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小学生家教故事作文 篇一：小学生家教心得 小学生家教心得 为了了解小学生的认知心理在家教辅导过程中要随时关注孩子的认知变化 尽量帮孩子发扬优点克服缺点如孩子在做错题的时候引导他总结犯错的原因 同样的错误不要犯两次也就是告诉孩子要养成认真做事的好习惯并注重同孩 子的交流发现孩子有做的好的地方一定要及时表扬 还有一点也是十分重要的在教育孩子的过程中要培养孩子的自信心不 要让孩子产生唯唯诺诺怕自己做不好事情的心理告诉孩子要相信自己尽最 大的努力去做不要太看重结果 此外要培养孩子良好的行为习惯如按时完成作业上课认真听讲有规 律生活作息一开始的时候孩子可能会因为年龄小不愿意配合但要耐心的说服 绝大多数的孩子还是可以做到的最后要说的一个问题是鼓励孩子培养广泛的爱 好多多参与户外活动开发孩子对学习的兴趣 小学生的教育就是需要家长的耐心和细心试着和孩子成为朋友多去倾听 孩子的心声以合理的目标要求孩子使孩子在一个良性的氛围中全面发展 篇二：小学生家教心得的体会 探讨小学生家教心得的体会 心灵相通地做朋友言传身教地做老师 湖北省XX市XX小学五(2)班连城雨家长杨XX 我们真的了解我们的孩子 我们自身的家教观念正确 我们自身的家教方法正确 “每一个有问题孩子背后就有一个有问题家长?家庭教育的最大问题就在于家长自认为用正确的方式一步步毁掉孩子的自我与自尊”然后责怪孩子缺乏自控、自立、自我管理能力这个都是我们作为父母的曾经写照通过不断学习现就家教心得与孩子做朋友、做老师2层关系的体会做一个探讨如下： 与孩子做朋友心灵相通我们每一个家长都应明白的一句话：“我们的孩子是从我们而来不是为我们而来?成为孩子的朋友是家长最终的归宿更是家庭教育的前提”结合自身情况若想与孩子更好的沟通需要从以下几个方面加强： 一是充分信任信任会拉近与孩子之间的距离并让孩子有信心做得更好二是换位思考作为家长工作比较繁忙应多抽时间与孩子沟通及时了解孩子的所思所想随着孩子长大孩子的思想越逐成熟孩子有些事也不太愿意与父母说这时父母不能一尘不变的沟通方式与孩子交流也应该多站在孩子的角度多理解和宽容 三是尊重人格维护尊严首先作为父母应尊重孩子的个性与人格和孩子做朋友从语言山应该尊敬孩子以朋友的方式倾听孩子的诉说及时与孩子沟通了解孩子在校与老师同学之间的喜恕哀乐及时与孩子沟通对不足和过错不在外人面前随意评论这样孩子觉得会没有面子而对父母产生反感相反单独在没有人的情况下进行说明与教导更有利于孩子的改进 四是减少职指责、少下命令过多的要求和乱下命令不但会让孩子产生压力还会激增孩子的逆反心理无论学习上、生活上以朋友的身份帮助孩子养成良好的习惯拉近和孩子之间的距离倾听所想、减少指责不施加压力 五是注重孩子的感受多鼓励减少对同一件事情的唠叨青春期的孩子逆反心理严重说的次数多了定会激起对着干情况所以要注重孩子的感受凡是要站在孩子角度想一想遇到孩子不愉快或委屈的事情应该适当安抚对孩子对的想法或者进步地方加以鼓励、表扬 六是运用“小家长”角色开展“一日当班”在理解中换位思考在家庭生活中适当运用角色互换在节假日定期开展家庭“小家长”一日当班适当放权对孩子有能力做的事情让他试着自己处理给予他们管理自己和独自处理问题的机会尤其是让孩子充当家长的角色家长扮演孩子的角色让孩子参与到做饭、洗衣、打扫家务等事情体会到父母照顾家庭生活的艰辛和督促孩子完成学业而操心；一天结束后相互之间对“一日当班”角色给予100分制打分也可以让孩子看到如何作为父母的含辛茹苦孩子会为父母的进一步信任而高兴也能从中体悟、成长 做孩子的老师言传身教俗话说：“教育必先受教育”平时多学习教育方法父母是孩子最好的老师父母一言一行在孩子中起到潜移默化的作用父母就是孩子最初学习和模仿的对象 孔子说过“其身正不令而行；其身不正虽令不从”言传是身教的基本方式身教是言传的有效手段我们常常听到孩子这样的话语“爸妈你们自己都做不到还要求我做?”可见父母的言行对学生的影响有多么大做到言传身教结合自身情况可从以下几个方面加强： 一是培养孩子兴趣兴趣是第一任老师要想让孩子有浓厚的兴趣作为家长以以身作则言传身教的父母就是最好的老师 二是言传与身教有机结合春期的小学生他们的模仿力很强我们天天和他们在一起他们会把父母一举一动都留在心里产生着潜移默化的影响例如：家里厨房水龙头在白白地流水或者一盏路灯在白天亮着做父母的发现后如果前去拧紧水龙头或拉一拉路灯开关在行为上你就起了楷模作用；如果你也司空见惯不理不睬反而批评学生不节约水电那你打铁的腰杆就硬不起嘴上讲得再好听也没人理会 身正为范我认为父母要自爱、自慎要加强自身的思想、品格锻炼和修养让孩子从我们父母的言行一致上特别是行为规范上感到可敬、可学这样父母的话孩子要听；父母的训孩子会服；父母指引的路孩子会走让我们从身边的小事做起从关水龙头拉路灯开关做起为孩子树立起学习的楷模 三是营造良好的氛围与学习环境苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵良好的氛围是孩子健康成长的保障是孩子进步的一个前提 给孩子创造良好的家庭学习环境闲暇之余家长多陪孩子一起学习阅读时把书中的有趣的故事和生活中德正反面案例与生活哲理分享给孩子听慢慢地你会发现孩子从一开始听逐步学会认真看其中逐步转化的过程就是最好的方法 四是家长意见要相对一致在家庭中由于家长的素质与性格不同所受的教育影响、文化熏陶不同生活经历、从事的职业和兴趣、特长等的差异因此孩子教育时候尽量保持意见和观点一致这样让孩子感觉到这样做是得到父母双方认可的更具有权威性 五是一定要注重时机疏导方法不太凑效得换一招得扭转话题再说不管是爸爸还是妈妈千万别忽视孩子的感受孩子纵使千错万错那也不是不可救药我们应该做的是给予恰当的疏导和教育而不是一味的批评打骂这样会使孩子幼小的心灵蒙上不必要的阴影孩子在失落和无助的时候会想到找我聊天说明我在他们心理还算是一个值得信赖和倾诉的对象 作为父母我努力做到欣赏孩子学会倾听孩子意见接纳他们的感受包容他们的缺点分享他们的喜悦被尊重是孩子内心的需要是孩子进步的内在动力教育专家常说“理解是教育的前提尊重是教育成功的基础 “名师出高徒”“教育必先受教育”“其身正不令而行”；心灵相通地与孩子做朋友言传身教地做孩子的老师这个就是我们家庭教育最重要心得的体会 篇三：小学生家教案例 小学生“私拿”别人东西的家教案例 家庭教育在孩子的成长中发挥着不可低估的作用家庭教育具有感染性、权威性和及时性等特点良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂家庭教育不当、家长的不良嗜好对子女的负面影响是非常大的这往往能促使一些孩子走上了邪路然而家长毕竟是家长他们没有接受过系统的家教理论在家庭教育中必然会出现束手无策的时候作为教师在孩子遇到问题时一定要及时与家长联系给家长传授家教知识指导家教方法取得家长的配合形成家校合力下面我就以实际教育过程中的一个小学生私拿别人东西的案例谈一家教方法 班上李子明同学丢了一个名贵的乒乓球拍他的妈妈很着急向我反映了情况我听她说完后没有立即告诉她我的想法只对她说老师会慢慢调查 为了不打草惊蛇我一直在班上悄悄调查可疑对象都被我排除掉我还发动几名学生配合我的调查但事情一直没有进展慢慢地我也把这件事暂放了然而一次偶然的机会让我查明了事情的真相遗憾的是因为查明事实与事发时间隔了2、3个星期虽然找到了拿球拍的学生但他已把球拍弄坏并扔掉了这时告诉丢东西的学生家长似乎没有意义但我想从长远考虑告诉两个学生家长还是有必要的我就以书信的方式与丢东西的学生家长沟通信的内容是这样的： 李子明妈妈好： 您肯定还记得几个星期前您向我反映孩子丢球拍的事儿让我调查那几天我一直在调查任何可疑的人我都查问过这些“嫌疑人”最终都被我排除掉我一向是相信孩子的班里以前发生过两起丢东西的事情最终都被我侦破作为老师我既高兴又痛心高兴的是孩子丢的东西失而复得痛心的是些悄悄拿别人东西的孩子的美德找不回来了以往两次事件后我都正面教育孩子保管好自己的东西名贵东西不能带到学校拿别人东西的心不可有但防人之心也不可无事实面前我不得不说有些孩子丢东西的原因也有一部分是自己造成的比如有些孩子爱炫耀有些孩子爱丢三落四的随意把自己的东西乱放?当然最重要的是没有拿别人东西的人该多好那样任何人都不会丢东西的唉孩子毕竟是孩子在成长路上难免会犯一些错误请您不要多想我没有责怪李子明丢东西是自己造成的只是给孩子一个忠告防人之心不可无 孩子丢球拍的事儿直到昨天我才找到了突破口请您能谅解拿李子明东西的只是个9岁的孩子为了保护他的自尊请允许我用小光代替他的名字昨天下午准备上音乐课时小光迟迟不去音乐教室无意中我从窗户外面看到他在别人的位置上闪了一下但我没发现他拿别人的东西然而出于教师的职业敏感我还是要调查一下我把他叫到教室外面原来他悄悄地拿了别人一本比手掌还小的漫画书难怪我没看到书太小了他的动作太快了我当场批评了他他也主动把书还了回去昨天下班回家我才把小光 和李子明丢球拍的事情联系起来今天上午一上完课我叫出小光做了调查毕竟时隔已久而且孩子在错误面前都有恐惧心理让孩子承认错误要花费一番功夫我与小光的对话内容就不再一一赘述我动之以情晓之以理最终小光把拿李子明球拍的事儿承认了因为他悄悄拿别人东西不敢让家长知道他把球拍拿回家后藏起来了第二天他把球拍拿出来在院子里玩儿结果把球拍弄坏又扔掉了这就是他拿球拍到丢球拍的过程前后只有3天时间为此我感到很遗憾虽然调查出谁拿了球拍但又不能还我希望你能原谅小光我也狠狠地批评了他作为70名孩子的老师我不希望他们中的任何一名将来走向犯罪的道路请您给小光一个改错的机会原谅他还是个孩子犯下的无意的过失我绝对没有包庇他的意思仔细想想幸亏我们李子明丢的仅仅是个球拍而小光丢的却是应有的美德呀您可能也感到疑惑为什么当时我没有调查小光我也万万没有想到是他今天也算是上帝帮了忙上帝想拯救小光吧这迟到的结果对我们来说可能已经没有意义我们只能祝愿了愿小光能改过自新希望李子明也不要受此影响还是要引导孩子看到事情积极的一面 李老师 5月21日 同时我还以相同的方法给小光同学的家长进行了书信沟通两天以后两名家长都给我回了信李子明家长愿意原谅小光而且也没有要求赔偿小光家长更是重视不仅回了信还主动和老师对面 沟通他们表示歉意因为疏于管教对孩子犯下的错误深感歉意还主动索取李子明家长的电话要求与对方家长沟通道歉并赔偿 从那以后小光再也没有拿过别人东西李子明同学也会保管自己东西了 其实小学阶段孩子拿别人东西的不良行为一般都具有一定的起因要帮助学生改正这些不良行为首小学生的“偷窃心理”大致有以下几种: 1、炫耀心理：小学生因为年龄特点看到新奇好玩的东西后乘人不注意顺手牵羊把偷来的物品作为夸耀的资本儿童不认为这是令人羞愧的事情相反他们经常把“胜利品”公开展示 2、反抗心理：一些学生受到不平等待遇比如被老师批评得过于严厉被小伙伴欺凌和侵犯或由于家长的训斥和打骂等等他们便用偷当事人的东西来报复以达到心理平衡 3、捉弄心理:小学生低年级学生无法体验自己的做法给别人造成的痛苦和损失只贪图一时之痛快因此出于捉弄人的心态就会做出偷盗的行为 比如李子明丢东西他就是因为自己的球拍名贵而在小光同学面前炫耀小光同学受到刺激就想捉弄李子明同学然而同学丢东西时间不查明就会在无意识强化偷拿别人东西同学的行为丢东西同学也不会意识自己的过失反而怨声载道班里发生丢东西事件老师没查明原因就把家长叫来双方家长也都不会心服口服一方对别的孩子不放心另一方因为没