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写心理活动的作文 篇一：心理描写的作文 【例如】：试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红的“4”字映入我的眼帘我一、技法 我们同学往往是写作文的呢的手一抖试卷又合上了我一咬牙把手伸到试卷底“语文课开始了老师把批好的试卷发了下来在下用力一翻随着“啪”的一声我看到了我的分数拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷48可怜的“48”我“唉”的一声便瘫在了桌上心理描写的作文 拿到手以后我一看不及格很是伤心”虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词但我们并不感觉到他有多紧张有多伤心原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写那么如何进行具体可感的心理描写呢（一）内心独白内心独白就是自己对自己讲的无声的话人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话这不同的话就能反映人物不同的心理状态把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语【例如】要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听mp3不看电视不打游戏机了唉！都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊发发慈悲手下留情我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！”【再如】：老师开始发试卷了我的心脏已经跳到嗓子眼了我忐忑不安：办办我下我完了肯定考砸了老师会骂我妈妈会唠叨?还有爸爸对了爸爸出差了但妈妈会不会?天呐我不敢再往下想了试卷不知什么时候到了我的手上我闭上眼睛颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听“84分！”我一下子瘫倒在座位上（二）用梦幻巧妙地发出心灵的呼唤幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式它常常是一种尚未有过却可能出现的生活现象的形象表现还是以上面那位同学的“紧张”为例人在极度紧张的状态下眼前或耳边会有虚幻的画面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：“似乎看见”“仿佛听到”等【例如】：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来使我不得动弹不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声（三）用神态、语言、动作反映内心的变化一个人的思想的波动往往能够从人物的言语神态中表现出来语言行动是心理的外在表现形式人物的心理通过语言行动向外界传达通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动不失为一种高明的写作方法【再如】：老师开始发卷了当我拿到试卷时我 双手挡住分数不敢看我缓缓睁开双眼左手慢慢移开看到一个“1”我心想：不会吧才是十几分啊我完蛋了右手往右边移了移,一个“0”出现了我心想： 才10分这回我是真的完蛋了我绝望的拿开右手又是一个“0”我揉了揉眼睛卷子上写了三个鲜艳的红字“哇一百分！”我兴奋极了但细细回过头想想:我昨天没有复习呀肯能考到100的难道不是我的我定睛一看果然不是我的就在这时我的同桌扔了一张试卷给我说：“喏你的59分”（四）用景物自然地折射内心的感受一个人在不同的心情时看相同的景物会产生不同的感受因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物并伴随着强烈的主观感受人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映古诗文中就常有“采菊东篱下悠然见南山”的闲适之心也常有“感时花溅泪恨别鸟惊心”的悲伤之感这种寄情于景、借景抒情的写法能够收到“状难写之景于眼前含不尽之意于言外”的效果通过描写周围的环境而反应人物的心理人与外界环境是相互作用相互影响的阴天人物的心情抑郁晴天人物的心情开朗当然我这里说的是就一般文学的性而非现实的性而言因为在现实生活中谁也不能保证晴天没有抑郁的人阴天没有高兴的 人但在文学中我们讲的是一种艺术的我们为了这种艺术的很多时候单从一个侧面描写对于形象的刻画达不到想要的效果所以还需要从更多的侧面来反应所要描写的主体比如描写人物悲伤的心情 除了从上述的角度描写有时候就需要从当时的天气阴晴温度高低冷暖季节灰黄不同秋风落叶不一的特点等等来衬托人物的不同心情这样不仅把悲伤的程度更加深化了而且使你的文章更加生活化化空间化立体化有了一定的张力和内涵上面考试紧张的作文也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧天阴沉沉的不时刮来阵阵冷风风刮到我身上我就不由自主地打颤教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音“哗啦！”我的心随之猛跳了一下 一个同学不小心把书碰到了地下同桌的试卷已发下来了72分看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓其实以上叙述是为了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解事实上在很多时候描写人物的心理是一个综合的手段也就是说要通过上述几 个方面共同努力 搏、奋斗着我想象着那个受奖的孩子就是我“皇天不负有心人”当考试再次来临时我却以优异的成绩二、心法 写人文章有技巧心理刻画少不了获得了全班首名我对世界又充满了信心与希望对生 你想、我想、大家想推动情节好发展活又充满了无限憧憬景物描写巧衬托满分作文就来了就来了此后那狭窄的墙角再也没有出现过我的身影它 三、例文 试卷发下之后隋炽！”该我去拿卷子了我心里十分紧张拿到卷子一看：哦不竟是73分！那两个鲜红的数字格外刺眼我的脑子“轰”的一下一片空白好半天才缓过来唉！竟是这个分数若是拿给爸爸妈妈开的话一定会有一场“男女混合双打”的想到这里我的腿就一阵发抖想起那天下午范老师说：“下周一3单元考试回家复习”回到家我对妈妈说：“今天没有作业”周末两天我痛痛快快的玩了两天的电脑一点都没复习因为我平时英语较好所以这次以为我不复习也没什么可是一发下考卷我就傻了眼：从前所熟悉的单词、句子全没有了取之而代的是那些我不知道的本身就没复习再加上一会儿做这道一会儿做那道我的脑子里就更乱了卷子收上去了我心里忐忑不安我的成绩可想而知我放学了我迈着沉重的步伐走向家门我该办呢上次就因为考得低被妈妈用软铅笔打了一下手现在那痕迹似乎还在唉！就算是打我也认了谁叫我没考好呢谁叫我不去复习呢谁叫我不争气呢那两天我要是复习就好了怕是复习一小会儿也不至于成绩这么低啊！我回到家我对妈妈说了考试成绩妈妈用责备的眼神看着我终于我呜呜地哭了妈妈说：“别哭了下次考好就是了我不打你是因为怕伤你自尊心你已经长大了要懂事了知道了”我点了点头这时我心中的暴风雨仿佛停了出现了第一缕阳光我也衔过一枚青橄榄青橄榄酸酸的涩涩的无论是谁都品尝过而我却从中嚼出了一丝甘甜秋风萧瑟一切都静默着唯独数片枯黄的落叶纷飞着我孤独、无助地徘徊在街头我惨遭了失败那时我便对自己完全失去了信心对未来不报任何奢望每日到学校的义务就是站墙角当老师公布成绩时心中不知充满了多少激动可“人算不如天算”我竞“名列后茅”好似柠檬汁注射心头我当时快崩溃了心散碎成了一堆犹如遭受雷劈平时的努力为何得不到回报老天为何对我不公平！我整天沉浸在绝望、悲伤、痛苦之中我站在昏暗的墙角望着窗外绵绵细雨我对一切都充满了嫉妒与憎恨终于这枚青橄榄透露出了一丝甘甜视他人获得表扬与奖励心中便产生了羡慕的火花随之我便把嫉妒化为奋斗把憎恨化为力量我的灵魂随着我不断拼 在我的记忆中渐渐地疏远、模糊、消失了我则把此事作为战胜任何困难的资本 “失败乃成功之母”不错的人生活中会遭遇到各种各样的磨难而当你战胜它后你会发现你收获了很多也许就是那一次决定了你的一生相信你0终究有一天那枚青橄榄会在你的嘴中也会透露出一丝甘甜【点评】细腻的心理描写地刻画一个遭受考试挫折的同学自我反省的思想斗争过程生活需要勇气生活需要成功的喜悦生活需要挫折苦痛生活需要欢乐的笑声?生活更需要奔向前方的勇气那一次我和二伯一起去游泳馆游泳我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向浅水池奔去刚要下水二伯走过来拍拍我肩膀对我说：“小子（昵称）这么大还游浅水池套上救生圈上深水池去”我听后心想：“虽然套上救生圈但如果一不一小心还可能有危险?”二伯好像明白我的心思：“有二伯在怕什么男子汉要有勇气”我将信将疑地下了深水池刚游了一会儿我心上的石头算是放了下来知又有“险情”二伯游过来说：“嘿过来二伯教你游泳把救生圈摘掉”我怕得嘴直抖二伯严肃地说：“要有勇气呀！要有勇气呀！男子汉大丈夫的话该大胆男孩子嘛就要会游泳”经过一番心理教育我脱下了救生圈二伯一巴掌把我的头压进水里“呼呀呼”我的嘴直冒泡我心想：“要有勇气才能战胜困难”我凭着这个信念坚持了一分多钟二伯终 于放手笑着说：“小子真棒！”接着二伯让我由他的手扶着游泳我想了想：“好像很危险但不这样 我不管怎样也学不会游泳呀嗯来就来吧旁边还有救生员但救生员个个面黄肌瘦能行不还有二伯 ”“好！”二伯扶着我的身子游了起来起初我还很怕但二伯对我说：“你只胆大心细有十足的勇气 往前保证你行”我听后心中的怕已抛到了九霄云外想起我刚才害怕的样子我惭愧?生活需要勇气它能克服困难它能消灭害怕的心理它能让你自信十足【点评】四次惊怕四次重振勇气细腻的心理描写更为曲折的情节增添了亮色很成功地表达了主题 篇二：心理活动描写. 心理活动描写 吹爆气球 一、谈话导入 喜欢玩游戏说说你玩过的游戏 这节课我们来玩一个非常简单的游戏吹爆气球 二、游戏体验 1出示游戏规则：用尽全身力气来吹气球一分钟内最先吹爆者为胜 2游戏体验：学生吹气球 3畅谈感受：短短的一分钟感觉样 激动、紧张、兴奋等这都是你心里的感受和想法我们把自己内心这种的感受和想法记下来写到文章里就叫心理活动（板书课题） 4提示本节课内容：这节课我们就来写写自己的心理活动 三、初步练习 现在请把你刚才游戏时的心理活动写一写看谁写得最、生动 学生尝试练习 交流评价：这几个同学的心理活动写得样 小结：许多同学描写心理活动的时候都会犯难“心理活动”看不见也摸不着该写呀真有些“老虎吃天无处下口”的感觉有的同学只会简单地写一两句话；有的同学干脆一句也写不出来 其实心理活动的描写是有诀窍的今天老师就请位大师来教你们如何写心理活动这位大师就是俄国作家列夫托尔斯泰 四、技巧训练 我们来看看大作家列夫托尔斯泰是描写心理活动的他写了一篇文章穷人其中有一个心理活动的片段写得很成功 出示这个片段前我先讲讲故事的大意：女主人“桑娜”是个家庭主妇他们家有五个孩子一家人全靠丈夫打鱼为生日子过得很艰难一天她发现寡妇西蒙死了身边还睡着两个还不会走路的孩子如果没人照顾这两个孩子肯定会被饿死、冻死 所以桑娜当时想都没想就把孩子抱回了家回家后她才发现事情没有她想象的那么简单于是她想到了很多 投影出示： 她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不还没来！为什么把他们抱过来啊他会揍我的！那也活该我自作自受揍我一顿也好！” 选自列夫托尔斯泰的穷人 我们一点一点地看看看当时的情况下桑娜分别想到了谁 （教师带着学生逐一分析得出下列结论：第一句她想到了自己；第二句她想到了丈夫；三、四句她想到了结果；接下来产生了幻觉；最后又想到了自己教师根据学生的回答板书：角度：自己、他人、结果、幻觉） 师：描写心理活动的时候我们不妨多换几个角度去想：想想自己、想想别人想想事情的结果甚至捕捉紧张害怕产生的幻觉这样就可以把心理活动写具体了 五、范文引领 老师也把刚才的游戏时的心理活动写了下来（当然我也是站在一个学生的角度）请大家来看看： 先从自己的角度来写： 一听玩游戏我就像充足了气的皮球老师你也太给力了吧你就知道我喜欢玩游戏呢 接着我从对方的角度来写： “什么吹爆气球这也太幼稚了吧老师您拿我们当三岁小孩子让我们五年级的同学来玩这样的游戏您这是侮辱我的智商吧” 再从事情的结果方面来写： 没办法师命难违啊！我只好尽力去吹气球想这个看似简单得不能简单的游戏竟然让我大费周折我憋足了力气使出了吃奶的劲儿气球好像故意跟我作对似的只是微微地鼓了鼓我急得抓耳挠腮 最后看我写幻觉： 听着教室里此起彼伏的吹气声看着别的同学那越来越大的气球我仿佛听见了气球爆炸的声音和同学们的欢呼声再看看我的气球依然没多大起色老师给我的气球不会是漏气的吧 把以上心理活动描写连起来读一读老师除了从不同的角度来写之外语言有什么特点（语言幽默、时尚、夸张） 六、再次体验 现在我们进入第二轮游戏是第一轮的升级版规则稍有变化请仔细听： 同桌两人合作来完成这轮游戏一人吹气球要放在同桌的耳边吹时间为60秒同桌如果紧张可以有五秒的时间捂耳朵（当然这五秒的时间由自己根据情况来确定）；60秒后交换进行 游戏结束了当老师宣布游戏规则时以及你在做游戏的过程中心里是想的把你心里的想法写下来 第二轮游戏开始了竟然是在同桌耳边吹爆气球 学生自由写 交流展示教师随机点评修改 七、课堂总结 如何写心理活动 篇三：心理活动描写作文指导课教案 心理活动描写作文指导课教案 教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物的内心感受 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用 3、了解几种常用的心理活动描写方法 重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法 2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动教学准备： 1、布置学生搜集心理描写的相关资料 2、游戏道具、奖品 3、制作课件 教学过程： 一、激趣导入预备素材 1、突击检查背书情况体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课我想让大家在老师们面前表现一下自己同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况不用举手我随意抽人背诵装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背 提问：听到要检查背书情况你的心情怎样怎样想的结果没有抽查到你心情有何变化被抽到的同学谈谈感受 2、做游戏谈感受：击鼓传花第一轮鼓停拿到花的同学罚表演节目第二轮鼓停拿到花的同学抽奖分别说说两轮游戏中自己是做的想的 3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受你还产生过些心理感受（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂）原来人的心理活动如此丰富多彩怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象是天空还有一种比天空更大的景象那就是人的内心世界” 4、请你说说印象最深刻的一次心理感受 5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受其实这是我们的思想情感活动把这种思想情感活动写出来就是心理活动描写描写人物的思想活动能反映人物的性格展示人物的内心世界所以心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一其实同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写请一下 二、赏析课文片段感知心理活动描写在写作中的作用 1、穷人片段一：指名读 桑娜沉思丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出去打鱼她自己也从早到晚地干活 还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包菜只有鱼不过感谢上帝孩子们都还健康没什么可抱怨的表现了桑娜家穷但勤劳、爱家人、乐观的美好品质同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难这正是作家托尔斯泰所要表现的主题 穷人片段二默读: 桑娜脸色苍白神情激动她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不还没来！为什么把他们抱过来啊他会揍我的！那也活该我自作自受嗯揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后既担心丈夫不同意又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子这种充满矛盾的心理抉择过程既是桑娜内心的写照又能表现出桑娜热爱丈夫关心孤儿真诚善良的崇高品质 2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历什么感觉一个字（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉如果这个人是你的好朋友你感觉我的战友邱少云中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写 出示片段三指名读 我的心绷得紧紧的这忍受得了呢我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来我不敢朝他那边看不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死但是我忍不住不看我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭了我的心像刀绞一般眼泪模糊了我的眼睛这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象突出了邱少云宁愿牺牲自己也不暴露部队的崇高精神也让读者仿佛身临其境深受感染增强了文章的可读性 小结：从上面的心理活动描写中我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵揭示人物的内心世界表现人物丰富而复杂的思想感情又能够为文章的主题服务还能增强文章的感染力所以学会心理活动描写非常重要那么怎样进行心理活动描写呢 三、赏析精彩片段了解心理描写方法 1、直接刻画法让人物与读者直接交流仿佛面对面地谈话从而使人物形象更加鲜明完整和丰满也使人物形象更真切采用这种方法一般常用“他感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到”“他想”、“他”、“他思索着”、“他想起”等带有标志性的词语来表达当然也可以不用这些词语直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动 (1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明写作时常用“他想”、“他”、“心里嘀咕”等词语引出如詹天佑中的一段心理描写：“遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好；否 则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心也是他克服困难的力量源泉刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种 （2）内心独白法 在采用第一人称叙述的文章里作者让人物自言自语说出自己的心里话如一夜的工作一文在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上我不断地想不断地对自己说：这就是我们新中国的总理我看见了他一夜的工作他是多么劳苦多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情 我捧着这碗热呼呼的姜汤一股热流流遍我的全身我的每一个细胞都被温暖包裹着这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱我一口气喝了下去姜汤带着温馨带着深情流到了我的每一根血管它是那么香那么甜香甜中又透出令人振奋的辣味使我全身的血液都沸腾起来顿时我眼睛发热鼻子发酸一颗颗泪珠滚到了腮边 这里描写的是一位病了的同学喝老师送来的姜汤时的心理状态写得具体而真切表达了这位同学对老师的感激之情 2.间接描写法人物的一举一动都是人物内心世界的外在体现刻画得好往往能从侧面表现人物的心理活动对人物表情进行形象的描写对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用由此可见人物的内心世界也就是心理活动可通过人物的动作、表情反映出来 即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理也叫动作暗示法： 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动严监生临死前摇头手指灯心的动作准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理 3、梦幻描写法 作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界表现当时的思想因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关能折射出人物的心愿和思想感情如同学们都熟悉的卖火柴的小女孩儿课文中四次写小女孩儿擦燃火柴四次产生幻觉第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴这一回火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里是那么温和那么慈爱“奶奶！”小女孩儿叫起来“啊！请把我带走吧！我知道火柴一灭您就会不见的像那暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树一样就会不见的” 她赶紧擦着了一整把火柴要把奶奶留住这一整把火柴发出强烈的光照得跟白天一样明亮奶奶从来没有像现在这样高大这样美丽奶奶把小孩儿抱起来搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了越飞越高飞到那没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了 这里写的梦幻实际上是作者的想象（人物的心理活动）是通过小女孩儿的幻觉来写的这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往 4.景物衬托法： 即用对景物的描写来反映人物心理人物的心情不同对周围景物的感受也不同所以景物描写也能反映人物的内心如一位同学在写我被评上了三好生中写道：今天校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳花池里的月季花开得也格外美丽这句景物描写生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情自然景物不变但人的心情不同景物也就不一样 孤独时会感到寂寞使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理顿觉暗无天日这就是典型的境由心生 四、习作指导 1、以发考卷时自己紧张的心理描写为例 我们同学往往是写心理活动的呢 “语文课开始了把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心” 虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词但我们并不感觉到他有多紧张有多伤心原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写 那么如何进行具体可感的心理描写呢 （一）内心独白 例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听mp3不看电视不打游戏机了唉！都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊发发慈悲手下留情我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！” 再如：老师开始发试卷了我的心脏已经跳到嗓子眼了我忐忑不安：办办我下我完了肯定考砸了老师会骂我妈妈会唠叨?还有爸爸对了爸爸出差了但妈妈会不会天呐我不敢再往下想了试卷不知什么时候到了我的手上我闭上眼睛颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听“84分！”