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文档简介

寻找有生命的物体教学设计本节课的教学目标： 过程与方法 能够运用多种感官去观察周围的世界。 能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。 能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能 知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。 知道生物体的基本特征和基本需求。 情感、态度与价值观 体会对有生命的物体进行探索的乐趣。 意识到生命是多种多样的。 意识到生命是宝贵的，要珍惜生命。教学过程设计 第一课时 一、引入课题 1谈话：今天，我给大家带来了几位朋友(教师出示常见的四种生物，包括两种动物和两种植物)，找一找，谁是你认识的好朋友?为什么说它是你的好朋友? 2提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体?是怎认识的? 3谈话：看来呀，同学们认识的有生命的物体可真多，其实大自然中有许许多多有生命的物体，你们想找一找吗? 4引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。 二、学生制定考察方案 1谈话：同学们先想一想，讨论讨论到哪里去寻找，怎么寻找。 2.学生分组讨论。 3谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时大家就认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。 4谈话：现在请大家根据汇报的方案，自由地组成考察小组。 5谈话：我们在观察时要不要准备什么?除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢? (教师主要引导学生讨论，包括注意安全，小心受伤；要爱护各种生命，保护大自然；要认真观察并把观察记录下来) 三、学生分小组实地考察，记录，整理。 第二课时 一、备组交流考察记录的情况 1谈话：同学们，上节课我们一起到校园里寻找有生命的物体，现在请大家把记录卡拿上来展示汇报。 2.组内同学相互补充，教师及时引导，将内容进行延伸。 二、引导学生讨论认识有生命的物体的共同特征 1谈话：同学们真的很棒，发现了这么多，但是，你们怎么就说它们都是有生命的呢?有什么理由呢? 2学生分组讨论，做好记录。 3谈话：都想到了些什么理由呢?我们来说一说。 4小组汇报、交流，适时评析、反问。 三、小结全课 1谈话：通过讨论，大家认为有生命的物体有一些共同之处，因为有这些共同的特征，有这些共同的需要，我们说它们是有生命的。你又知道哪些是没有生命的物体呢? 2学生回答，列举、判断。 3谈话：我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。 四、拓展 1谈话：有生命的物体赋予了自然界以生命力，让我们的世界充满生机，下面，我们一起来欣赏生命世界的美景。 (播放光碟：配乐朗诵“我眼里的生命世界”一当我走进树林，眼前一片生机盎然) 2谈话：同学们，这是一首未写完的诗，请你们发挥想像力，模仿上面的诗
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