湘版小学音乐二年级上册《五彩树》课堂教学实录.doc

湘版小学音乐二年级上册五彩树课堂教学实录教材分析本课是湘版教材二年级上册的第三课，属于造型表现领域。从教材编排上看本课主要是通过吹画五彩树的方式来学习运用三原色，以达到发现、辨别三间色的目的。吹画是学生喜闻乐见的方式，斑斓的色彩又深深的吸引着学生，所以只要方式方法运用得当，学习任务则能高效完成教学目标知识与技能：运用三原色，吹画五彩树，寻找三间色。过程与方法：通过合作探究并从中充分体验吹画与发现色彩的乐趣。情感态度与价值观：培养学生的想象力、色彩感受力和运用色彩的能力，激发学生对自然对生活的热爱。教学重难点重点是放在学习吹画的方法，难点是放在认识了解两种原色混合混合渗化的现象并准确识别间色。教学设计一、导入新课师：同学们，今天老师为大家带来了几幅摄影家拍摄的树的图片，你知道这是什么树吗？（课件展示：柳树、松树、瓶子树）生：认识。（“柳树”婀娜多姿，随处可见；“松树”苍劲挺拔，不常见；“瓶子树”造型奇特，很少见。三幅图依次出现，引发学生继续观看的欲望。）师：这一幅漂亮的画画了什么呢？生：树师：谁又能猜出用什么方法画得？生：吹的方法师：又用了那些颜色？”生：红、黄、蓝、绿、紫、橙。教师总结“只用了红、黄、蓝三原色（展示教具）吹出的五彩树。”师：（板书课题）五彩树。【设计说明】：因为脱离了学生的生活经验，很难激发学生的学习兴趣。低年级的学生注意力不集中，我利用欣赏导入，引起了学生的好奇心，从而对本课的学习产生很强的期待欲。利用“由树到形的联想命名、由树到色的联想命名”。让学生不断想象，逆向思维思考。解决了本课的重难点。开发了他们的想象力和创新能力。二、自主探究、发现间色1、吹色游戏师：同学们想吹吹吗？生：想。师：在同学们响亮的回答中老师发现这位同学的嘴巴张的最大（手势）、声音最响，再看看这体型，特别能“吹”是不是？（是）老师就请这位特别能吹的同学带领大家玩一个发现颜色、认识颜色的，“吹色变变变”的游戏，好不好。生：好。师：教师把三原色中的红色和黄色分别倒在纸上，学生把它们吹在一起，然后再使劲吹开。观察颜色还是红色和黄色吗？生：不是。师：变成了什么颜色？生：橙色。（设计说明：）2、自主尝试师：三原色中还把谁和谁混合在一起？【红色和蓝色、蓝色和黄色（出示教具）】师：那谁想来试一试？生踊跃举手。学生上台尝试把红和蓝、蓝和黄吹在一起再吹开。学生观察变成了那种颜色？生：紫色、绿色3、参照色谱找色彩师总结：这种用三原色两色的混合吹出的橙色、紫色、绿色叫做间色。（出示课件）师：其实把三原色混合吹出后不仅能吹出橙绿紫，还能吹出很多颜色，你发现了吗？对照色谱，在这幅画中还发现了那些颜色？生：浅绿色、草绿色、深蓝色、浅紫色、天蓝色.。师:为什么会出现这么多的颜色，是因为两种的颜色的分量不同（出示课件）当红色多，黄色少会变成橘红色；红色多，蓝色少会变成紫红色；黄色多，蓝色少又会变成浅绿色，草绿色。【设计意图】：为了解决教学的重点，我设计了一个吹色游戏，让勇敢的孩子上台即兴吹色，师生共同讲评红黄混合产生了橙色。激起其他同学参与的兴趣。乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。 三、方法探讨，吹画成树 1、吹树大挑战学生尝试着在三原色中选上一种颜色，分组挑战（出示课件），一二组的同学吹出一棵矮矮的小树（摆姿势）。三四组的同学吹出一棵像老师一样的又高又瘦的树。五六组的同学吹出一棵茂盛的树（手势）。师：把墨水滴在纸的最下面，看看那组吹的最有趣。边做边思考：力气的小或者大。方向是往四周，还是往上、往左、往右。滴的墨水多或少，会产生什么样的效果。师：吹累就休息休息。师：请学生说说自己在尝试练习中总结出哪些方法?生1：滴的墨水多或者少?生2：力气的小或者大?生3：方向是往四周，还是往上、往左、往右?生4：是不是需要转动作业纸，改变吹的方向？2、方法指导教师用两种颜色墨水示范，方法指导，观察吹画要领。（1）吹大树滴色要多，小树滴色少一些。（2）先慢慢的向上吹出树干，用吸管吹出细细的树枝。（3）吹气的角度尽量和纸面平行。（4）转动作业纸改变吹起方向，方向不同树的姿态也不同。【设计意图】：本环节让学生完成本课的难点，注意充分调动学生的参与性，结合生活实际中大树的特点，我根据低年级小学生好动、爱玩的年龄特点，设计了吹树大挑战。探究吹出树的高矮、粗细，并在尝试练习中自己总结出那些吹树方法。同学们都表现出欢快、兴奋、积极参与的神情，就是平常最老实的学生也大胆的表现，课堂气氛很活跃。四、体验创作师布置作业要求：六人一组，用红、黄、蓝三原色吹出五彩树，并找出画面中产生了那些颜色。学生在长卷上集体创作，播放音乐，教师巡回辅导。【设计意图】：学生的作业过程，是一个艺术创造的过程，艺术创作的过程首先是情感表达的过程，它映射着人类精神活动与情感活动的深层心理结构。情感激发出的灵感和孩子最深层的潜能，使他们更快地达到眼睛、手和脑的和谐，进入真善美的艺术创作状态时。教师在巡回指导过程中，尊重学生的审美个性,支持求异创新。五、评价师：同学们手拉手绕课桌一周，观察其他同学的作品都吹出了那些新颜色？学生把作品拿起来展示，说说其他同学的作品都吹出了那些新颜色？生：棕色、浅蓝色、灰色、草绿色.。师：从形状上观察吹出了那些漂亮的树？ 生：斜着的树、像手的树、像森林的树、像国画中的树.。师：同学说说自己吹的方法？生：用吸管吹、向上吹、向四周吹出的。【设计意图】：因为课标中指出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生。所以在评价作业时,对照评价量规，先进行自我评价，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导；教师评价不仅要赞赏学生有个性的作业,敢于表扬标新立异的同学，更要注重在美术学习过程中所表现的美术学习能力、学习态度、情感态度和价值观等方面的发展予以评价；学生评价模仿老师的评价方法评价学生的作业，充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向，最后是教师的自我评价，不断改进教学，提高今后的教学水平。六、课后拓展师：在生活中小朋友把五彩树进行添画，使画面内容更丰富。生欣赏学生范作。师：大画家们也画出了很多既奇幻又美丽的作品，请看大屏幕。我们一起来欣赏感受，（皖南十月肖亚平）（春歌闹元宵陈乃广）等。 师：只要我们在课下大胆的尝试，也能运用色彩描绘出更加绚丽多彩的图画。【设计意图】：提倡教育创新的今天，学习美术再不能再局限于课堂，新课程要求美术教学从封闭走向开放，五彩树无非是个例子的作用，有效的教学拓展会使学生的美术素养有了新的提升，使学生学美术的兴趣有了新的提高，所以它是美术课不能缺少的环节，在课堂中要充分利用课后一分钟空间，尽可能地让美术课堂更开放，学生的视野更宽阔。七、板书设计五彩树红黄橙红蓝紫黄蓝绿三间色：橙、紫、绿八、五彩树教学反思科学技术是第一生产力，各种科技成果在教育教学中也得到了广泛的应用。通过本次研修发现信息技术与美术课程的整合已成为中小学美术教学现代化的重要任务之一。 一、信息技术的优化改变了教师的教学方式美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。鼠标轻轻一点，柳树、松树、瓶子树直接呈现在学生的面前，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，省时省力高效！为进一步探究五彩树的制作方法奠定基础。本课的重难点是：掌握吹的方法，在吹画的过程中认识、了解两种原色混合渗透现象，从而认识到橙、绿、紫三间色。开始我认为“吹”很简单，并不需要复杂的讲述，学生自己能够掌握，甚至可以创作出更多出乎意料的效果。但是课堂上,孩子们的情况是无法预料的，试教完一次后，我发现了以下几点问题：在吹的方法上我没有给予一个引导，一些学生拿到工具后不知所措，不停的询问我，该如何吹；胆子大的学生，颜料滴得过多，混合在一起后颜色脏成一片。所以我要重新调整我的教案，在实物投影仪下教师示范吹得技术要领，效果还不错。但是用时大约5分钟，太浪费时间了。怎样打造高效课堂呢？我想到了制作ppt时能插入视频，于是用相机录制了学生吹色的三段视频，每段视频20多秒钟，可以任意选择，这比教师示范更直观、更省时。二、信息技术有效地改进学生的学习方式课程改革的成效最终必须体现在学生方式的改变上。受社会经历的局限，小学生通常生活积累不多，知识面狭窄，表象储蓄贫乏，绘画中最大的难题就是没有东