苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计.doc

雾 凇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合具体语境理解词语。3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。教学准备：有关教学课件。教学过程：一、创设情景，谈话导入 1、从刚才和同学们的聊天中老师知道大家都很喜欢旅游，也游览过很多地方。今天老师就做一个导游，带领大家到吉林松花江畔去领略一下我国四大自然奇观之一的-雾凇（生齐读课题） 2、老师这里收藏了几幅吉林雾凇的图片，我们大家先来欣赏一下。大家边欣赏边思考你看到的雾凇是什么样子的，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（生齐读句子，板书：奇观） 3、为什么说吉林雾凇是闻名全国的奇观呢？现在就让我们一起走近雾凇吧。一起来欣赏雾凇奇观。二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽1、欣赏雾凇奇观。（课件出示雾凇图片，学生欣赏）师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？以开火车的方式交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。（课件出示第一段内容）（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子）（2）课件出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、 指名说，老师在课件上把“洁白晶莹、银光闪烁” 点击成蓝色。c、 要想把这些词语读好， 就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。谁来读这两个词语？（指名个别读。）d、你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。e、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。（老师听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？23人朗读，评读，赛读。）(3) 雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇（板书：奇观）谁知道“奇观”的意思？（奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。）“奇观”在本课中是说（雾凇是雄伟美丽而有罕见的景象。）谁来把句子读一读？读出你的理解。(4) 让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读）3、课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。（1）快速读一读，找出是哪个词？课件6出示：千姿百态（齐读）“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？（形态各异 婀娜多姿 姿态万千） 让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说它们像什么。（课件7显示几组雾凇姿态的画面）交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。）这里老师只是出示了几幅图片，其实雾凇还有很多很多的姿态，请你再想像一下，雾凇还会像什么？（再交流。）请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件8出示）：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！（2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹指名说，课件9出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。）你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白）联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（课件10出示第三段内容）三、精读第二自然段。过渡：想不想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？1、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？交流，课件11出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）板书： 凝结（严寒季节）雾气 雾凇 （饱和） 遇冷2、齐读这句话。读了这句话，你想知道什么？（学生质疑）3、雾凇形成是有先后顺序的，根据你们提出的问题，按照雾凇形成的先后顺序，我们把主要问题归纳如下（课件12出示）：雾凇是在什么季节形成的？松花江上为什么有雾气？ 当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？ 雾气是怎么凝结成雾凇的？4、带着上述问题，按照下面的要求来学习。 在课件12的基础上完善课件出示：小组合作学习要求：（1）默读第二自然段，边读边思考下面的问题：雾凇是在什么季节形成的？松花江上为什么有雾气？当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？ 雾气是怎么凝结成雾凇的？（2）划出有关句子。（3）然后小组交流讨论。5、交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。（1）雾气是在什么季节形成的？“当年12月至第二年2月间”或“严寒季节”。（2）松花江上为什么有雾气？“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”齐读。（3）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？课件13出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向、笼罩、淹没、模糊）再齐读这句话，体会雾气的浓。 （4）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。再读这句话，想一想雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。（根据回答，在课件的句子上给“慢慢地”、 “轻轻地”、“一层又一层地”词语下加圆点）“慢慢地”写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。“轻轻地”写出了什么？（样子轻，悄无声息）女生读句。“一层又一层地”说明什么？（雾气不断，逐步结成）男生读句。（5）请你选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。谁来把你写的句子读一读？（6）假如把这三层意思用三句话来写：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。齐读。你感受到了什么？（感受到了雾凇慢慢地、逐步形成的情形。）课文中作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。）让我们再来体会一下。齐读。（7）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点引读：最初_，逐渐_，最后_。再引读：最初_，逐渐_，最后_。让我们一起来感受雾凇的样子。齐读。6、作者观察得多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间的耐心、细致地观察，才发现了这个奥秘。当他发现了松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他心情怎样？（惊奇、兴奋）让我们带着喜悦之情齐读第二自然段。7、课件展示雾凇形成的过程。四、拓展延伸过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂