新课标下课内阅读与课外阅读教学(陈承志).doc

新课标下课内阅读与课外阅读教学初探 当今社会信息更新会把学生与课本分开，孩子想什么，家长老师教什么？成为当前和今后需要考虑的问题。当我们把一台电视机，一台电脑，一本书，放在学生的面前，他们首先会打开的肯定是电视机或电脑。现今的学生离书籍很远，更不用说，让他们生活在书籍的世界里。而一张语文试卷上，总少不了阅读短文，回答问题，更会令他们头痛。老师批阅这一部分，很难得意起来。凡是没有学过流利的阅读的人，他不可能顺利地掌握知识的。无论什么也不能取代书籍的作用。如果让学生养成良好的阅读习惯，让学生第一种爱好就应当是喜爱读书。 一、 激发学生的阅读兴趣，让课本成为很好的指路灯。 我们小学生手中的教科书都是精心编写的。课文思想教育内容丰富，语言文字训练扎实，教材中关于热爱自然，热爱生活，助人为乐，诚实善良，钻研科学，以及遇事动脑筋和全面的看问题等思想内容，能陶冶学生的爱美的情趣，激发他们对生活的热爱，更能激发起学生的阅读兴趣。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的世界里，这种感觉特别强烈。 当学生在学完黄继光，沉静在“黄继光终于站起来了，他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这种英雄气概和献身精神时，我就及时介绍一些英雄人物的传记。这些学生进行自我教育的百科全书。学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考。对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。为自己的智慧和意志的伟大而感到骄傲。当我教完新型玻璃就介绍科普读物，教完荷花就介绍朱自清的一些优美散文，让学生读。每一个孩子就其天性来说都是诗人。但要让他们心里的诗的琴弦响起来，这根弦就要靠学生的教科书，它是让学生进行广泛阅读的指路灯。 二、开设阅读窗口，把每一个学生都领进书籍中。 流利地和有理解地阅读，不单单是个基本的文化基础问题，也是学生在课堂上和独力读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件。所谓流利的，有理解的阅读，这就是一下子能用眼睛和思维把握住句子的一部分或整个的较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并在同时进行思维。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新的概念和现象，就会纳入他从各种书籍里吸取的知识的体系里去。我在教学时，经常在我上的每一节语文课上设立阅读“窗口”，让学生阅读感兴趣的文章。学习好的学生我找他个别谈话，主动介绍一些好的书籍，他们书读得越多，感到自己学的知识就越少，而对于学习有困难的学生，我更加要求他们更多的阅读。阅读教给他们思考，它使思维受到两种感应，激发差生的觉醒。阅读是对“学习困难的”学生进行智育的主要手段。 三 、营造阅读气氛，教师起着决定作用 ， 把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中的地位。作为教师，自己要成为一本活的教科书。书籍好比一条大河，要靠许多小道溪流来滋养它。这需要教师不断地更新自己的知识每天不断的读，跟书籍结下终身的友谊。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手。 四：学校教育和家庭教育保持一致，培养学生阅读习惯。 根据研究，家庭的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一，如果没有家庭的教育，教师是很难教会儿童阅读的。在家中，我们要让家长看清这一点，懂得尊重书籍。让家长们为自己的孩子增添小藏书，也可让自己的孩子去办借书证。让学校和家庭一起，引导儿童养成天天阅读的习惯，那他的孩子在毕业后也会有一种很好的自我教育。因此，在小学阶段，我们培养了孩子的阅读习惯，在阅读中更多的思考，在思考中更多的阅读。学生对知识的渴求会越来越强烈，有充满的精神生活，从而也就会有创造性的劳动生活。正像苏赫姆林斯基所说：如果我们真的想