河北省承德市平安堡中学八年级语文上册 第22课《爱莲说》导学案（无答案） 新人教版.doc

第22课爱莲说导学案课题爱莲说总课时2课时总目标重点1、掌握本课重点字词，准确翻译课文；2、学习本文托物言志的写作手法；难点理解衬托手法中用正衬和反衬突出形象的写作手法；第一课时课型预习展示时 间目标准确、流畅、有感情地朗读课文；掌握本课重点字词，准确翻译全文；环节1、了解知识超市内容2分钟，2、读课文13分钟3、掌握重点字词，准确翻译课文20分钟4、展示点拨10分钟导导学流程自学指导互动策略内容 学法指导导学一走进知识超市2分钟1、人物介绍：周敦颐（1017.5.51073），字茂叔，世称“濂溪先生”，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖，本文选自周濂溪集。2、“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物言志”。 “说”就是“谈谈”的意思，比如马说从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题” 。爱莲说、捕蛇者说、师说就属这一文体。自己认真阅读知识超市的内容，记得双色笔的运用哦2分钟导学二准确流畅有感情的朗读课文13分钟1、借助书下注释、字典、工具书读熟课文，读准字音，读准节奏。1、自读3分钟2、组读3分钟2、班级展示要展示出重点4分钟3、给下列字注音，句子的停顿。甚蕃（ ） 濯（ ）清涟（ ） 噫（ ）不蔓（ ）不枝 亵（ ）玩焉 鲜（ ）有闻予独爱莲之出淤泥而不染。菊之爱，陶后鲜有闻。3、独立完成，对子组互判，每全对一人给小组加1分，3分钟导学三：掌握重点字词准确翻译课文20分钟借助书下注释、工具书准确翻译课文1、注意下列词的解释蕃： 濯： 妖： 枝： 亵玩： 鲜： 宜： 君子：2、把翻译写在下面水陆草木之花，可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊；自李唐来， 世人甚爱牡丹； 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝， 香远益清， 亭亭静植， 可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻； 莲之爱，同予者何人； 牡丹之爱，宜乎众矣。 1、独学15分钟，边学边背写左边的1、2题2、小组合作交流，注意重点句子。3分钟3、展前准备2分钟展示10分钟当堂检测：达标测评p291、2、3、4题课题爱莲说第二课时编写人学科主任组长签字：班级姓名 课型预习展示时 间目标1、理解用正衬和反衬突出形象的写作手法；2、学习本文托物言志的写作手法；3、学习作者周敦颐不慕名利、洁身自好的品格。环节1、课前检测3分钟2、独学导学一、二 10分钟3、小组交流，做好展前准备5分钟4、展示、点拨（12分钟）4、拓展延伸10分钟5、检测5分钟导导学流程自学指导互动策略内 容 学法形式前提测评解词：蕃： 染： 濯： 妖： 植： 亵： 鲜： 宜： 抽号板展一个一分，3分钟导学一：理解课文内容1、 本课主要写了哪些花，人们对它们的态度一样吗？他们分别得到了哪类人的喜爱？2、 作者把菊、莲、牡丹各比作什么人？人们对它们的喜爱程度怎样？3、 作者对“莲”的描写和赞美的语句有哪些？这些语句又分别赞颂莲什么样的品格？作者通过对莲的赞美想表现自己什么样的生活态度？1独学10分钟2小组交流5分钟准备展示3展示12分钟导学二学习托物言志及正衬、反衬的写作手法1、作者只是在写花吗，如果不是，作者写这些花的目的是什么？2、本文的线索是什么？用什么贯穿全文的？（提示：全文共八句，有个字反复出现了七次）3、作者在文中写到“予独爱莲”，可是作者为什么又在文中写到了菊花和牡丹花呢？导学三拓展延伸1、爱莲说中渗透着几种人生观？结合现实生活，谈谈你的人生观。2、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看