观察物体(最后).doc

观察物体 教学内容 ：人教版义务教育课程标准实验教材数学（五年级上册）第三单元第3839页。 教学目标 1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2、使学生明确，在任何位置，都不能同时看到立体图形所有的面。 3、通过观察实物，使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到两个物体的形状。 4、培养学生的空间想象力和思维能力。 教学重点 1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 教学难点1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。 教具学具：多媒体课件。教学过程 一、导入新课 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵） 为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书） 2、 观察探究 1、认识物体的三个面（正面、上面、侧面） （1）认识不同角度拍摄的汽车展示图 提问1：观看下面这几张汽车展示图，说说它们分别从哪个面拍摄的？提问2：为什么要从不同的角度拍摄这些照片呢？（2）出示小药箱 。 提问1：观察小药箱说出各部分名称师：正对着你的面叫正面，那这两个面你能给取个名字吗？ 师归纳：正面、侧面、上面 （观察小药箱）那现在他的正面是什么颜色呢？侧面呢？上面呢？ 小结：像这类无特殊标记的物体，它的正面就是正对着我们观察者的这个面。侧面和上面都是相对正面而确定的。 （3）这是一个长方体的小药箱，请同学们观察下，你看到的那个面是什么颜色的？你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ （根据学生的回答，教师课件演示，加深学生的影响。） （4）课件：填空 当我们看到一个面是正方形，这个立体图形可能是（相同）也可能是（不同）如果只看见一个长方形的面呢？2、构建空间想象力 （1）课件出示：当你从不同的位置观察相同的物体，看到的平面图形可能(相同),也可能(不同)。例如：圆柱和球体的图形提问：你知道这个物体叫什么名字吗？生：一个是球体，一个是圆柱体。（2）、观察球体师：请同学们从不同的角度去观察这个球体，你看到了什么形状，你有什么发现？生1：我分别从上、下、左、右去看，无论怎样看，这个球都是圆形的。生2：我发现无论从哪个角度去观察我们看到的形状都是圆形的。师：是的，同学们，球体无论从哪个位置上观察，给我们的视图感觉都是圆形的。（3）观察圆柱体师：我们再来观察这个圆柱体，观察时注意：无论从哪个位置观察，视线都必须垂直于被观察物体的表面。（师演示给学生看）师：任意从不同的角度进行观察，把你从不同位置上看到的形状和同学说一说，小组内有疑议可以提出来和老师交流。生1：我看到了圆柱体的上面，它是圆形的。生2：我看到了圆柱体的侧面，发现它是一个长方形。生3：我不同意他的看法，我在侧面观察时，看到的不是长方形，看到的是带有弧度的图形。师：你能把你看到的图形，画在黑板上吗？（学生画看到的图形）师：那你能演示一下你是怎么看到的吗？（学生演示）生1：老师她观察的方法不对，她的视线不是垂直看的。生2：她的视线不垂直，所以她同时看到圆柱的上面和侧面。师：同学们说的对不对呢，我们来验证一下。（课件演示）请同学们认真看，老师将这个圆柱体由近向远处推，请同学们仔细观察。生：这样看就是一个长方形了。师：是的，长方体的侧面，从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。师：同学们再看，老师现在把这个圆柱体变矮了，你再看它的侧面是什么图形呢？生1：我看到了，它是一个正方形。生2：我发现了，圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。师：这位同学很善于发现有善于总结，其他的孩子一定要多向他学习。3、 画一画课件出示：圆柱和正方体，请同学填空：正面看是( ), 上面看是( ),左面看是( ), 右面看是( )。巩固练习 1、课本39页“做一做”。（课件出示） 2、小组合作，从不同方向观察两个物体，将看到的形状用线连起来。（分组完成，投影订正。） 知识拓展 课件出示正方形：根据看到的一个面，猜一猜是什么立体图形。 发现: 从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图可能是相同的，也可能是不同的。小结 这节课你有什么收获？ 1、从不同的方