苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计.doc

苏教版小学语文一年级上册识字5教学设计教学目标：复习巩固汉语拼音，借助拼音识字，学会“沙、贝”等5个生字，认识“滩、壳”等6个生字，认识笔画“竖提”，能正确书写汉字。能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思，初步感知“三点水旁”“表义”的特点。朗读韵文，感受大海的趣味，练习运用学习的词语说话。教学重点：学会“沙、贝”等5个生字，认识“滩、壳”等6个生字，能正确书写汉字。能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思。教学难点：练习运用学习的词语说话。教学准备：课件、田字格等。教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：复习巩固汉语拼音，借助拼音识字，会写“沙、浪、渔”三个生字，认识新笔画“竖提”。认识“滩、壳”等6个生字。能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思，初步感知“三点水旁”“表义”的特点。教学过程：环节一、认识激趣阅读，整体历练一、去游玩，导新课。课前准备:师:同学们，请大家把语文课本轻轻地摆放到桌子的右上角，田字格本和文具盒摆放在桌子的左上角。把腰背挺直，小手放到桌子上。学生按老师的要求去做。师:准备好了,我们开始上课。师生互相问好。师:现在请大家闭上眼睛，听一听，猜一猜，我把大家带到了什么地方。课件播放海风和海鸥声音。学生闭着眼睛倾听。师指名说一说：来到了海边。师：同学们可真聪明。今天，老师和大家到美丽的大海边玩一玩,走一走，看一看。请大家打开课本识字5，让我们就从这里快乐出发吧！师板书课题。二、寻“朋友”，学生字。师:住在海边的生字宝宝知道你们今天来玩,也赶过来了,想和你们交个朋友。课件出示课本生字师：这些生字宝宝要和你们交朋友，所以请大家自己去认识它们。现在同位两个人一起合作，借着拼音把每个字的字音读准了。学生同位合作学习生字。师巡视学生的学习情况,提示学完的学生在位置上坐好。学生学完后。师：这里有几个生字的字音，需要提醒大家注意，课件显示强调的拼音师：大家来看，“滩”、“湾”、“晚”这三个音节中的韵母属于是前鼻音，“风”、“浪”、“港”这三个音节中的韵母属于是后鼻音，大家在读的时候注意区分。现在，我们一起加着拼音练读一遍。学生齐读生字。师：再来看这个“沙”字，声母是翘舌音，不要读成平舌音，大家一起读一遍。学生读“沙”。师：“渔”字的音节是整体认读音节，拼读时要注意。师：现在，咱们开火车读一读这些生字。师指一名同学，从他开始，加拼音读生字，每个同学读一个字。学生开火车读生字。师：小火车开得真好，现在老师去掉拼音，我来指，你来读，课件出示生字任意指生字，全班学生一起读。师：读得不错，字音准确，声音响亮。三、读“朋友”，练韵文。师：刚才大家认识了好多生字朋友，现在它们就藏在这篇韵文中，课件出示韵文，请同学们小组内学习，先圈出生字朋友，再练读好韵文。学生小组学习。教师巡视，了解学情，指导读好的学生在位置上坐好。全班交流，汇报读书成果。师：刚才大家读的都很认真，现在来展示一下你们的读书成果。你可以选择自己最喜欢的那一行读给大家听。谁来展示？指名学生读自己喜欢的一行韵文。学生读韵文，教师提示注意读书姿势，站起来读书时，要把课本也端起来。根据学生读的情况，教师给予适当评价，如：字音准确，声音响亮，不拖音。师：刚才我们分行读的，现在哪个同学能把整篇韵文读给大家听。学生举手，指名读。师：读得真好，请你当小老师，领着大家读。师：咱们分小组比赛读，比一比哪组读得最棒。小组长:( )组起立, “沙滩”读。各组全部读完后,教师评出最棒的一组.师：我们全班一起读，相信大家会读得越来越棒,全班准备, “沙滩”读。全班齐读。师：大家读得真棒，个个都是“读书高手”。环节二、实践重点突破，书写训练四、记“朋友”，练书写。 师：你们优美的读书声吸引住了三个生字宝宝，想让大家记住它们，并在田字格里书写下来。 课件出示 “沙、浪、渔”师：大家看，它们来了，一起来读一读这三个字。学生认读。观察生字。师：大家来观察这三个生字，你有什么发现？学生交流，都是三点水旁的字。师:大家观察的真仔细,这三个字都带“氵”,因为它们都和水有关系,所以生活中和水有关系的字,大多带“氵”。教学新笔画“竖提”。师：大家来看“浪”字，课件点击“浪”字里面有一个新笔画，名字叫“竖提”。学生跟读“竖提”。师：请大家右手食指伸出来，一起写笔画“竖提”。学生书空“竖提”。师：同学们学的很认真，相信一会在田字格里一定能写好“浪”字。教学“沙”字。师：现在我们以“沙”字为例，学习带有“氵”的字的书写。课件动画演示“氵”的书写，师生共同总结：“氵”中第一点和第二点不能写在一条直线上，第二点要往左写一写，第三笔的提和第一点在一条直线上，整个偏旁要写窄一些。老师写一个，大家注意看，教师黑板板书“氵”的书写。课件动画演示“少”字的书写，师：右边“少”字，要写宽些，竖在竖中线右边，右点低一点，左点高一些,撇从右上半格一直写到左下半格。教师边讲解边板书。师：请大家伸出小手一起来书写。学生一起书空。学习“浪”字和“渔”字：师：剩下的“浪”字和“渔”字，老师请大家在小组里一起学习，先来看一下自学提示。课件出示自学提示。老师读自学提示。现在，请大家开始吧。学生小组合作学习这两个字。学生学习，教师巡视，了解各组的学习情况。练写生字。师;刚才，每组同学学得都很认真，现在，我们把“沙”、“浪”、“渔”这三个字课件出示字在田字格中书写下来，每字各写2个，做好准备。语文班长提示：铅笔拿好，眼睛看清，身体坐直，开始写字。学生练写。师巡视指导，纠正个别学生的写字姿势，要求学生看清笔顺，把笔画写正确。学生写完后，教师挑选两、三个学生的作业，实物投影展示,全班从“正确 整洁 美观”三个方面评价,教师奖励星星。师：大家写得真棒，坚持这样练写下去，个个都能成为“写字高手”。五、读朋友”，作总结。师：今天我们认识了大海中的许多词语朋友，出示韵文为了感谢它们这节课的陪伴，让我们再把这些小伙伴，齐声读一遍。“沙滩”读。同学们读得真好，相信朋友们一定能听到，回家后把你们的词语朋友说给爸爸妈妈听，和他们一起分享你的快乐。师：这节课，老师很高兴和大家一起学习，谢谢孩子们，下课，同学们再见！板书设计:识字5第二课时课时目标：1.认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。2.学会写“贝、风”两个生字。3感受大海的趣味，练习运用所学的词语想象说话。教学过程：环节二、实践重点突破，书写训练一、再游玩，导新课。师：上节课，我们去海边走了走，玩了玩，这节课，我还想去，你们愿意陪着我去吗？学生回答。课件出示韵文，这是我们去海边玩，认识的词语朋友，你还能叫出它们的名字吗？学生举手,师指名读。师:读得不错,字音准确,声音响亮。师：咱们全班一起读一遍，加深对这些词语朋友的认识，“沙滩”读。师：大家读得真好，真是“读书小能手”。二、接挑战，学生字。师：刚才，老师夸奖大家的时候，有两个词语宝宝不服气，想来看看大家是不是真的会学习。学习“风”、“贝”。课件出示“风、贝”，师：大家看，一起来加拼音读这两个字。学生认读生字。师：古时候，有个叫“怀素”的书法家，他从小写字非常认真，总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。今天，我们就学习他的写字方法，来练写“风”字和“贝”字。先来分析它们的字形，这两个字都是半包围结构，字形长方，再来学习它们的笔顺。课件展示师：请大家右手食指伸出来，一起书空，边写边读笔画名称。师：现在，我们一笔一划照着写。老师想和同学们比赛，比咱们谁写得更棒，我先来，请大家看仔细了。板书“风”和“贝”。师：我写好了，现在该你们了。请准备好田字格。语文班长：铅笔拿好，眼睛看清，身体坐直，开始写字。学生书写,教师巡视辅导个别书写有问题的学生。师：我们都写好了，实物投影展示学生作业。请大家来评价一下，写得好的咱们就奖励小红花。师生共同评价，说出优点和缺点。师在学生作业本上画小红花。师：词语宝宝看了我们写的字，表示服气了，夸我们真是“小小书法家”。环节三、总结词语积累，说写拓展三、观海景，积词语。师：为了奖励大家字写得好，老师带大家去看海景。课件出示韵文插图，师：看,这就是海边的美景，把你上节课认识的词语朋友，和图上描绘的事物联系起来，和同位一起指一指，说一说。同位一起学习，边说词语边在图上指出相应的图画。师：我们请一位同学到前面来，在屏幕上，边指边介绍海边的美景。指一名学生台前讲解。师：你介绍得真好，真像一位“小导游”。四、想画面，练说话。师：刚才，当我听到同学们说“沙滩”时，点击课件词语“沙滩”链接图片，我就想沙滩真大，金灿灿的；当我听到“贝壳”时，点击课件词语“贝壳”链接图片，我就想贝壳真多呀，五颜六色的；当我听到“脚丫”时，点击课件词语“脚丫”链接图片，脑中就出现了小朋友在沙滩上拾贝壳的情景，玩得可欢了。老师就是这样听到一个词，脑子中就能联想到一幅幅画面，说出来让大家一起分享美景。你们也来说一说吧。学生用“我听到（或读到）哪个词，就想到什么”来练习说话。教师给学生留出思考的时间。师：谁先来说一说？学生举手，师指名。教师根据学生说出的词语,点击相应的词语链接展示相应的图片。师：大家说的真棒，虽然我们人坐在教室里，但是听了同学们的练说，就好像真正来到海边一样。师：同学们的小脑袋真聪明，希望大家以后在学词语的时候，能多展开想象，练习用词语去说句子，并且还要学会和别人一起分享自己的想象。五、勤