教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计.doc

教科版高中信息技术必修第四章表格数据处理数据计算教学设计一、教材分析 本节课教学内容是教育科学出版社出版的信息技术基础必修第四章第二节第一部分4.2.1表格数据处理中的内容。由于本节课是会考中的重点内容，也是难点内容，所以结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据计算和表格数据排序、筛选两个课时的内容，本节属第1课时的内容，主要学习表格数据计算中的两种方法，即公式法和函数法。二、学情分析高一的学生来自不同的初中，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中学校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。因此在本堂课之前复习了Excel单元格地址的相关知识，为后面的学习作铺垫。其次，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，并且他们已经学习过Office中的Word的使用方法，能够使用Word的工具完成一定的任务，具备一定的操作能力和尝试探究解决问题的能力，能够独立完成基本需求的学习任务。三、教学目标1、知识与技能（1）学会运用公式法或函数法对表格数据进行计算。（2）能熟练地写出某单元格的计算公式。（3）能灵活地应用数据填充功能来减轻计算工作量。2、过程与方法 （1）引导学生运用数学思维来理解、掌握表格中的公式和函数，培养学生在学习过程中将各学科相整合的意识。（2）通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。（3）通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识。3、情感与态度（1）能将本堂课所学的运用Excel的公式法和函数法进行数据计算应用于实际的生活，培养学生将所学知识与实际生活相结合的意识。（2）通过学习利用Excel进行数据计算，体验计算机功能的强大，使用的便捷，从而激发学生学习信息技术的兴趣。二、教学重、难点重点： 1.运用公式法或函数法对表格数据进行计算。 2.能运用数学思维，熟练地写出某单元格的计算公式。难点：1.能运用数学思维，熟练地写出某单元格的计算公式。三、教学方法自主探究法、任务驱动法、合作式学习。四、教学准备 1、表格数据处理数据计算导学案.doc2、中学生一周消费状况调查表.xls（用于教师讲解数据计算中的“公式法”）3、期末成绩统计表.xls（用于学生自主探究，学习数据计算中的“函数法”）4、中学校园歌手大赛成绩表.xls（用于学生“知识巩固”）五、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图回顾旧知复习Excel中单元格地址的组成展示一张Excel空表，提出问题：（1） 工作区中一个个的小格子叫做什么？（2） 如何表示出某单元格所在的位置？积极思考、讨论，回答教师提出的问题。复习Excel的基础知识，为后面学习作好知识的铺垫。情境引入导入新课题：表格数据处理数据计算引导学生对关于中学生一周消费状况的调查结果的两种展示方法进行对比，发现其特点，引入新课题，教师板书。积极观察、思考、讨论。从贴近学生生活话题入手，引起学生兴趣。新课教学新课教学学习Excel数据计算该注意的问题，并弄清公式法的组成。1. 展示“中学生一周消费状况调查表”，请学生思考如何计算出符悦同学的消费总额？2.请学生演示，并由学生演示的情况进行引导并小结出运用Excel数据计算该注意的问题。3.梳理相关知识点，并书写板书。1.积极思考、讨论，回答教师提出的问题。2.观看同学操作，观察操作结果，交流讨论，与教师共同小结出该注意的问题。3.认真学习，做好笔记。通过对比观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。学习公式法的操作、书写。对本班学生进行分组。1. 安排各小组根据学案上的提示，完成“任务一”。1. 学生完成任务一后，请一位学生在黑板上写出计算1号同学总分的计算公式。2. 提出问题：（1） 计算1号同学平均分的计算公式是什么？（2） 除了公式法外，还有其他方法吗？1. 小组内自主探究、协作学习，完成相应任务。1. 观看同学书写，判断是否正确。3.积极思考，回答教师提出的问题。培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。巩固Excel数据计算中的“公式法”。1. 学习函数法的操作、书写。2. 掌握几种常见函数。3. 安排各小组根据学案上的操作，完成“任务二”。4. 完成“任务二”后，请一位学生演示任务，边操作边解说操作步骤。3.梳理函数法的操作步骤，归纳几种常见的函数，并书写板书。1.小组内自主探究、协作学习，完成相应任务。2.认真观看同学操作，学习函数法的操作步骤。3.认真学习，并做好笔记。通过自主学习“函数法”的操作步骤，培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。EXCEL中的自动填充功能的运用1.提出问题：怎么计算出其他同学的总分和平均分，有没有更快捷的方法？2.教师演示“自动填充”的相应操作，并强调该注意的问题。3.安排学生完成“期末考试成绩统计表.xls”中其他同学的总分和平均分的计算。1.认真思考，回答问题。2.认真观看教师的操作演示。3.自主完成教师安排的任务。通过此环节，让学生深刻体验到数据处理软件EXCEL功能的强大性，使用的便捷性，增强学生对本学科的学习兴趣。知识巩固完成学案中“知识巩固”。1安排各小组根据学案上的提示，完成“知识巩固”。观察学生的完成情况，必要时，给予指导。2请学生在黑板中写出各得分的计算公式。1小组内协作学习，结合上面学过的有关知识完成任务。2认真思考，完成任务。巩固本节课学习的知识点，从而培养学生的互助意识，尝试成功的喜悦。课堂小结小结本节课所学的知识。提出问题：本堂课学习了哪些内容？学生回答后，教师补充，梳理。回忆本节课学习的内容，回答教师提出的问题。巩固本节课所学的知识点，便于学生掌握。课堂练习完成学案中的课堂练习。讲解课堂练习认真完成课堂练习巩固本节课所学的知识点课后思考本堂课已经完成“期末考试成绩统计表”中的总分和平均分，那么如何快速得到本班各同学的名次呢？提出思考的问题。课后认真思考为下节课的学习做准备。六、板书设计表格数据处理数据计算1. 公式法：=B3+C3+D3+E3+F3+G31. 函数法：=AVERAGE(B3：G3)(1) 常见的几种函数：Sum，average，max，min教无定法，学无止境参加高中信息技术教学评比反思懵然回首，自己毕业踏上3尺讲台已5年了，在这5年的教学生涯中，我一直努力地备好每一堂课，上好每一堂课。虽然这样，但自己一直都很迷茫，对于我们这特殊的学科，怎样才能上出一堂好课，怎样的信息技术课才算一堂好课呢？很值得我深思。很荣幸，这次能作为屯昌县的代表参加这次教学评比，虽然成绩不是很理想，但真的使我收获不少。一、专业知识方面虽然自己是计算机专业毕业，但毕业后的这几年里，每天都只是围绕着信息技术教材，似乎与本专业脱轨，就如儋州二中的那位教师所说，每每其他学科教师问道，你不是计算机专业毕业的吗时，都感到挺愧疚的。这次听了海中岳水平老师的课，他的课最大的优势就是有后台教学平台支撑整堂课，所以想要上好一堂课，专业知识一样很重要。二、教学设计书写方面去年，自己也通过了教学能力考试，但当时并未书写过表格式的教学设计。为了参加这次教学评比，自己第一次模仿着别人的教学设计试着书写，过后让我校有经验教师帮忙指点，他的一句话，这教学设计思路零乱、不清晰，将当时本还自信的我打入谷底，束手无策，但在他的精心指导下，才把自己的教学设计完成。表格式的教学设计，应注意区分好教学内容，教师活动，学生活动等这几个环节，不应把教师的语言一字不漏地书写上去，因为课堂是灵活的，就像徐强主任所说，好的教学设计应有相应的预设环节，而不是让课堂一定按着教师的思路进行。三、课堂教学方面本次我所选的课题是表格数据处理数据计算，第一次参加省级比赛，压力真的无比巨大。5月10日上午，上完这堂课后，点评教师对本堂课一一点评时，让我无比震撼，这堂课在我校已多次磨课，可听课教师包括自己从未考虑的问题，点评教师都指出来了。（1） 素材运用不合理本堂课主要运用了3张表，当时没有过多考虑表的内容，只想着借助这表进行教学，这真的很不合理，而且每张表内容毫不相关，显得课堂内容散乱。本堂课是以课题研究中学生一周消费调查表导入，可自己没有充分利用好这表进行对学生情感态度价值观的培养，而是导入后，就对这表不再提及，以后教学中应注意这点。（2） 课堂设计不当，言语不当一直认为任务驱动、小组合作式的教学方法是信息技术课教学的亮点，认为一堂好的信息技术课都应具备，所以在我的课中也用到了，但效果没有想象中的好。就如徐强主任所说，当你用这教学方法时，考虑一下，它是否到了非用不可的地步，如果没有，那它在这课堂中不过形如虚设，毫无意义。其次，自己