性时，不能完全不顾意义。吕叔湘、朱德熙先生曾说：“区分词类，最好维持一个原则，一个词的意义不变的时候，尽可能让它所属的类也不变。这样，词类的区别才有意义。”这个原则用来处理形容词带宾语的问题，我们以为也是可以的。像“红”“高”“硬”之类，音义不变，能作谓语、定语等也不变，只是有时带宾语，有时不带宾语上有些变化，在这种情况下，仍应看作形容词。可见，一部分形容词能在一定条件下带宾语，也是汉语语法的一个特点。形容词带宾语有以下几种情况：1出现在谓语描绘主语情态的句子里。如：（1）二小姐也是苦着脸。（矛盾子夜）（2）我红着脸，不敢回答一句话。（巴金哑了的三角琴）（3）华大妈也黑着眼睛，笑嘻嘻地送出茶碗茶叶来。（鲁迅药）（4）（我）硬着头皮走了。（朱自清儿女）2出现在谓语表示致使意义的句子里。如：（1）那些日子，真苦了这两个孩子。（朱自清儿女）（2）泪水再一次模糊了她的眼睛。（郑春基新来的法官）3出现在谓语表示比较的句子里。如：（1）姐姐大我三岁。（赵元任汉语口语语法）（2）老张高我三寸。（同上）4用在对称的句子里。如：（1）东方不亮西方亮，黑了南方有北方。（毛泽东中国革命战争的战略问题）（2）他好了伤疤忘了疼。四、形容词和动词的区别区别词吕叔湘、饶长溶两位先生认为，这类词“表示的是事物的性质，可以管它们叫做属性词。”如果要把它们暂时安顿在一个现成的词类里，那么把它们放在形容词里边比较合适，一般都是这样处理的。但是，为了跟一般形容词有所区别，可以称为“非谓形容词”。朱德熙先生认为，这类词“表示的是一种分类标准”。他把这类词叫做“区别词”，并把它放在跟谓词（动词、形容词、谓词性代词）相对的“体词”里头。我们认为，这类词所表示的意义，跟性质形容词所表示的意义还是有区别的，说它也表示“性质”，两者容易相混；但说它表示“一种分类标准”，好像还没有把它的语义特点给揭示出来，看看是否可以这样说：这类词表示的是事物的特征。这样就可以跟性质形容词表示事物的性质相区别，同时又能说明它可以起区别作用或分类作用的原因：正是因为它表示事物的特征，所以才能起区别作用或分类作用。至于把它们叫做非谓形容词，附在形容词里面，还是叫它区别词，单独成一类，这倒是两可的。一、组合功能1能直接修饰名词，不需要“的”的帮助。2多数能跟“的”字结合成“的”字短语。3不受“很”修饰，不能用“不”来否定，大多数可接受“非”的否定，不受数量词的修饰。二、句法功能不能作谓语、补语、主语、宾语，只能作定语，组成“的”字短语后可以作主语、宾语。有的词既可以修饰名词，也可以修饰动词，如“共同纲领”“共同奋斗”。“自动手枪”“自动放弃”“长期计划”“长期合作”“局部问题”“局部麻醉”“正式文件”“正式发行”。这样的词可以认为是区别词和副词的兼类词。不能单说，属于粘着词。由此可以看出，区别词在词类系统中的地位确实非常特殊，跟名词、动词、形容词都很不相同。三、区别词和形容词的区别同：都能作定语：袖珍词典 大辞典异：形容词可以充当谓语、补语、状语，能受“不”修饰。区别词则只能充当定语，不能作谓语、补语和状语，不受“不”修饰。如“快”“副”，前者是形容词，后者是区别词。