数学教科研论文.doc

播种心灵的苗圃,盛开作文之花课程标准总目标中提到要求学生在语文学习中,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.作文教学在实现这一目标中起重要推动作用.长期以来,笔者一直致力于尊重个性,自主作文,培养学生健全人格方面的研究.通过研究和实践,发现作文和学生健全人格之间存在着紧密的联系.二者之间存在着正参数关系.当学生人格健全,人生态度积极,审美情趣高雅,等因素会直接促进作文的发展.而反过来,在作文的教与学的过程中,一些好的做法也能帮助学生形成良好的心理健全的人格.一、开展丰富多彩的活动,让学生在活动中发展个性我组织学生开展各类社会实践活动,培养他们参与社会,融于社会,与人交往的能力.曾指导学生开展过汉字的使用情况调查,跳蚤市场的买卖,义卖春联,义卖凉茶,探望敬老院老人,创三城义务大街干道整容等多次活动.在活动中,学生受到了多方面的教育.这里面有老师期待中的爱国主义教育,尊敬老人关怀弱势群体的教育,体验赚钱滋味理解尊重大人等,也有随机出现的许多小的细节.如在创三城为大街干道整容的活动中,出现了一个小插曲.天气很热,同学们劳动完,在树阴下休息,树下有个卖雪糕的摊位,许多孩子眼馋.当时,由于人数太多,为了方便管理,我把孩子们分成了两组,一组比较调皮捣蛋,男生居多,我亲自带领.另一组一女生和驯良男生组成,由数学老师带领.问题出现了.女生央求数学老师同意买雪糕,数学老师出于对孩子的关心同意了.甚至有的孩子没带钱,老师还请了客.但是这个情况我并不了解,当有学生抱怨天太热想间接问能不能买雪糕时,我义正言辞的拒绝了.结果回校时,有的孩子举着雪糕,有的孩子妒忌的不得了.没买成雪糕的队伍中开始出现骚乱.一致怨恨老师心狠小气不讲道理.我受到误解后并没有大发脾气而是回教室后,平静的讲明了我如是做的理由一是集体活动要有组织纪律性,不能想干什么干什么,不能看到外界的刺激后,控制不住自己,要注意自己的身份和正在从事的工作.我给孩子们讲了南京路上好八连的故事,并推荐了电影二是卫生健康要重视天气炎热,嗓子干的冒烟,此时吃一个凉冰冰的雪糕,很容易激住嗓子,引发呼吸系统疾病.再说街边小摊出售的雪糕有些并不达标,容易吃坏肚子自然而然,学生当天的作文都是与义务劳动有关.第二天,交上来的作文可谓五花八门.有的写了为城市做贡献心理无比自豪,立意深到了”我们小学生常常受到来自社会各个方面的关怀和呵护,今天能够回报社会我们感到自豪.”.有的写出了炎炎烈日之下,自己经受住了考验,坚守岗位,锻炼了宝贵的意志,有的写了自己不幸被分配到班主任的队伍中,失去了一个宝贵的雪糕,感叹机会对人生的影响.有的写了两位老师的尴尬,指出了关键时候互相沟通是多么重要还有的写出了买与不买都是爱,称正如精彩极了和糟糕透了两种评价都是因为爱一样,两位老师截然不同的做法却出于同一个目的_关心孩子的生理和心理健康.当我看到这次习作之后,真是别有一番滋味在心头.可以说,按照老师初始意图去写的寥寥无几,所谓的跑题作文一大堆.但是仔细看看这些孩子的作文.我发现他们都没有跑题,因为他们围绕自己的意思表述的非常完整,他们正是写出了这次活动留给自己印象最深的环节,无论选材,剪裁还是构思都是很好的.于是我大大表扬了他们.在批改后的作业分析中,我也没忘记大大的表扬了自己.试想,如果教师不重视学生活动中的正确引导,孩子们认识问题将会产生多么大的偏差,到时候,失败的又岂止是一篇作文?二、重视社团建设,让孩子们的活动扎实,作文容易取得共鸣,学生乐于表达.老师们很苦恼,孩子们写作文能选材的范围太小了.写厌了校园风光,练烦了学校生活,说遍了同学老师,喊腻了助人为乐.还能写什么呢?于是就写慈爱的妈妈,严厉的爸爸,扶我走路的外婆,教我学习的爷爷.还能写什么呢?还能写社团里的活动!每个学期我都会组织学生开展社团活动.有班级棋牌俱乐部,篮球训练营,羽毛球之家,跳皮筋发烧友等文体活动,也有假期社会实践的爱心社团,和谐社团等.这些社团的成员相对稳定,活动中他们同喜同悲,共同接受磨难,共同收获成长.于是,在他们这些小团体内,作文的品评是很有趣的.有时会因为一些共同的机遇和回忆获得会心的一笑.评讲时,老师同学有这方面经验的都可以轻松的补充.有时,会对作者发表的几句感慨”心有灵犀一点通”英雄所见略同”.香港著名作家亦舒曾经提到过那种渴望表达,渴望读者理解,与读者心心相通的感觉.”即使捶胸顿足大喊委屈,但一想到我的读者理解我就会觉得硬气,荡气.”课程标准中关于习作也有一条明确的要求”愿意将习作读给人听,与他人分享习作的快乐”. 也有时,作文的孩子说的不恰当或是有背事实,其他的孩子会嗤之以鼻,纷纷指责既成之文,指出应该如何如何.但是这未必不是好事:一篇文章受到了大家的瞩目,无论如何那个写作的孩子.都会更加重视的继续下去.有一次一个社团的七八个孩子去鼓楼广场义卖饮料.他们找了好几个角落生意都不太好.终于发现了一个商机无限地理位置优越的地方,却发现此处不许摆摊,他们只管摆在了振河商业城的大门两侧,不一会,管理人员就来”找茬”,让他们到二楼办手续并交纳一定的管理费用.于是一个学生作为法人代表,去签了字,并争取了红领巾义务活动的免费资格.只是时间有些长了.等到他们正式开张已经十一点钟了.后来,其中有两个同学写了日记.都选择了这个环节.一个孩子感叹万事开头难,想做一点好事怎么就这么难呢?真是人生险恶,商业圈的人太心黑了.他们的心灵都被利润和收入熏晕了,带着铜臭,根本不象孩子门这样纯洁无暇.而另一个孩子的作文则是讲述自己感悟到一个偌大的市场,要想安定有序的运转必须依靠秩序,规定的越细致就越不容易有漏洞.他从这个管理员身上看到了一种认真负责勤勉的精神.如果说仅仅是尊重个性自主作文,那么两个同学的文章都很好.因为他们都是通过真人真事,写出了自己的真情实感.但是第一个孩子的作文显得有些灰暗,他只看到了管理员冷酷的脸庞对着自己,也只是站到自己的角度去想,有些太狭隘了既然孩子写出来了,就是把自己的一颗心展示给我们看,是对老师同学和这种舆论环境的绝对信任,那么大家就有义务帮助他.于是我们共同在小组内比较赏析了两篇作文,让孩子们自己谈.很快,第一个孩子发现自己的问题了.他最后的主题定在了如何在激烈的竞争中掘到第一桶金上,分析出,要想成功,必须遵循一定的社会法则.这是残酷的但也是公平的.一篇小小的作文能让学生认识到这个大道理,语文教师心理应该感到满足了.三、鼓励学生尝试社会生活中的新鲜事物,为自主作文提供创新角度.我始终认为只有学生的目光跟的上时代的发展变化,才会作成优秀的作文,把孩子的生活范围囚禁在一个狭小的角落里,孩子也只能作出老掉牙的八股文.有一次,我布置了一篇作文,让学生学完也写一个从生活中得到的启示.班上一个程度很好的孩子写了一个傻老伯,在家乡修路的时候义务为工地看管了很长时间,受到村民爱戴.启示是每个人都能为社会所尊敬只要他真心实意的为人民服务.这个主旨是很好的有点象藏克家赞美鲁迅的话.但仔细研究不难发现这个题材很老了,该学生是丛一本作文选上读到了此文,他根本就没有生活经验,只管一相情愿的编上了.尽管文章中心突出但读来总让人心理不舒服,有一种失真的感觉.而另外一个程度一般的女孩,写了一次到肯得基吃快餐时获得的启示.服务员询问要什么,大伯只要白开水,姐姐要咖啡圣代,作者要了草莓味的圣代.在吃的过程中,作者发现大伯始终恬淡自如,而姐姐却不停的皱眉,我一开始感到甜蜜无比但是吃着吃着就吃不下了,因为太腻了.由此作者想到了人生的几个阶段小时侯的时光就象草莓圣代,在爱的包围圈中虽然甜蜜但总有些不舒服,因为自己总觉得太腻了,长辈的爱几乎使自己窒息.咖啡圣代就象青年时期.求学求职,恋爱结婚,.熬过了入口时的苦涩,就会换来甜蜜的生活.而中老年时期就象一杯白开水,清谈,平静,看似无味,实则拥有人生百味,这是无数经历无数感悟汇成的特殊滋味.两个学生程度不同,为什么后者的作文反而超过了前者?因为后者拥有新的生活经验,新的目光,新的体验.当前社会绝对是一个多元发展的蓬勃世界.各种媒体的肆虐使小学生面临一个前所未闻的广阔世界站在苍苍茫茫的时空里,教育的紧迫性十分凸显.如果教育不能及时的带领学生去认识了解主宰这个世界,学生很快会被社会中的新鲜事物吸引,蛊惑,一旦达到了迷恋的程度,就等于成了这个世界的奴隶,这怎么能说不是教育的失败?所以我常在家长会上要求家长带孩子去感受新社会,只有拥有了与众不同的生活,才有可能写出张扬个性的文章.与其让学生毫无准备的被社会潮流冲击,还不如主动出击,指导学生正确的感受和认识它们.敢于尝试,敢于创新,表现在作文上的也许只是题材新颖,构思别致,但实际上却培养了敢于领异标新的创新精神.四、下大力气指导好课外阅读.让孩子感悟作者的表达技巧,不至于在自主作文的最后一个环节卡壳. “作文难，难作文。”是现在绝大多数学生的共同烦恼。“耗时多，收效少，教作文难。”也是教师头痛的普遍问题。许多教师把“作文难”的归因定位于“生活的单调”和“兴趣的缺乏”，采取了许多诸如活动作文、游戏作文等途径，虽然在某一次作文中收到了较好的效果。但是，学生并没有形成作文能力的“惯性”当写到另外一篇文章的时候，仍然高喊“作文难”。教师为文臆造生活的做法，并没有从根本上解决学生作文难的问题，也并没有给作文教学带来实质性的效益；相反，在某种程度上，骄纵了学生惰性、钝化了学生的思维，不仅没有锦上添花，反而雪上加霜，使学生写作文越写越难。另一方面，我们也奇怪地看到，学生不是为老师而写的文章，特别是那些自己写给自己看的“自由作文”，倒是显出学生的翩翩灵性来，语言的清新、自在、洒脱，感情的真实、细腻、深刻，常常让教师大跌眼镜。以至于有人说出了：“好文章都是学生自己写出来的，坏文章都是老师教出来的。”这真是对我们千辛万苦的作文教学的极大讽刺。这种振聋发聩的声音，足以让我们深刻反思；是什么阻挡了学生写作的灵性？一叶障目，不见泰山。也许作文教学的成功，只是在摘掉这一片小小的“叶子”而已。其实感悟是学生习作的原动力，是解开学生习作千千结的一把钥匙，也是那片遮挡了大千世界的“叶子”。因此，提高学生的感悟能力，才是解决作文难的根本所在。对语言的感悟应由读来完成。读是理解、感悟的前提。读熟才能升华感悟。而我们要求学生不光是读中有所思考和感悟，更重要的是要学会感悟。凭着书本上的几篇文章，是难以达到量的积累、质的升华（感悟能力的快速提升）的。所以加强课外阅读的指导，是培养学生感悟能力的捷径。（1）指导“读”新课标指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。为培养学生的阅读兴趣，我就尽量减少学生的做练习时间，挤出时间让学生尽情阅读。为学生提供课外阅读书目，特别是向学生推荐一些名家名篇、小品文，从中感悟作文的技巧、人生的真滞。比如，对于长江水这个客观事物，杜甫和李煜的感受却是完全不同：杜甫忆江南写道：“春来江水绿如蓝”美丽如画；李煜的虞美人却发出哀歌；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！”便是同一个杜甫，时过境迁，再一次面对长江水，又是另外一番感叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”那是在“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的无限愁绪里的特定的心理感受。（2）指导“悟”读中要“悟”，不悟，读书劳而无功。而“悟”是“心”与“吾”的合成。即“思考的我”“我的思考”。不思考不能有悟，无个性不能算悟，悟性乃思考与独创的统一。为此，我努力培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力。利用学生的阅读期待。阅读反思和批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生读孔子的书籍后，向孔圣人提出质疑：“你为何鄙视体力劳动者？”一个小学生能读懂这一些，也归结于她的独特的感悟能力。再者，为考查学生的读中感悟情况，我就经常组织学生读后心得交流，鼓励学生写读后感（可以是有感于文章中心的，可以是有感于文章的章法，也可以是有感于文章的语言）要求学生悟出新意，悟出真情，有创意地表达。（3）指导“积累”如果说感悟是语言积累的前提，那语言积累是走向表达的中介。读中积累是为以后的阅读提供经验，是为表达打下基础。所以课外阅读中，我让学生熟读，背诵名文名言，古诗词，以及让学生留下深刻感悟的句段。同时，做好读书笔记、读书卡片。.以前读书少的孩子,总是苦于无文可写,无话可说.即使偶尔灵感来了想要有所创新,却心有