心理活动描写作文.doc

心理活动描写作文 篇一：心理活动描写 让心灵说话心理描写指导 潮水中学季月红 教学目标： 1、了解心理活动描写及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用 一、导入新课： 同学们今天大家来这里上课紧不紧张呀不管大家紧不紧张作为一名学生 我想有一种情况大家肯定特别紧张老师颁发试卷的时候一名同学在语文老 师宣布考试成绩时的心理活动：语文课开始了老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心 想一想：这样写好不好 是呀语句通顺简练还有心理活动但老师总觉得少了点什么紧张、怕、伤 心这些情绪是都是无形的很抽象老师体会不到屏幕展示：用抽象的概述代 替了具体可感的描写平时老师在批改作文的时候也常会读到同学写到：“我 很紧张我很兴奋”这样的句子总让我感觉很空同学们有没有什么方法将 这种紧张的心理很形象的描述出来呢这节课我们就一起探究一下 出示课题板书：让心灵说话人物心理描写方法指导 （设计意图：用平时学生经常出现的问题导入以引起学生的注意） 二、出示学习目标：（找学生读） 1、了解心理活动描写及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用 三、什么是心理描写及其作用（找学生读并注意不同颜色的词语） 1、心理描写： 对人物在一定环境中围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想 活动的描写称作心理描写 2、心理描写的作用： 它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写能够直接 深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情 四、心理描写的方法及其运用 过渡：心理描写有这么多的作用那么我们到底应该用什么方法来展现人物的心 理活动呢下面就让我们先来看看名家是怎样展示人物的心理活动的 （一）名家引路 示例一： 韩麦尔先生站起来脸色惨白我觉得他从来没有这么高大 “我的朋友们啊”他说“我我”但是他哽住了他说不 下去了 他转身朝着黑板拿起一支粉笔使出全身的力量写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿头靠着墙壁话也不说只向我们做了一个手势：“放 学了你们走吧” 最后一课中德国占领了法国并且强迫法国人说德语作为法语课的教师 韩麦尔先生给孩子们上了最后一堂法语课同学们想一下这时候韩麦尔先生会 样的心理作者是通过什么方法把这种心理表现出来的 学生回答后板书语言动作神态表现法 如果这时候我们描写的是小弗朗士也能用这些词语引出温馨提示：言、行显心声要符合人物的身份及性格特点 示例二： 天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 师：这首小令同学学过吧齐读一下它表达了作者怎样的一种心境在这种心 境下作者选取的景物有何特点 学生交流后老师：不过其中“小桥流水人家”一句读来也蛮温馨的又如何理解 呢 学生交流（用眼前的乐景反衬悲情） 老师总结：景物衬托心境既可正衬也可反衬但是在选景时应与心境相符 正所谓一切景语皆情语情哀则景哀情乐则景乐所以才有了“采菊东篱下 悠然见南山”的闲适与豁达；也有了“感时花溅泪恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉 温馨提示：景物烘托法选景要与心境相符 （二）学生练笔 牛刀小试：一名同学在语文老师宣布考试成绩时的心理活动： 提示学生用上面两种方法写作没有字数限制让学生自由发挥 学生写作教师巡视几分钟后找学生交流说说自己用了什么方法提醒其他学 生认真听一会起来评价师生对其作出评价后出示典型例子 （三）举例示范 动作表现法 试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角一个鲜红的“4”字映入我的眼帘我的手一抖试卷又合上了我一咬牙把手伸到试卷底下用力一翻随着“啪”的一声我看到了我的分数48可怜的“48”我“唉”了一声便瘫在桌上 神态表现法 “*59”“*58”?本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利 剑直插入他的心脏他的面色如纸两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴? “王*60”不经意间似一阵温暖的春风拂过那本来早已僵硬的面部轮廓霎时露出一丝诡异的苦笑他的身子也随之瘫软在椅子上? 环境衬托法： 天阴沉沉的不时刮来阵阵冷风风刮到我身上我就不由自主地打颤 教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下一个同学不小心把书碰到了地下同桌的试卷已发下来了72分看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓 （找学生起来朗读说说些地方写得好好在） （四）学生修改自己的作品： 学生读完后再让学生修改自己的作文片段起来交流最好找刚才写的不好的同学或是写的好的修改之后认为更好的学生和老师评价后再给学生补充两种比较简单常用的方法 （五）补充两种常用的心理描写方法 内心独白法：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛大慈大悲的观世音菩萨保佑我吧！我再也不踢球了不看电视不打游戏机了唉！都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊手下留情你让我过了这一关我以后上课一定好好听讲千万千万别让我不及格啊！ 梦境幻觉法： 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来把我网住使我不能动弹不能挣扎我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声 （六）学生再次修改补充自己的作品 修改后小组交流取长补短最后把小组中最优秀的展示出来 温馨提示进行心理描写时应注意： 1.心理描写应符合人物的身份、年龄等特征写出其在特定环境中的心理活动从而表现人物的思想性格 2.心理描写要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程描写方法也可以多种多样 3.心理描写不必拘泥于一种形式可穿插其它角度如联想、比喻、侧面描写等 学生对照自己的看看出示的提示自己那些注意了些没有注意 五、学生谈本节课收获 六、教师总结： 这节课我们只是对心理描写做了一次初步探讨它还有许多奥秘需要我们在以后的学习中去发现和挖掘其实对内心的刻画不仅仅是一种技法不仅仅是文章的一个小局部当你将它很娴熟的融入到作文中后你会发现一种震憾人心的力量它可以触及人的心灵去打动每一位读者希望同学在以后的作文中能灵活运用我们今天所学去具体、形象、细腻的展现我们的内心感受让我们的心灵说话同时老师也想提醒同学：如果我们的心中没有生活胸中没有真情再好的写作技巧也是枉然所以今天老师要布置一份特别的作业 七、布置作业： 从现在开始让自己在每次写作的时候都带着对生活的深切的感悟带着对生活的真切的关注带着对生活的透彻的思考怀着一颗真诚的心感恩的心热爱的心去完成你的作文让你的心灵说话这时你会发现写作过程 中乐趣无穷；你会深切感受到写一次作文自己会又成熟一些；写一次作文你对生活就会更加热爱一些? 让心灵说话 人物心理描写方法指导 内心独白法 直接描写心理梦境幻觉法 描写语言、动作、神态、表现法 间接描写 环境烘托法 篇二：二、作文片段描写(心理活动) 原来就读学校姓名辅导班学号成绩： 二、作文片断描写（心理活动） 心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来这就叫心理描写心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风突出文章的中心思想 心理描写的方法有很多种可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等间接描写包括环境烘托、动作语言描写 内心独白就是自己对自己讲的无声的话人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话这不同的话就能反映人物不同的心理状态把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理例如要描写一位同学紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听录音机不看电视不打游戏机了唉！都有怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊发发慈悲吧手下留情我以后上课一定要好好听讲千万别让我不及格啊！” 注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语 幻觉描写人在极度紧张的状态下眼前或耳边会有虚幻的画面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界例如： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得动弹不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声 在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：似乎看见仿佛听到等 环境描写一个人在不同的心情时看相同的景物会产生不同的感受因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物并伴随着强烈的主观感受在紧张的状态下人会焦虑、烦躁等等因而对声音、光线会产生与平时不同的感受把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态如： 我独自走在回宿舍的路上往日里温馨的灯火夜景此刻看来却是那么刺目星星隐匿了身影只有弯弯的新月孤独地挂在树梢回到宿舍躲到床上清冷的月光从窗户泻了进来心中无比凄凉我呆望着屋顶渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束 语言行动描写语言行动是心理的外在表现形式人物的心理通过语言行动向外界传达人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲变形就会与平时不同写作时只要抓住这些不同就能生动形象地刻画人物紧张内心世界如： 试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红的“4”字映入我的眼帘我的手一抖试卷又合上了我一咬牙把手伸到试卷底下用力一翻随着“啪”的一声我看到了我的分数48可怜的“48”“唉”的一声我便瘫在了桌上 修辞描写：我极想打开试卷可又怕自己看见可怕的结果就像一个渴睡的人极想揭开床上的毛毯又怕钻出一条响尾蛇一样 心理活动描写精彩片段欣赏： 1.耳边呼呼地响着公鸡在远处得意地叫着树林里的小鸟也乐得吱喳吱喳地唱着而海娃的心这时候比公鸡还得意比小鸟还要快乐他乐得简直飞起来了他像风一样地飞跑起来了他跑进一道岸畔跑到深沟底下又一口气跑到对面山顶上/“唉呀！”海娃美美地松了一口气“我的信啊你把我害得好苦啊！这回可把你找到了” 2.喝着这碗热呼呼的姜汤一股热流流遍我的全身我的每一个细胞都被温暖包裹着这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱我一口气喝了下去姜汤带着温馨带着深情流到了我的每一根血管它是那么香那么甜香甜中又透出令人振奋的辣味使我全身的血液都沸腾起来顿时我眼睛发热鼻子发酸一颗颗泪珠滚到了腮边 3.还没来呢接着我在心里又自我安慰：口袋里还有一些钱呢！况且手里拎的塑料袋里还有些吃的东西不用怕的过10分钟我心急如焚只好到一个小摊上打电话给妈妈妈妈说她马上就来过了好一会儿还是没见着人影这时我忽然有一种离别的感觉伤心、着急也许有些绝望真想找个地方哭一下过了15分钟左右妈妈来了我扑到妈妈身上哭了起来 4.我的心里忐忑不安生怕老师公布出我的分数我把头轻轻地了下去目光躲闪着脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情可是我还是让她失望了这已经不是第一次了?妈妈你不要生气? 5.下课的时候我“玩疯”了一阵清脆的铃声把我“拖进”了教室刚坐到位子上我就觉得不对劲糟糕我下课只顾着玩忘记上厕了我咬紧牙关皱着眉头握紧拳头夹紧双脚拼命地忍啊忍啊我看着墙上的钟嘀答嘀答地走着平时这钟走得挺快的而今天却走得这么慢呀！ 6.我已不敢再去自信地对答案了但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案我傻眼了真的是我错了果然是我错了！我竟然会把图与文字看错了！我竟然没有检查出来！千算万算还是疏忽了一处！满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了3分对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊！此时窗外下起了小雨滴滴答答? 7.“铃叮铃铃”“开始考试了！”随着老师威严地宣布教室里顿时安静了下来鸦雀无声紧张的气氛迅速蔓延逐渐让人感到窒息我神色自若地接过试卷做着做着就觉得不如我想象地那麽容易有好几个没把握的题一一把我难住了我不由得乱了阵脚方才舒展着的眉头也紧锁得越来越厉害了考试结束我忐忑不安地走出了教室：惨了惨了这下完蛋了考差了屁股又要开花了唉！想着想着我忽然觉得身体沉重了许多像掉入了阴森的无底洞似的但愿能考好我怀着这种想法度过了漫长的一天 8.再看看周围大家有说有笑没有一丝烦躁“他们那么有耐心啊”我生气地想时间似乎故意和我作对走得慢极了烦躁、焦急一起涌上心来我不停地看表盯着那慢慢移动的秒针41、42、43我慢慢地数着心里冒出一股无名火你咋跑得这么慢呢！ 9.我快步走上讲台拿走了试卷准备来看看我那鲜红的成绩“什什什?么会会才?才48.5分难道我在做梦”我使劲掐了掐自己“哎！真疼我没在做梦这?这?”我下意识地感觉到事情的严重性顿时我好像掉进了冰窖里从头顶凉到脚尖身体不禁一颤我不敢正视老师的眼睛毕竟我知道我考砸了我四处张望好像所有的事物都在嘲笑着我我耷拉着脑袋想着回家后的一片凄凉：妈妈不会再给我炒最爱吃的菜；爸爸不会再给我讲题也不会再帮助我；我们全家更不会?我到底该怎办我到底要办失败虽然是成功之母难道只要我失败了成功就会不由自主地来 10.推开房间看看照出人影的地板又站住犹豫：“脱不脱鞋”一转念忿忿想道：“出了五块钱呢！”再也不怕脏大摇大摆走了进去往弹簧太师椅上一坐：“管它坐瘪了不关我事出了五元钱呢” 11.回到家我躺在床上翻来覆去睡不着觉心里暗暗地想他能做到25个我为什么不能呢难道我比他笨不不可能！我绝对不是比他笨只是我比他少练习罢了对我一公平要努力锻炼超过他 片段作文:心理描写（三选一写在大作文本上） 1.知中国羽毛球队包揽伦敦奥运会羽毛球比赛全部5枚金牌时（200字左右） 2.当一对乞丐父女（小女孩大概10来岁）那父亲拉着小女孩走到你面前为他的女儿向你讨要一顿饭钱时 你毫不犹豫地给了10元钱他们谁知没走多远他们又以同样的方式向路人乞讨饭钱时（200字左右） 3.当得知刘翔在伦敦奥运会田径男子110米栏预赛中因伤摔倒不能参加比赛仍坚持单脚跳完全程直到终 点时（150字左右） 篇三：作文教案心理活动描写 作文教案心理活动描写 一、作文需要以情感人而感情又产生于心里因此要想写活人物必须着力描写人的心理活动怎样描写人物的心理活动呢 （一）直接刻画、交待人物心理 采用这种方法一般常用“他感到?”、“他觉得?”、“他认为?”、“他想到?”“他想?”、“他?”、“他思索着?”、“他想起?”等带有标志性的词语来表达当然也可以不用这些词语直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动 （二）通过动作表情反映人物心理 人物的一举一动都是人物内心世界的外在体现刻画得好往往能从侧面表现人物的心理活动对人物表情进行形象的描写对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用由此可见人物的内心世界也就是心理活动可通过人物的动作、表情反映出来 （三）通过想象描写表现人物的内心世界 这种心理描写方法常常借助梦境幻觉以想象来表现人物内心世界所以运用想象表现人物的心理活动能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动这对理解文章的中心有一定的作用 人物的内心世界是复杂地另外为了揭示不同人物的内心世界心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合只有这样我们才能写好人物的心理活动 （1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份不同年龄不同身份的人在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的即使年龄相仿身份一样由于各人的兴趣爱好性格上的差别遇到同一件事也会产生不同的心理活动 （2）写心理活动要注意人物所处的环境人物所处的环境不同其心理活动也有所不同因此描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境只有这样写出的心理活动才能真挚感人 二、描写心理活动的词语： 1.心理描写就是对人物的内心活动进行描写它可以根据内容分为内心想法和内心情感描写两种要对这两个概念区分清楚在描述人物心理活动时才会准确突出人物的特点才会到位例1 这个时候他只要从火里跳出来就地打几个滚就可以把身上的火扑灭我趴在他附近只要跳过去才止掉他的棉衣也会救出自己的战友但是这样一来我们就会被山头上的敌人发觉我们整个班我们身后的整个潜伏部队都会受到重大的损失这一次作战计划就会全部落空 我的心绷得紧紧的这忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳 起来或者突然叫起来我不敢朝他那儿看不忍、日民巳巳地看着我的战友活活地烧死但是我忍不住不看我盼望出现什么奇迹火能突然问熄灭我的心像刀绞一般泪水模糊了我的眼睛这两个自然段是作者李元兴同志看见战友邱少云被燃烧弹烧着后的心理描写属于内心想法的描写当邱少云身上的伪装刚刚被点着时是可以把火扑灭自救的可是无论战友还是他本人灭火时都会暴露目标部队的潜伏计划就要落空整个战役就要失败牺牲将会十分惨重然而看到自己的战友烈火烧身剧痛难忍自己尽管无比痛心十分难受却爱莫能助所以不忍看可又忍不住不看同时也担心年轻的战友是否能挺得住所以又产生了盼望出现奇迹一一火能突然间熄灭了的幻想年轻的邱少云创造了奇迹在烈火中像千斤巨石一般?可见前面的心理描写对突出邱少云为了战友为了部队为了整个作战计划严守潜伏纪律勇于献身的高尚品德起了很好的衬托作用 例2第一次升旗(片段) 今天是我第一次升旗我端端正正地走上了升旗台这时我的心里非常紧张心砰砰地跳着仿佛是一分钟里跳了一亿次这时校长宣布.升旗仪式正式开始第一项升国旗奏国歌随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空我忙抓起了升旗台上的绳子开始用力地向下拉I这里想着妈妈对我说的话.别害怕别紧张国旗是不会掉下来的终于国旗升上了顶端呼啦啦地TCI招展我心里暗暗地说.最紧张的时刻终于结束了 例3有陌生人在追赶我我回头一看只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来他高颜骨凹眼睛嘴向外交出脸又窄又瘦迫我干啥?哎呀我的妈他是不是坏人?我这一慌抱着提包跑了起来此时路上一个行人也没有再回头一望那人追得更凶了尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然心提到了嗓子眼我没命地跑起来我大口大口地喘着粗气嘴唇也颤抖起来我哭了突然我脚一软摔倒在地上提包甩出老远我拼命地想