让小学数学课堂结尾更有趣味.doc

让小学数学课堂结尾更有趣味托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，即使一节课即将结束，也同样需要巧妙调动学生的学习积极性，让学生在精彩的活动中巩固知识。根据儿童心理学介绍：儿童好动易变，有意注意时间短。一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候，如果课堂总结一般化，形式呆板化，易使学生感到乏味，这时教师如果能设计得新颖有趣、精彩动人，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起学生探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向一个高潮。一、编顺口溜顺口溜在课堂教学中对提高学生的学习兴趣，激起学生愉悦之情是很有帮助的，因为顺口溜朗朗上口。在小学数学教学中，对于一些枯燥无味的、难记的数学规律、法则、和定理，教师在课堂结束时引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以让学生一读就能很轻松牢记，便于以后灵活运用，特别是对学习能力弱、记忆力不好的学生最有效果。如教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：以前我们已经学习了加减法的法则“位对位，个位起，满十进，不满退”，而本节课学习的重点可以归纳为“0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没点看成10”。这个小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。又如学习“正比例、反比例”内容后可总结为：“相关量，找对象，积定反，商定正”等。这种形式生动、活泼、新颖，可以深化课尾的疲劳感，激发学生学习的兴趣。再如在教学退位减法时，本人就编写了这样一首顺口溜：“退位减法要记牢，先从个位来减起，哪位不够前位退，本位加十莫忘记，如果隔位退了1，0变十来最好记”。学生兴致勃勃地背起来，在愉快的朗读中记住了退位减法的计算方法，重要的是课后作业的正确率很高，学生在快乐中真正掌握了本课的重点、难点。二、做趣味游戏学习与游戏是学生的两大主题，瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带”。教师在课堂上带一些游戏色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动学生的学习积极性，让学生在快乐中掌握数学技能。如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字找朋友。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了朋友并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来，才能走出教室。这两个朋友，一个是它的约数、一个是它的倍数。”学生顿时倍添兴趣。1.教师出示卡片，座位号是的倍数的学生一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。2.教师出示卡片、时，座位号是、的倍数的学生，也用同样的方式走出了教室。3.最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。师问：“你们怎么还不出去玩呢？”生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。”师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢？”生答：“。”教师出示卡片“”，在欢快的下课铃声中，同学们依次做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过形式新颖的动脑筋出教室的游戏，使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。三、跟唱音乐这种方式就是通过把本节课学习的重点内容编成有关的音乐，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾：师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”生答：“小括号。”师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的歌曲。”接着播放录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：“小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人顶呱呱。孩子们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快地歌声中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟了新知识。四、讲小故事小学生都是故事迷。把知识融于故事中，形象生动的短片欣赏，更能激起学生的学习兴趣。如教学“分数的大小比较”时，一位教师课件演示唐僧师徒四人去西天取经的故事进行小结：有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴。不久，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来，悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧。”猪八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一”悟空一听直笑，马上切了六分之一给猪八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的猪八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说“傻瓜”。一段生动形象的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对“分数大小比较”的方法掌