苏教版小学三年级上册第八单元《习作8》研究报告范文.doc

苏教版小学三年级上册第八单元习作8研究报告范文苏教版三年级上册习作8古诗研究成果写一篇报告300字200字100字谈谈“居高声自远，非是藉秋风”“居高声自远，非是藉秋风”出自初唐诗人虞世南的蝉。全诗是：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这首诗的意思是：居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流利响亮，而不是借秋风一类外力所致。“居高声自远，非是藉秋风”这句诗的意思是：于高处发出的声音自然就远了并非是借了秋风的力量。“居高声自远，非是藉秋风”这句诗的深层意义是说，做人或做官应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。想想我们学生，学习主要靠自己，要专心、要刻苦、要认真、要努力，而不是靠家长和老师督促；考试前应该多复习，把书本上的知识学牢固了，才能得高分，而不是抄别人做题的答案来获得的一百分学了这首诗，我明白了：做一个有尊严的人，要自主、自立、自强，而不能总依靠在别人身上！秦时明月汉时关边塞诗曲研究报告一、研究形式：课外活动二、研究人员：任世成、张管乐、王云天三、研究时间：2011年11月24日-2011年11月26日四、研究过程：1、11月24日，老师带我们简单学习课文中的诗歌，并背默。老师教如何写研究报告，并布置写研究报告的作业。2、我们课下好朋友自由组合，商量好查边塞诗歌。3、11月25日，我们商议每人查什么:任世成查王昌龄的诗，张管乐查王之涣的诗，王云天查岑参的诗。4、11月26日，我们把所查的资料汇总，并写研究报告。五、执笔人：任世成六、研究结果：1、研究目的：更多的了解诗歌，欣赏诗歌。2、研究收获：出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。赏析：这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入蛛帘湿罗幕，狐裘不暖锦。衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。翰海阑干千百冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。赏析：全诗始终从描写雪景的角度表现诗人复杂的情绪变化。对因久疏绝漠而渴望春天的诗人说来，初见大雪很容易产生惊喜的想象:”忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这美妙的比喻不仅使”北风卷地白草折”的潇条边塞呈现出一派气象万千的青春美景，而且战士了诗人乐观开朗的情怀。全诗句句写景，句句有情，大雪成为贯穿全篇，牵引诗人感情发展的主线。惜别思乡，难免伤情，这诗却写得一往情身而又如此奇丽豪放，正体现了岑参的英雄本色。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。赏析：诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。全诗悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔3、活动反思：因为我们还是小学生，能力有限，所以研究的结果还太肤浅，了解得不全面。而且由于活动时间太紧张，所以只知道片面。如果还有这样类似的活动，我们要好好利用有限的时间，补充这次活动的不足之处。古诗研究报告1.但愿人长久，千里共婵娟。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙(qu)，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(q)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵(chn)娟(jun)。作者（朝代、简介等）苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（tn）领袖，他的书法、绘画都很著名。诗句意思但愿亲人们健康幸福，远隔千里，共赏这中秋的明月。写作背景那一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，苏轼与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。独特感受“但愿人长久，千里共婵娟”两句，表达了作者的希望，祝愿大家生活愉快，愿月下的千里人间，共赏美景。后人常引用这句，以表示怀念宽慰和情谊长在。2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘（yun）身在此山中。作者（朝代、简介等）苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（tn）领袖，他的书法、绘画都很著名。诗句意思我看不清庐山的本来面目，是因为我自己就身处在山中啊。独特感受“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”是的，不管怎样地变换角度，庐山呈现出的一峰一峦、一草一木等具体的景致都不能代表庐山，无法反映出庐山的整体风貌。原因就在于，我们身在其中，总是会受到局部景色的限制，难以对庐山形成总体的把握。这虽是苏轼登庐山时发出的议论，但给后来人带来了广泛的启示。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）绝句古木阴中系(j)短篷，杖藜（l）扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。作者（朝代、简介等）释志南，南宋诗人，是一位和尚。释，是对和尚的称呼。诗句意思这时大概是清明前后吧，杏花盛开，杨柳吐绿。绵绵春雨像是要沾湿诗人的衣裳，风儿吹在他的脸上，跟以前就是不同，那么的清新、柔和，一点儿也不觉得寒冷。独特感受杏花盛开时节，细雨蒙蒙，衣衫渐沾渐湿，杂着杏花的芬芳；杨柳吐青，天气转暖，春风拂面，醉人宜人，伴着杨柳的清香。剪剪轻风细细雨，悠然徜（chng）徉(yng)春色里，何等惬(qi)意。雨，冠以杏花；风，冠以杨柳。雨，是杏花浸湿过的雨，似乎更纯净；风，是杨柳筛（shi）滤（l）过的风，似乎更清爽。杏花雨，杨柳风，把风雨花木糅（ru）在了一起，使春意的色彩渲（xun）染得更加浓重。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）送元二使安西渭（wi）城朝雨浥（y）轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。作者（朝代、简介等）王维，唐诗人、画家，有“诗佛”之称。诗句意思你就要踏上漫漫的旅途了，朋友，再干上一杯酒吧，要知道，出了阳关，可再也见不到老朋友、遇不到知心人啦！写作背景这是一首送别诗，为送别友人出使安西而作。独特感受这两句是送别者说的话，借送别者殷勤的劝写出对故人的依恋与同情。居高声自远，非是藉秋风。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）蝉垂緌（ru）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉（ji）秋风。作者（朝代、简介等）虞世南，字伯施，唐朝诗人。诗句意思因为身居高处，它的声音自然就传得很远，而不是依靠秋风的传送。独特感受“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔，它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送