数星星的孩子说课.doc

读书、写字、唱儿歌，轻轻松松学语文 数星星的孩子 说课（一）、解读教材安排学时：数星星的孩子一文有环境描写，有语言描写还有人物动作的描写，张衡语言的描写和两处动作的描写体现他爱观察、善于思考；奶奶的语言侧面彰显了小张衡爱好天文，坚持不懈、持之以恒地探究钻研的优秀品质；爷爷的语言介绍北斗星绕着北极星转动的天文知识。课文巧妙地融人物描写、天文知识介绍、思想品德教育为一体，展示了星空美、人物美、精神美、事件美，对学生充满着吸引力。我所教的是第一课时。（二）、依据学情确定目标：1、会认“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉”这九个字，能读准它们的字音，正确书写“勺、组、玉、珍珠”这三个字一个词。 2、通过体验式学习，掌握“撒” 、“仰起头”、“指”等动词的意思；联系上下文区分多音字“数”，联系生活理解 “距离”；学习用“像”说话。3、整体感知课文内容，读通长句子，达到正确、流利地朗读课，能读出奶奶话里的情感。4、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。（三）、教有重点学有难点：重点要教：9个生字的读音和在文本中的意思，调动学生已有识字经验写好5个字。能在读通长句子的基础上正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读奶奶的话。 学生难点：已有识字经验的唤醒，运用识字方法自主识字、写字；通过人物的动作、语言感受张衡观察得仔细、认真，激发学习他的好品质的愿望。（四）、生本课堂：儿歌为主线串联知识新的课程标准强调学生的主体学习地位，课堂教学中要以生为本做预设，以生为本促生成，要尊重生命、尊重学生，把课堂变成学生的舞台，引导他们自信大方地表达，思维活跃地言说，无拘无束地表演。孩子们都会唱小星星这首儿歌，以此导入文本学习，达到激情、激趣和知识铺垫的作用。识字小结时又将所识生字串入歌词中，帮助学生复习了所学生字，移情深化，认、读、说、唱，在玩中识记，在游戏中巩固了知识点。课堂总结再一次出现小星星那熟悉的旋律，文本知识以及张衡的品质融入歌中，一节轻松愉快的语文课走向终点，相信学生会在期待中迎来下一课时的学习。整节课把小星星这首儿歌的资源予以充分地利用，环节清晰，课堂气分轻松和谐。（五）、随文识字随机写字，字在词句中，深入脑海中。做法一：读准字音与读通课文相结合。在初读课文时让学生借助拼音读准字音，然后通过认读词语，把这课的生字，词编到儿歌里并配上音乐让学生唱一唱等方式加以检查、正音及巩固。二下年级的学生已具备定的识记字形的能力，我调动他们已有的知识储备，放手学生自主学习，加一加、换一换，学生记得很好。“组”这个字引导学生用换一换的方法来识记，在孩子们记住这个字的基础上，我又提高的要求，让他们试着说一说像“一组一组”这样的短语，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。做法二：在学生读通课文的基础上，在语言环境中模仿表演识字。如“撒”、“仰起头”我和孩子们一起做做动作，在表演中记住了这个字，也理解了字的义。做法三：随文识字，在整节课的教学中我把识字教学惯穿在阅读教学之中，联系上下文，结合语言环境认识一个个有生命的汉字，这符合新课程标准的理念，符合低年级儿童的认知心理。（六）、阅读教学读中悟情，读出真情。 读能达意，读能生情，读能明理，低年级阅读教学更要以读为主，充分展示学生的个性化朗读。教学张衡数星星的动词时，我根据学生从文本中读出的答案，以课件出示“坐、靠、仰、指、数”等几个动词，没有“纸上谈兵”帮学生分析理解，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数，有动有静，动静结合，既使学生学得快乐，以自己的表演代替了教师的千言万语，走进了张衡的角色之中。句的教学也进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，然后在老师范读的基础上指导学生有感情地朗读。让学生体会星空的美，体会比喻句的妙，又引导学生也试着说几个比喻句，进行有效的思维训练，将阅读引领到更高层面上。再如教学“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难、耐心和执着。怎样才能让学生有这种感受呢?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星